论农村小学语文老师管理班级策略

肖兰

摘要：作为学校教育体制组成的第一要素，班级也是学生获取知识养分和综合全面发展的组织载体。近年来，社会各界对小学教育质量越来越重视，尤其是农村小学教育。基于农村小学班级组成特性，留守儿童居多，老师在管理班级时就更应该以学生本位出发，以学习环境和氛围为着力点，在学习、健康，或是心理教育面面俱到。本文对农村小学班级策略的分析，结合小学语文教学形式，阐述语文教学对于小学班级管理的作用，总结语文教学与小学班级管理结合的重要意义，进而提出农村小学语文老师管理班级的有效策略，旨在用更优的班级管理方式，促进农村学生健康成长和农村小学教育的良好发展。

关键词：农村小学、语文老师、班级管理策略

引言：新课改下，教育理念和教育目标不断优化，要求学生在获得课本理论知识的同时，也要在世界观、价值观、人生观方面得到正面塑造。语文作为一门极具文字艺术和修养引导的学科，运用在班级管理中，则将产生极大的积极效应，尤其针对农村小学的教育机制，受成长环境和地理因素影响，对学生的全面综合教育可能会存在些许滞后现象。因此，农村小学的班级管理就更应该高效的创新班级管理方式，融合小学语文学科的优势，从精神财富的开拓和积累开始，为学生良好素养的培育做好铺垫。

一、语文学科对农村小学班级管理的作用

语文学科带有极高的语言规范性和文化修养性，将它融入农村小学班级管理，将对班级内部的整体文化建设具有积极作用。就班级文化建设中的制度部分，因为有小学语文教学理念的加入，这将会对班级中规章制度、学习要求等成文制度部分予以更高的管理和改善，对于班级风气、学生习惯等不成文的制度方面，也会有更好的塑造能力和约束能力。抓紧小学语文中体现倡导真善美的教育核心，充分发挥好语文的工具性，科学应用语文教学来实现小学班级的有效管理和效果达成，为农村小学班级文化氛围的营造做出保证;应用小学语文的人文艺术性，引导学生培养自我知识修养，促进学生综合素质的全面发展;应用小学语文的语言规范性，培养学生良好的学习习惯与学习行为，为班级管理的有效提升打下基础，让农村小学班级管理充满创造力和积极性，用班级整体文化氛围的提高来塑造农村小学教育的生命力，帮助学生快乐学习，健康成长。

二、农村小学班级管理与小学语文教学相融合的重要意義

1、创建良好学习氛围，促进学生学习效率提高

区别于成年人，小学生对身边接触的事物会更加敏感，会快速的产生的情感依托。而语文教学中不乏情感教学课文，以情动人，用知识打动学生，将小学语文延伸至班级管理，这对营造班级营造良好学习氛围有着积极作用。无论是从学习，或是平时生活，小学语文老师在管理班级时都应注重二者联系关系，用良好的教学方式启发带动班级管理，又在班级管理中进行语文知识实践，进而形成良性循环，促成语文教学成果的达成，帮助塑造班级良好学习氛围。

2、丰富学生情感世界，弥补学生心理陪伴缺失

正如教育体制中流行的一句话：触及学生情感和意志领域的教学，才能发挥其高效的教育作用。小学生由于认知能力尚在培养期，他们的情感则极为容易被周围环境感染，尤其是针对农村小学，当下农村小学中留守儿童占比较大，由于父辈或者亲人没有长期陪伴在身边，致使大多学生心理满足感低，情感欲更强。所以，发挥好小学语文课文的情感启发性，小学语文老师引导学生进行情感正向思考，让学生沉浸并吸收课文中的情感色彩，用真情感染学生的情感世界，让学生在潜移默化中得到情感满足。

3、增强学生学习兴趣，促进学生灵活吸收知识

小学语文老师在班级管理中，由于语文教学内容的广泛应用性和工具性的特性使然，会更加容易与班级管理活动相融合，并起到感染学生的良好成效。农村小学成长环境因素影响，大部分学生都表现出内向、不爱表达的现象，在学习进程中不知如何说、说什么是农村小学教学中的常态化问题。因此小学语文老师在管理班级时可通过语文实践，组织兴趣活动或者走进大自然，让学生在最舒服的环境中学会释放自己，小学语文老师引导学生表达情感，增强学生的语言沟通能力，进而增强学生的学习兴趣，促进学生学习形式的多元化发展。

三、农村小学语文老师管理班级的有效策略

1、融合语文教学的语言艺术，帮助健全学生人格培养

语文教学在一定程度上也可以是具有超强实用性的语言工具，尤其是对与处在三观塑造重要时期的小学生，对其的语言熏陶和价值引导极为重要。小学语文老师在管理班级上就可充分发挥这一大优势，通过语文教学进程中的语言艺术和人文精神，培养学生独立意识和个体意识，帮助学生健全人格培养，养成良好品德。

2、加强教学关系沟通，促进学生学习效果提高

学教关系包含老师与学生的关系和学校与家庭的关系，就老师与学生关系而言，小学语文老师在管理班级是要特别注重和学生的心灵交流，通过语言引导或生活关爱等形式，对学生真实想法做出观察、了解和判断，尤其是对于班级里的留守儿童，老师要做好学生的倾听者，给他们更多的关爱和温暖，及时帮助疏导心理问题，进行困难转化，纠正不良学习或者生活习惯;就学校与家庭之间关系而言，由于大部分父辈都外出务工，留在家中的家长多位祖辈或者亲戚，那么在班级管理过程中，老师可以采用家访或者电话、网络等线上形式联系家长，拉近学生与学校的距离，让学生不排斥学习，帮助学生提高学习成效。

四、结束语

总之，小学语文作为基础学科，在班级管理中的作用得天独厚。农村小学语文老师进行班级管理则可将语文教学中的优势充分渗透，结合农村小学教育特征，让语文艺术在班级管理中得到充分发挥，让二者相辅相成，促进学生良好品德的养成。

参考文献：

[1]徐正红."小学语文教学与班级管理."读写算（教师版）：素质教育论坛.（2017）：262-262.