有关英语教学与职业教育的互动融合探索

摘 要：近几年，我国高职院校的办学体制和办学方式的改革，使高职教育在多元化发展的过程中获得了新的发展契机。英语教学已由传统的应试教育转向了实践性的教学。在高职高专英语教学中，如何更好地适应和利用这种变化，使英语教学更好地融入高职教育，从课程设计、教学改革等方面进行设计，为英语教学提出更加切合实际的指导意见，从而使高职学生更好地掌握英语课程，更好地适应社会发展的要求。

关键词：英语职业教育;目标和任务;教学理念

引言

职业技术教育是一项教育活动，旨在为接受教育的人提供一定的职业技能或职业知识，并提供良好的职业道德，以满足他们在被称为职业教育的社会中需要的生产力。考虑到社会的需要和发展，英语已成为职业学校学生所需要的专业技能之一，但目前在职业教育中没有得到足够的重视。

一、职业教育中的英语教学的现状

（一）是教师的指导作用没有充分发挥。在高职英语教学中，由于受制于学生的需要和目的，老师讲授的内容多是从课本上学到的知识，而相应的语法和口语训练则侧重于应试、考点、取分法等，使学生应试和实际运用能力很难统一，师生之间很难形成有效的交互作用，导致了英语学习的积极性不高，教学质量差。

（二）是因为没有充分发挥学校的积极性。高职院校与普通高中相比，对不同学科的需求有不同程度的差别，具体到英语教学，则表现出“两多两少”，即：基础薄弱的学生多，素质好的学生少，专业内容多，实际运用不多。

（三）是因为它没有充分发挥社会的吸收功能。近几年，高职毕业生的就业率呈逐年上升趋势，从一定程度上说明了高职教育的质量在不断提高。企业往往仅注重其学历和专业知识，而忽略了其对人才的专业技能的培养。随着时代的快速发展，中等职业院校英语的教学需求日益高涨，高职院校的英语教学和学生的学习状况也在不断地进行着改革，如何充分发挥高职英语的特点，充分发挥英语的实用性、知识和趣味性，从而使中职英语的教学质量得到进一步的提升，是广大英语教师的一个重要课题。

二、把握机遇，着力破解职业教育中英语教学存在的问题

随着职业教育的发展，高职教育得到了更多的关注，高职院校毕业生在各个方面的表现也得到了广泛的认同，可以说，高职教育的知名度和品牌效应已经逐渐成型，各个专业的教学模式在实践中得到了很大的发展。

（一）对教学目的的再调整。在充分考虑传统的应试教育的目的的前提下，由老师的观点转变为“教”而“教”。从一开始，我们就对学生们说，英语的学习并不是单纯地应试，而是要让每个学生都能在英语课上学到自己的长处，成为用人单位的“多面手”。

（二）在教学方式上勇于创新。摒弃传统的机械、枯燥、枯燥的教学模式，以学生的喜好为切入点，掌握和接纳学生的接纳程度，以寓教于乐的形式来提高学生的学习兴趣。例如，在课堂上使用音乐和电影教学方法，使用最喜欢的音乐、电影等，有效地学习基础知识、词汇、口语等，以及在某种程度上增加教学内容。教育材料必须根据学生的不同专业特征进行开发，以便更好地满足现代社会的需要。在巩固英语教学的基础上，积极地将自己所学的专业知识与课堂教学有机地结合起来，培养学生的英语技能。根据不同专业的特点，制定差异化的英语课程，使英语技能得到持续提升。

（三）职业学校对英语的学习缺乏足够的关注。这不仅仅是针对学生，更是针对学校和教师。注重实践，忽视理论性，而专业课中的专业课，好像只是与专业有关，英语没有得到充分的关注。英语教师缺乏长期的、系统的、专业的培训与提高。高职院校的专业老师，也有语文、数学、体育等文化课的教学任务，这在高职院校是很常见的。教学相长，是指教师和学生在教学中互相促进。学习能促进教学，不断充实教学知识;教学能促进学习的更高水平。

三、着眼未来，努力开拓职业教育中英语教学实践的平台

从当前高职英语发展的趋势来看，高職院校应该根据自身的特点选择或自主开发、设计出符合高职院校特点的优质配套资源，并将其运用于高职院校的专业、辅助、综合三个层面。

（一）要做“教”的专业。在高职英语专业中，应用比较广泛的专业，要根据自己的专业特点，进行词汇量和知识点的整理和理解：护士专业要对医疗护理专业的词汇有一个全面的了解，计算机专业要熟悉有关的语言特征等。采用“菜单式”的教学方式，使各学科的同学对英语的历史渊源有了更深刻的认识，使他们能够在实际运用中融会贯通、得心应手。

（二）是“强”的培养辅助。对于今后有英语应用需要的专业，根据自己的职业特点，有针对性地制定适合自己的英语例如，航空系的学生可以考虑在商业应用等领域进行更多的实习，并根据自己的兴趣和能力，为他们的未来发展做准备，并提供一些比较实际的英语知识，以便在以后的工作中抓住机遇，大显身手。

（三）是“全”的综合。对于那些需要比较全面的专业，我们应该按照学生的特点，构建“一主多辅”的教学模式，让他们的特长变得更加强大，这样才能树立起英语的自信，从而提高自己的学习积极性，从而逐渐弥补“强点”的“弱点”，最后的目标就是：就算做不到一百厘米的大木桶，也要做一个十厘米厚的木桶。

总结

优化高职英语的教学是十分必要的。随着时代的发展，高职英语教学要与时俱进，及时发现问题，采取有效的教学手段，积极提高。把高职英语的教学内容与信息化教学有机地结合起来，既能优化英语教学，又能有效地推进英语教学，充分体现中职英语的“以人为本”的教育思想，保证英语教学的实效。相信只要得到职业学校、教师、学生的重视，趣味丰富、实用的英语教学必将取得可喜的效果。同时，它也将为社会输送更多的高素质、高素质的实用型人才，使高职教育名副其实！

参考文献

[1]姜春静。浅谈英语教学与职业教育的互动融合[J]. 神州， 2020（4）：1.

[2]童琚。英语互动教学的实践探索[J]. 海外英语， 2011（13）：2.

[3]庞晓红。关于英语教学与职业教育的互动融合探索[J]. 海外英语， 2021.

作者简介：晏玲红  1988 年1月生  籍贯：湖南衡阳  性别：女  最高学历：本科   职称：中二  职务： 教师   研究方向：英语职业教育