浅述小学语文教学中学生语言文字运用能力的培养

李娟娟

摘要：如今，随着我国新课程的日益革新，使得很多小学人肉教育教学形式发生很大改变，这篇文章就根据当前小学语文教学中老师如何更好地提升学生的语言文字应用能力展开了分析，同时，也对如何培养学生语文语言应用能力，进行了策略探析，让学生通过文字的背诵和记忆而提升自己的语言文字应用能力，并激发学生的语文学习兴趣，提升学生的语文学科素养。

关键词：小学语文教学;语言文字;运用能力;培养探究

如今，在我国素质教育发展大背景下，培养学生的学科素养成为当前课程教学的最终目标，而对于小学语文学科来说也是这样。老师在进行教学时需要重点培养学生的核心素养，并且以培养学生的素养为主题，展开相应的讨论和教学活动。语言是一门实用性较高的学科，所以其中语文学科所需学习的内容主要是语言文字积累和运用，那么老师如何利用语文课堂高效的开展教学，提升学生的语言文字应用，是当前语文教学中所需要思考的问题。

1 小学语文教学中学生语言文字积累与运用现状

1.1教师对语言文字积累与运用训练重视度不够

现如今，有很多老师都认为只是简单的进行语言文字的训练，不仅无法有效达到预期的学习和教学目的，还会增大学生的课业负担，使得学生的学兴趣越来越低。因此，很多老师就没有重视对学生语言文字积累的教学和训练，使得很多学生的语言文字能力无法得以提升，这是极其不利于提高学生的语文核心素养的，而且还会影响学生的语文学科学习积极性。

1.2语言文字积累内容单一

通过学习语言文字能够帮助学生进行知识点的积累，并且让学生在日后进行阅读和写作时更加顺畅，而现在很多小学生所学习的语言文字，一般主要以课程教材为主，学生认为语言文字就是好词好句，将其抄写下来，然后运用到阅读和写作当中就是语言文字的积累。但是实际上，学生所记忆的好词好句并没有真正用于语文写作当中，在实际开展写作时他们不知如何运用，也不会进行选择，这也是不利于提高学生语文学科素养的，那么，如何真正让学生学会积累和运用，帮助学生找到语言文字的积累方法及其重要。

1.3语言文字积累主要以课堂为主，忽视课外积累

现在有很多老师都认为语言文字积累最好的方法就是让学生通过阅读和背诵将好词好句进行理解和记忆，这种语言文字的积累方式非常有效，但是却无法真正提高学生的语文核心素养，学生长期这样背诵下去，会让他们产生厌恶和抵触心理，所以很难达到预期的记忆背诵目标和效果，而且对于培养学生的语言核心素养是十分不利的。因此，作为语文老师在实际开展实践教学时，要注重帮助学生进行语言文字的积累，这样才可以真正提高学生的语文学科素养。

2 小学语文教学中学生语言文字运用能力培养策略

2.1加强背诵提高语言文字运用能力

学生不仅要进行语言文字积累，还需要学会运用，一般情况下，在学生文字积累量达到相应的程度之后，学生的语文语言文字运用能力才会得到有效提升，在实际进行实验时，语文老师要辩证的看待这些问题，帮助学生进行记忆和背诵，让他们明确预案文字积累的方法，这样才是有效的语言文字运用培养。而老师在给学生们进行阅读教学和指导时，要帮助学生们进行造句训练，让学生明确文字的运用方法和技巧，这样学生才会提高其语言文字运用能力，并且很好的将所记忆的好词好句运用于写作当中，这也是提高学生语文学科素养和写作素养的重要方式。

语文老师在带领学生学习文言文时，例如《守株待兔》，老师让要学生对此文言字进行理解，例如“兔走触株”，其中“走”的意思就是“跑”，“因释而来而守株”，这一句中“因”就是“于是”，“释”就是“放下”，“来”代指古代用来耕田的一种家具。老师通过给学生们进行文字的讲解，让学生能够进行语言文字的应用，不仅可以帮助学生提高语文，课文的背诵效率还可以帮助学生进行语言文字的积累。

2.2加强课外阅读，激发学生学习兴趣

在我国素质教育的发展大背景下，作为小学语文老师，在实际开展教学时要注重以学生为主体，注重对于学生的教学引导，不仅要帮助学生积累语言文字，还需要让学生积极地进行课外阅读，拓宽学生自己的语言知识面，以使得学生的阅读读物逐渐增多。语文老师要给学生们选择适合小学生阅读的读物，并且帮助学生进行阅读指导，让学生展开高效的阅读，不只是要追求阅读的量，而要保证阅读的质量，只有这样才能够有效提高学生的阅读积极性和阅读兴趣，并且让学生的阅读素养得以提升。一般课外阅读是课内阅读的重要延伸，通过课外阅读，可以帮助学生们拓宽语言学习范围，从而有效提升学生的语文学科素养。

比如说语文老师再给学生们讲解《昆虫备忘录》这一章节时，需要先带领学生默读全文，让学生通过阅读说说自己最感兴趣的一部分内容，并且选择自己的方式用图表或者表述的方式进行分享，并且老师也需要围绕相应的教学目标，以帮助学生进行阅读指引，同时，在学习完这篇阅读文章之后，帮助学生们进行课外阅读的拓展，让学生对花大姐、獨角仙、蚂蚱这些昆虫进行外貌习性的理解之后，找寻更多与这些生物相关的课外阅读文章让学生进行阅读，以更好地帮助学生进行阅读拓展，提高学生的阅读水平。

2.3以学生兴趣为切入点传授知识语言文字积累方法

语文学科和我们现实生活是紧密相连的，在现实生活中中，一些现象与语言文字及其相关，所以老师在实际开展教学时需要进行现实生活的联系，充分利用课余时间，帮助学生进行语言文字的积累。老师可以利用多媒体的方式给学生们播放一些动画图片或者视频，让学生进行观看，以生动形象的方式让学生对语言文字进行记忆和积累，并且利用学生当前这一心理，进行教学融入，以提高学生的语言文字学习兴趣，并且通过此方式进行语言文字的复习，长期下去来提升学生的语言表达力。

3 结束语

作为小学语文老师，要想真正提高学生的语言文字应用能力，就需要注重基于学生教学引导，找到更加适合学生当前学习和阅读的一种有效方法，找到关键点来给学生们进行培养。老师在实际开展语言阅读教学时，要帮助学生们进行记忆背诵理解，并采取有效的文字积累措施来提高学生的，语言文字积累数量并且扎实学生的语文学科基础。

参考文献：

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[2]雪华.指向小学语文核心素养，加强语言文字的积累和运用[J]. 课程教育研究，2019（3）：45-46.

[3]党亚虎.小学语文教学中学生语言文字应用能力的培养[J].素质拓展，2022（31）：47.