小学英语翻转课堂教学模式探究

张夏

摘要：随着目前教育质量的不断发展，小学教育在整个教学过程中占据了越来越重要的地位。而英语作为一门国际通用的语言类学科，在经济全球化逐步发展的今天具有很强的实用性和重要地位。如今教学模式不断发生着创新变革，翻转课堂教学模式应运而生，在小学英语课堂教学中发挥着越来越重要的作用。

关键词：小学英语;教学模式;翻转课堂

一、小学英语翻转课堂的特点及优势分析

翻转课堂是由美国的教育学家提出并推广实施的教学模式，随着互联网的发展和普及，翻转课堂的教学方法逐渐流行起来。从根本上讲翻转课堂就是充分利用了科技的先进性和便利性，并在其中融入教学环节，这样学生不再完全依靠教师在课堂上的细节传授。翻转课堂增强了信息交互性，使教学内容更加清晰明确。小学英语翻转课堂教学将教育模式和现代化信息技术合理融合，通过更直接性的画面、视频教学内容的引入，充分调动小学生的学习兴趣。翻转课堂有效提升了课堂教学的效率，重构了教学流程。小学英语翻转课堂教学模式能够有效拉近学生与教师之间的关系，在教师和学生之间建立更为直接的联系，减少了距离感，教学过程中的配合度也能够得到有效提升。

二、小学英语翻转课堂教学模式存在的问题

从学生的角度看，由于小学生尚处在生长发育的关键时期，对世间万物的好奇使得网络对小学生而言是一种极大的诱惑，在观看学习视频时容易产生探索网络上其他内容的冲动，从而影响学习的效果。

从老师的角度看，国内教师引导学习的职业素质是翻转课堂很重要的一点。教师角色的重要性在从另一个侧面得到了加强，这就要求教师能够通过和学生的积极讨论中引导教学，实现传统教学模式的转变，这无疑是对教师群体职业素养的重大考验。

从家长的角度看，“望子成龙，望女成凤”是每一位家长对孩子的期望。尽管如今部分家长在素质教育观念影响下，更看重孩子的全面发展，但是翻转课堂教学模式如何实现有效的评估方式仍然是未来努力发展的一大方向。

三、小学英语翻转课堂教学模式的开展应用

尽管翻转课堂教学模式已经在中国的教育热土上开始實施，但要促进我国的课程教学改革向纵深的方向发展，实现翻转课堂的全面开花结果，需要做好以下几方面的准备：

（一）加强教师在教学观念方面的转变

在传统教学模式的影响下，很多教师已经形成了固有的教学模式和教学习惯，要真正实行翻转课堂，必须打破长久以来自己在教育环境中建立的舒适区，让自己处于积极创新的状态，善于做出改变，从而实现课堂上的创新。同时，还要有较高的教育信息化素养，习惯使用相关科技软件实现课堂上的教学互动，既要结合英语教材的内容，更要结合学生的具体情况。教师和学生都要积极转化自己课堂中的角色，确立学生在课堂上的主体地位，积极鼓励和促进学生主动听说读写，培养学生的自主学习性。

（二）做好教学计划的有效制定

教学计划的制定对于课堂教学的重要性不言而喻，而翻转课堂的开展更要求教师能够依据教学内容的重难点做出切实可行的教学方案。对于小学英语教学来说，教学目标主要就是英语词汇量的积累、简单语法的学习和常见常用英语句式的熟悉，因此，要针对这样的目标完成教学计划的制定，规划学习的重难点，以视频或图片的形式表现出来。教师可以还利用现代的信息化技术加强对多媒体的运用，制定一些英语单词配图，以形象的图片配以标准的读音，让学生对新单词有一个较为深刻的印象。

（三）注重教学内容与实际生活的融合

英语作为一门语言学科，学习的目的是为了服务于日常生活交流，因而在学习的过程中要注重将教学内容和实际生活联系起来，在实际生活中运用和学习，更好地激发学生学习的兴趣。

（四）丰富课堂教学表现形式

越来越多的教师将课前预习纳入课堂教学的范围里，足见课前预习对于课堂教学效果提升的重要性。教师可以将教学视频提前分发给学生，让学生能够在课堂教学开始之前熟悉单词读音，大致了解学习内容，为师生形成良好的课堂互动打下基础。在课堂教学开展前，教师可以根据学生课前预习的反馈了解学生预习的情况，从而有针对性地制定教学方案。在课堂教学中，教师应当积极鼓励学生参与其中，同时对学生表现出的问题进行有效的指导。同时，在课上可以鼓励学生去演绎一些简单的英语情景对话，让学生切身体会到英语的日常使用，既能够加深印象，又能够激发学生的兴趣。到了课后，翻转课堂教学模式要求教师和学生对课堂内容进行有效评价，反馈出一些必要的问题，以便在后续课程中进行有针对性的解决。英语教师可以有针对性的构建平台，鼓励学生在平台上交流问题并复习课上的学习内容，以增强学生记忆，提升教学效果。

四、结语

能够看出，虽然小学英语翻转教学仍然存在一些问题，但在教学改革的大形势下，翻转课堂教学模式以它独特的优势成为广泛应用的现代化教学模式，从它对课堂教学效果的提升也能够看出，其对于英语学习与日常生活的结合起到了良好的促进作用。

参考文献：

[1]郑旦娓.关于小学英语翻转课堂教学模式探究[J].考试周刊，2018（20）：1.