基于初中历史教学中的家国情怀培养研究

刘晓琼

摘 要：在初中历史教学工作中，教师要注重培养初中生良好的家国情怀，激发民族意识，帮助他们树立积极的家国观念，使每一位学生能够更加用心、积极地投入到历史学习活动中，提升历史学科综合素质。基于此，本文针对初中历史教学中的家国情怀培养进行探讨分析，以供参考。

关键词：初中历史;家国情怀;培养模式

引言

家国情怀是一个家庭、一个人对于国家以及人民表現出来的一种深厚情感，也是对于国家的深度认同感，在初中历史教学工作中，教师在传授历史知识的同时，也要培养学生良好的历史学科核心素养，让学生拥有强烈的家国情怀，能够不懈追求幸福生活，为国家富强奉献出自己的一份力量。

1借助多媒体，培养学生家国情怀

家国情怀的培养离不开初中生的内心激荡、情感冲击与心理震撼，只有初中生获得强烈的感官刺激与认知体验，初中生才能做出最强烈的“应激反应”，才能为家国情怀培养积累最充足的认知信息与主体情绪。因此，教师可以实施电化教学，利用一些珍贵的历史视频信息，让初中生在触目惊心中激发正义感、尊严感与荣辱感，为培养初中生的家国情怀创设最佳的主体情绪状态。以“抗击八国联军”教学为例。“八国联军侵华战争”既是中国人耻辱的一页，也是“八国联军”无耻的一页，因而教师要用多媒体设备为初中生展示一些珍贵的图片信息，让初中生亲眼看见被誉为“万园之园”的圆明园在被抢劫前后的天壤之别，以此激发初中生的爱国意识与家国情怀。这样，初中生能够在触目惊心中产生愤慨之情，能够借助前人被奴役、被抢夺、被烧杀的“铁证”直接刺激初中生、催发初中生。因此，教师借助多媒体展示的视频信息具有强大的感官刺激价值，非常有助于激发初中生的民族自尊感、爱国精神与家国情怀，强化初中生的责任意识，激励初中生保卫祖国、维护尊严、舍我其谁的担当精神与进取意识[1]。

2创设情境，让学生体验家国情怀

情境教学指的是教师结合教学内容，帮助学生创设相关的情境，营造历史氛围，让学生能够沉浸在情境当中，增强学习体验，有助于引起学生的共鸣。对于历史学科而言，情境的创设能够在很大程度上增强课堂教学效果，因此，教师应该在教学过程中重视对情境教学法的利用。例如，在进行《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》这一课的教学时，教师可以播放与甲午战争相关的影片，让学生直观地感受到甲午海战的惨烈，融入战争的情境中，使其心灵受到震撼。在影片播放结束后，教师可以以甲午中日战争为主题，让学生进行讨论，分析如果自己是邓世昌，应该怎样应对这场战争。通过对战争事件的讨论，拉近学生和历史事件的距离，让学生感受英雄的思想，激发爱国情怀。除了利用信息设备播放视频创设情境之外，教师也可以组织学生进行表演，让学生扮演历史人物，还原当时的历史事件，身临其境地体验家国情怀。

3利用历史故事，让学生体会家国情怀

在初中历史教学工作中，要想培养学生良好的爱国情怀，教师要紧扣历史教材中的人物，以此来运用榜样人物示范力量来激励学生，使他们在学习知识、提升能力的同时，激发自己的爱国之情。人物是组建历史故事的核心主题，通过讲解历史人物、历史人物事迹，能够构建具备人文味的历史课堂氛围，通过小人物来呈现世界、国家的安危存亡，拉近学生和历史人物之间的距离，让学生从中获得更为深刻的感触，并借助于艺术表达技巧，使学生深刻感知到大历史时代下的宏观变迁，感知到当今幸福生活的来之不易，从而能够更加用心学习，通过励志行为来表达自己爱国家、爱民族的强烈情感。例如，在讲解新民主主义革命中的五四运动时，教师就可以给学生讲述陈延年的故事：陈延年是陈独秀的长子，他的童年时代正是中华民族陷于苦难深渊之时，因此，他立志要改变国家的命运。在五四运动时期，他积极地参加学生运动，为五四运动做出了一定的贡献。后来其赴法勤工俭学，加入了共产党，为我国共产党事业作出了贡献，最后1927年在上海被捕就义。教师也可以给学生播放一些关于陈延年事迹的视频，让学生能够更加直观地了解陈延年这个人物。学生对于先辈的故事非常感兴趣，教师可以利用这一点，给学生布置相关的作业，让学生在课后查找和五四运动相关的人物故事，然后开展历史人物讲解活动课，让学生在活动课中分享自己查找的故事。通过合理利用历史故事进行教学的方式，不但能够加深学生对历史知识的记忆，而且对于学生家国情怀的培养也具有积极的意义[2]。

结束语

总之，在初中历史教学工作中，教师不仅要讲解历史理论知识，还要培养学生良好的家国情怀，激发学生的责任意识、担当意识，使其更加用心、积极地投入历史学习活动中，养成良好的学习态度，提升学生的综合素质。同时，教师要在讲解历史知识期间，多多引入一些真实的历史案例、人物事迹，以此来激励学生，展现出一种人物榜样力量，让家国情怀真正根植于学生的内心之中，培养良好的道德修养。

参考文献

[1]魏玲霞.在初中历史教学中培养学生的家国情怀[J].科普童话，2019（45）：47.

[2]刘清辉.初中历史教学中家国情怀核心素养培养途径[J].中学教学参考，2019（34）：76-77.