小学语文生活化写作教学的有效路径

彭芝萍

摘 要：对小学语文写作教学来说，如何找到语文写作教学和生活的切入点和契合点，带领小学生突破思维和生活经验缺乏的局限，引导小学生在生活中寻找语文写作的素材，从生活中感受到语言的魅力，从而熟练地运用语言表达内心的情感，提升语文写作能力，促进思维发展，这些都是核心素养对小学语文写作教学提出的新要求。

关键词：小学语文;写作教学;生活化;教学策略

写作教学，关键在于培养学生的写作技巧，让学生形成一定的写作素养。在小学阶段，学生的语文学习水平整体并不高，在写作方面存在不少问题，比如写作素材积累不足、对修辞技巧掌握不足等等。这些问题的存在，表明写作教学陷入到僵局之中。在此背景下，教师便需要关注到教学方法的创新，以生活化教学为导向，重构写作课堂教学模式，给学生不一样的学习体验，让写作教学可以取得更好的效果。

一、小学语文写作的现状及问题

首先，有部分小学教师在写作教学的过程中，写作理论脱离了小学生的生活实际，对于小学生来说，是无法理解和运用一些比较复杂的写作技巧的，小学生只会使用文字进行一些简单的表达，教师需要引导学生使用简单的语言来表达出深刻的感情。

其次，有很多的小学语文教师在平时的写作教学过程中，教导给学生的是比较生硬的写作逻辑和写作模板，主要是让学生先构思、再立意，尽管说这种方法比较好，但是时间长了就会导致学生形成一种固有的写作思维，不会进行变通，丧失了写作灵感，这样就导致学生的写作能力得不到有效提升，失去了写作的意义。

最后，学生在平时写作时目的性太强，往往缺乏一定的文学性，只是为了完成教师所布置的写作任务。小学语文教师往往是给学生一个写作题目，如“同学们今天回去写一篇以xx为题的作文”，之后再提出一些写作要求，让学生按照写作要求来进行写作，缺乏生活化的内容，这样的写作是十分固化的，学生很难写出真情实感的内容，也就谈不上提升自身的写作技巧了。

二、小学语文生活化写作教学的有效路径

（一）注重情境创设，激发学生写作兴趣

在开展小学语文写作教学的时候，教师首先需要意识到对学生进行写作兴趣激发的重要性。如果教师结合学生的生活实际为学生创设生活化的教学情境，引导学生在生活中充分发挥自己的想象能力，让学生在脑海中构建写作情境，促使学生的写作思维得到活跃，促进学生写作水平的提升。

例如教师在带领学生学习《军神》的时候，可以为学生营造生活化的学习情境，让学生联想自己生活实际中是否遇到过受傷的情况，在受伤医生处理伤口的过程中，自己能否克制疼痛，再让学生联系文章中的军神刘伯承元帅在眼睛受伤之后，为了让自己有一个清醒的大脑，而忍受疼痛不打麻药。教师可以让学生两者结合起来进行写作，培养学生联系生活实际进行写作的积极兴趣。

（二）引导记录生活，积累丰富写作素材

现在小学生在学习的过程中往往不愿意进行写作，教师布置写作题目之后，他们往往不知道该如何下笔，感觉没有什么素材可以写，进而造成学生写作水平低的情况，造成这一现象的根本原因就是学生在日常生活中对于生活的观察不够仔细，没有从生活当中得到深刻的体会，导致学生在写作的过程中缺乏写作素材。在日常的教学过程中，教师要善于引导学生学会观察，并且记录生活，通过日记的方式把每一天当中发生的最精彩的事情记录下来，通过记录可以有效提高学生观察和体验生活的能力。只有不断提高学生的生活经验，才能够让学生在写作的过程中有内容可写，让学生的写作水平得到提升。例如，教师在带领学生进行写作训练的时候，可以结合日常生活实际引导学生观察记录生活当中发生的事情，学生在进行作文练习的时候，就能够有足够的素材去充实自己的文章，而且学生经过长时期地记录生活，他们对于生活观察的习惯能够得到养成，写作水平自然而然得到提升。

（三）结合生活写作，写作内容生活化

写作本身就来源于生活，但是又高于生活，需要学生把在生活当中所观察的情况用文字表达出来。在传统的小学语文写作过程中，教师在开展教学的时候并不注重将作文与生活实际联系起来，使得学生在写作的过程中很难融入自己最真实的感情，只能够依靠自己的想象来展开写作，在一定程度上影响了学生的写作水平。将语文的写作生活化，把学生的写作和生活紧密结合起来，让学生通过生活进行感悟并且通过文字进行表达，能够让学生写出真情实感的文章。

例如在春天来临之际万物复苏，老师可以带领学生走出教室，以春天为主题观察生活当中所发生的一些变化，学生在写作的时候不一定要写春天的景色，还可以想象在春天你的身边发生过哪些印象深刻的事情。这样学生就能够融情于景展开丰富的写作，结合生活实际展开写作训练，促使学生写作水平提升。

（四）基于生活想象，放飞学生写作翅膀

小学阶段的学生年龄比较小，他们的身心发展还不够成熟，但是对于身边所发生事情的想象能力却比较丰富，所以在开展日常写作训练过程中，教师可以充分利用学生的身心特点展开写作训练。采取这样的教学方式，不仅可以提高学生的思维空间，还能够有效提高学生的写作水平，学生在教师的引导之下展开丰富的想象，能够提高学生的写作兴趣，让学生在教师的逐步引导之下展开写作训练。

例如，在对学生教学关于畅想未来作文教学的时候，可以根据日常生活当中的事物引导学生展开丰富的想象。让同学们想象一下，未来自己是通过怎样的方式展开学习？未来我们的生活当中，会不会有机器人帮助我们做家务？通过教师引导学生展开想象，能够有利于激发学生的写作灵感，让学生的写作水平得到提升。

三、结语

综上所述，做好小学语文作文生活化教学模式的研究是推动小学语文作文教学水平进步的重要举措。在实际教学过程中，教师必须进一步做好作文生活化教学设计，从而进一步实现学生写作能力的提升，让他们真正喜欢上写作，并擅长用写作的方式记录生活，为小学语文素质教育目标的实现打下良好的基础。

参考文献

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[2]周菊春.捕捉生活元素，书写精彩篇章——小学语文习作生活化的探索与思考[J].天津教育， 2021（11）：2.

[3]于辉.生活写生 让学生开启心灵对话——小学语文生活化作文教学实践研究[J].学苑教育， 2021（28）：7-8.