走进学生心灵 打开学生心结

邹丽英

摘 要：随着我国社会的发展，对于人才的需要的改变，我国教育方面进行了系统性的新课程改革，这一改革在初中班主任的德育工作方面也提出了更加深层次的要求。班主任是学生在学校联系最多的人，这一改革倒逼初中班主任不断更新教学理念和班级管理中的一系列方法论及其实践，助推班主任在进行德育教育工作中，加强与学生的双向交流、关注学生的细微心理变化，走进学生的心理世界，帮助学生解决各种疑难困惑，与学生亦师亦友，培养学生全面发展。文章围绕培育方式，介绍了目前初中德育教育的现实状况和对其深入发展的重要意义，然后对班主任实施德育教育方法提出了自己的见解。

关键词：初中班主任;德育教育;教学策略

初中学生正处于叛逆期，对事物的认知难以准确，却也是学生世界观、人生观、价值观养成的关键节点，班主任对于他们非常重要，所以作为新时期的初中班主任，德育任务非常重，需要班主任采用正确的方法开展德育教育，帮助学生培养良好的品格。

一、班主任初中德育教育现视情况分析

目前，在很多中学，不论是学校还是班主任，对于学生的德育教育都缺乏足够的重视，大家主要目光和精力都集中在了学生的学科成绩上，班主任也主要强调的是学生的成绩和平时的课堂纪律，严格管理每一位学生，而对于学生的思想品德和学生的心理活动不关心，更别说给予学生引导和疏解，导致许多学生逆反心理更强，压力更大，这些都极其不利于学生的身心健康和全面发展。与此同时，社会各界进而家庭对于初中生的德育教育方面的认知和关注有待提高。甚至存在一些“成绩至上论”——除学习成绩以外其他都不重要的思想，[1]比如说德育、实践活动这些都不重要，学生主要任务就是学好文化课。这一思想对于学生的全面发展非常不利，同时也不符合社会人才培养的要求。

二、德育教育在初中班集体管理中的重要性

新时期，在当前教育和社会的新形势下我国教育进行改革，越来越重视学生们的德育教育，要求学校和所有教职人员都将德育教育作为自己分内之事。班主任经常和学生进行交流 、谈话，可以随时了解学生的心理动态和心理需求，然后班主任结合学生性格特征，创新教学方式，将德育教育融入日常班级管理中。经常开展这样的德育工作，有利于将学生的德育水平逐步提高之更高层次，有利于帮助学生树立更符合社会发展需要的世界观、人生观、价值观，培养学生的综合素质，进而培养高质量的社会主义接班人。

三、提升初中班主任德育教育工作的策略研究

（一）积极提升班主任德育教育专业素养

在新课程标准下，班主任要充分利用各种外部环境积极提升教育者德育教育水平与能力，结合学生实际与学校现实条件，在班级中科学高效开展德育教育工作，从而稳步提高学生的德育素质，实现德育教育的目标。比如，班主任可以积极主动参加校内外组织的多种德育教育培训活动，坚持“走出去”、“引进来”，走出去与兄弟学校之间交流，引进兄弟院校的积极经验，充实、提高、优化自己的德育教育专业素养。[2]与此同时，还可以充分发挥现代网络的优势，利用先进便捷的网络教育平台，积极汲取更大范围优秀德育教育实例经验，结合本校学生实际情况，形成自己独有的教育风格。

（二）制定公正的班级管理制度

良好的班级管理制度可以说是班级管理成功的一半，所以要想有效地完成德育教育工作，首先就需要制订详细的制度，然后按制度进行管理，坚持赏罚分明，公开、公正，让大家都能做到心中有数，从而自觉遵循。那么，在这样的一个德育氛围和环境中，学生受到外部环境和自我约束，对于自己的言行有着很好的监督和纠正的作用。比如，在日常生活中，如果发现有学生违法管理制度的时候，会受到其他学生的督促，同时班主任又按照制度公正处理，这样每一个学生都会心服口服，大家逐渐就会自然而然地按照规定行事，改进自己，自觉提高自己的德行素质。[3]

（三）积极开展德育班会

班会对于一个班级非常重要，我们一般都会一周安排一节班会课，教师开展德育工作，完全可以借助班会这个平台。班主任可以在每一班会前，制定一个班会主题，然后让班里学生分组讨论和策划这次班会活动。从而激发他们的主体意识，让大家在积极的参与过程中加深对德育的认识。实践出真知，大家只有在实践中，才会产生共鸣，才会自觉树立德育培养的意识。例如，班主任让大家自愿组成小组，然后设定主题，比如这一次班会课我们围绕自立自强开展主题班会，那么每组同学围绕这个主题，策划自己的活动形式，比如演讲、拍视频、制作宣传栏等，让大家在参与中自觉树立德育意识，配合班主任的教育，巩固德育效果。

（四）借助课外阅读开展德育教育

现今，阅读对于学生的学习非常重要，班主任在开展德育教育的工作中，可以根据初中生的心理特征、性格特征等设定课外阅读计划，通过阅读活动来潜移默化提升学生的道德水平。例如，班主任在某一个特定周期内选择合适时间作为班级集体课外阅读活动时间，向学生择优推荐一些有着重要德育教育意义的书籍，让大家集中阅读，如《论语》、《三字经》等。班主任要安排学生们自由选择自己喜欢的书籍阅读，并形成自己的感受，借用班会时间让学生围绕书中的人物、事件进行讨论交流，班主任适时给予引导与点拨。因为每一个人的关注点和思维方式都不同，所以通过交流可以打开思维，让大家互相学习，教师最后就其中个别观点给予点评。[4]借助课外阅读方式开展德育教育，一方面提高了学生的思想道德素养，另一方面班主任也能进一步了解学生的喜好，从学生实际出发对其进行有针对性的引导与教育，完成新时期德育教学目标。

（五）鼓励学生走进公益场所进行帮助

现在社会上有很多的福利机构，百听不如一践行，班主任要利用節假日时间，适当带领学生去福利院、养老院等机构做志愿者。学生在志愿服务中体会到乐于助人的乐趣，将学生培养为有爱心的人。比如，班主任在课余时间积极带领学生去福利院慰问小朋友们，鼓励学生们把自己平时不用的生活和学习用品捐献给福利院的小朋友们。班主任也可以提前设计一些游戏，为学生与福利院的同龄人们做游戏提供思路和平台。此外，班主任也可以组织学生在节假日和纪念日去养老院帮忙，和他们聊天、帮助他们打扫卫生。因为每逢佳节倍思亲，在节假日去陪伴爷爷奶奶，可以给他们带来心灵的慰藉，同时同学们在活动中，可以感受到爱的力量，培养大家乐于助人的精神和孝顺长辈的意识。班主任带领学生从事公益性活动，不仅提升了学生的生活自理能力和实践动手能力，还将爱和善良的种子深植学生心中，提高学生的德育水平。

（六）走进学生心灵，关爱学生

班主任是学生最亲密的老师，对学生有很大的影响。所以，班主任需要认真了解并关注每一个学生，与学生用心交流，帮助解决学生心中的困惑，不断提升德育教育的实效性。例如，初中班主任借助班委会这个组织，选派几名优秀班干部，与班主任共同组成思想心理辅导小组。当学生遇到自身能力范围内不能解决的问题时，首先由辅导小组派出专人与之沟通，积极探寻解决问题的方法;若问题尚未解决，小组成员们要与班主任沟通，由班主任出面帮助学生答疑解惑，帮助学生尽快摆脱困扰，恢复正常的学习生活。班主任要积极了解学生，从学生实际出发，构建团结互助的班级氛围，班主任亲自解决学生问题，可以提升德育管理的实效性。

结束语

总之，以素质教育为契机，班主任要创新内在教育理念，结合初中生阶段性学习能力特点和德育教育工作实践中出现的现象、问题，积极主动高效开展德育教育工作。深入学生心灵，打开学生心扉结，不仅能有效提高学生的德育水平和综合学习素养，满足新时期德育教育要求，更能实现德育教育成效。

参考文献

[1]王芳蓉.走进学生心灵 打开学生心结——初中班主任德育工作方法探析[J].新课程，2021（02）：229.

[2]走进学生心灵，打开学生心结——初中班主任德育工作方法探究[C]//.2020课程教学与管理云论坛（贵阳分会场）论文集.[出版者不详]，2020：987-990.D

[3]走进学生心灵 打开学生心结——初中班主任德育工作[C]//.2020年课堂教学教育改革专题研讨会论文集.[出版者不详]，2020：2293-2295.

[4]王丹.走进学生心灵 打开学生心结——初中班主任德育工作方法研究[J].当代家庭教育，2019（30）：158.