在精细动作游戏中培养幼儿的自我服务能力的对策

黄贤锋

摘要：在幼儿能力培养时，需要关注精细化动作游戏的重要性，提升幼儿的自我服务能力。精细化动作训练，可以提升幼儿探索信心，为幼儿全面发展创造良好基础。在幼儿教育工作中，主要包含小班教育、中班教育以及大班教育，只有寻找幼儿不同阶段自我服务能力的切入点，才能对幼儿进行针对性培养。

关键词：精细动作游戏;幼儿;服务能力;完善对策

幼儿教育阶段是幼儿能力提升的重要环节，需要对精细动作游戏进行设计，促进幼儿身体发育与脑部发育，在幼儿不同教学阶段，采用的精细动作，游戏模式有所不同，需要关注幼儿年龄特点，提升幼儿的自我服务能力。

一、创造开放式游戏环境，强化小班幼儿自我服务意识

爱玩是幼儿的天性，在幼儿培养过程中，不能只关注幼儿的智力成长，还需关注幼儿的生活状态，尽量让幼儿尝试自我服务动手实践，在幼儿老师的正确引导下，为幼儿创造自我能力成长的空间。不能让幼儿过分依赖家长或者教师，需要增强幼儿的适应能力。让幼儿可以合理融入到集体生活中。在精细动作游戏开展中，需要创设开放性游戏环境，为幼儿提供动手操作的空间，强化幼儿的自我服务意识。游戏活动质量和游戏环境创设有着直接关联，在小班幼儿精细动作开展中，需要让幼儿了解日常生活中常见的行为。例如，开展的活动主题为“小明的一天”，在游戏活动安排上，需要让幼儿了解刷牙和洗手的基本步骤，懂得穿衣服的正确顺序，教会幼儿正确的站姿与坐姿，让幼儿拥有良好的作息习惯。游戏活动开展的主要目的是，通过精细动作游戏，让幼儿能力不断提升。在幼儿对基本生活能力有所了解后，需要营造愉快的活动氛围，让幼儿积极参与到团体活动中，感受到幼儿阶段学习的快乐。游戏活动创设，需要重视愉悦性，重点培养幼儿的用餐习惯与生活习惯，对用餐卫生知识进行讲解，让幼儿进行实践演示，从而提升幼儿的自我服务能力。

二、将生活作为切入点，培养中班幼儿良好的饮食习惯

在幼儿教育工作进行中，需要保证游戏的重复性，满足幼儿自主发展需求。在精细动作游戏出现后，在游戏设计方面，需要融入简单的劳动技能，增强中班幼儿的能力水平。可以将精细动作训练和幼儿自我服务能力相融合，将游戏作为培养的基础。围绕幼儿特点收集游戏活动材料。游戏材料是游戏活动开展的物质基础，材料的获取质量和游戏活动开展质量存在直接关联，为了保证中班幼儿自我服务能力得到锻炼，游戏开展需要遵循安全原则，游戏材料选择需要符合幼儿生活现状。例如，在中班幼儿游戏“摘果子”开展过程中，游戏主题为，对树上的果子进行摘取，在摘取果子之前需要穿戴相应工具，在果子摘取后需要如何食用。通过实践游戏活动的方法，可以对中班幼儿精细动作发展进行培养，解决中班幼儿日常穿衣问题。在果子摘取后，教师可以对饮食安全知识进行普及，让幼儿知道如何做到健康饮食。在幼儿培养过程中，需要重视游戏开展的层次性，多开展服务类型的游戏，根据教育內容设定游戏，通过游戏的方式进行知识传达，幼儿在反复经历过多次游戏后，健康的生活习惯得以养成，对幼儿健康成长有着很大帮助。

三、丰富精细动作游戏内容，提升大班幼儿的身体健康

在大班幼儿教育工作开展中，使用的游戏案例形式需要丰富多彩，结合幼儿的个人特点，增强幼儿的生活体验。只有通过长时间的游戏训练，才能增强大班幼儿的综合素质。对于大班幼儿来讲，在实现游戏活动开展中，依然存在操作方面的问题，需要关注大班幼儿的独立性与自主性，锻炼大班幼儿的智力与体力，利用精细动作游戏的优势，为大班幼儿成长提供稳定基础。在大班游戏活动开展中，可以让家长参与到其中，通过对幼儿精细动作进行评价，发现幼儿存在的现实问题，从而合理选择游戏素材，对幼儿的问题进行引导纠正，促进幼儿身心和谐发展，增强幼儿的动手操作能力。例如，在“我是生活小能手”游戏开展中，游戏规则设计为：“看一看哪个小朋友的家里比较干净。”在游戏进行中，幼儿对自己的区域进行打扫，培养幼儿动手能力的同时，让幼儿养成干净卫生的好习惯。在大班幼儿培养时，需要让幼儿对食物进行区分，了解哪些食物是不健康的，帮助幼儿养成健康的饮食习惯，促进幼儿稳定成长。

结束语：

综上所述，在幼儿培养过程中，需要关注幼儿自我服务能力，对精细动作游戏进行创设，让幼儿通过游戏活动提升自身能力。在幼儿培养时需要关注幼儿的年龄差异，对小班、中班和大班合理区分，使用针对性幼儿培养方法，体现精细动作游戏的重要作用，帮助幼儿顺利成长。

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