“互联网+”时代背景下的中职英语教学研究

摘要：中职院校的对人才的培养方向要始终跟上社会的步伐，适应实际建设需要。如今国际贸易蓬勃发展，中职学生想要更好地参与社会工作，就需要掌握更扎实的英语技能，本文基于“互联网+”的社会背景，首先分析了传统中职英语教学特点，然后对“互联网+”背景下中职英语教学的优势、存在的问题、解决方案进行了阐述，中等职业教育以向社会输出初级和中级技术人员和技术工人为目标，在整个教育体系和社会运行体系中占有重要地位。

关键词：互联网+;英语;教学

引言

随着互联网的出现人们的生活发生了非常大的变化，在“互联网+”的背景下，一些传统行业的经营模式也不断创新，教育行业也不例外，其中，中等职业学校的英语教学最有研究价值，与全日制高中不同，中等职业院校肩负着培养专业技能型人才的重要任务。“互联网+”的出现迅速改变了中职院校多年来保持不变的发展现状，为其英语教育提供了一条新的道路，由于中等职业教育存在一些不可避免的不足，英语教育随着时代的变化变得更加困难，因此更需要人们共同努力。在“互联网+”的背景下，提高中等职业教育结构的协调水平来提高中等职业教育的整体水平，推动了中等职业英语教育的新发展。

1传统中职英语教育

中职英语教育课堂中，教师一般情况下会利用教材和练习问题来训练学生的基础英语，但这种方法并不适合所有学生，中职院校对人才的培养方向是专业技术人才，大多数学生专注于学习更实用的专业技能，他们认为只有学会的实践能力和技术才是最重要的，因此，一些学生忽视了英语学习的重要性。就教师而言，部分教师的教学积极性不高，形成了中等职业英语落后的局面，再加上学校制度偏向主要考试科目，给人不重视英语教育、默许减少英语课程的印象，英语课程教学效果下降，最后，英语教育的内容不应该以全日制英语教育为基础，全日制高中英语教育的目的是让学生掌握方法，提升高考成绩，因此，他们的英语教育大多数以考试为主，实用的英语口语略有欠缺，传统的中等职业学校英语教育不能满足学生发展的要求，中等职业教育学生基础差，英语基础知识框架不完善，也使他们无法顺利接受传统的中等职业英语教学内容。

2“互联网+”中职英语教育优势

2.1政策优势

“互联网+”背景下的种植英语教育有非常强的政策优势，

随着人们不断看到互联网的高速和便利的优势，一些有利于教育的政策和措施也被引入，互联网背景下，中职英语教育有了更大的发展空间，根据政策要求，中等职业学校要继续开展科技办学条件合规活动，逐步把改善中等职业英语教育条件作为重点项目，再加上政府主张优化中等职业教育布局和結构，将中等职业教育与科学技术有机结合，推动中等职业教育体制改革向智能化教学转变，建立中等职业学校课程标准，这无疑为互联网时代中职英语教育的改进和创新提供了坚实基础和保障。

2.2技术优势

互联网不仅带来了大量新鲜的信息和快速的网络体验，而且在中职英语教育改革中发挥着重要作用，首先，在教室里，在中职英语教学课堂中，运用多媒体互动承载新兴的互联网技术，使课堂教学气氛活跃，激发学生学习兴趣，运用多媒体技术，教授学生更具体的英语知识，第二，课外，“互联网+”后成功推出的教育软件，可以方便师生之间的交流，缩短双方在网上的距离，降低课后提问的难度，再加上一些优秀的英语移动应用软件，帮助中职学生利用“互联网+”带来的课外便利，通过自己的努力提高基础，从而加快中职英语教育进步的过程，第三，英语教育的方式，在互联网的背景下，网络课程作为一种新的教育形式逐渐被人们所接受，它使教育不再局限于学校，而适用于各种突发事件，此外，网络课程交流方便，大大提高了中职英语教育的教学效率，如果你课后有任何问题，就可以看回放，必要时教师和学生也可以通过在线课程视频的形式进行面对面的交流，在线教育的兴起也反映出英语教育方式正逐渐向全面渗透的方向转变，可见，互联网时代背景下领先的技术优势为中等职业学校的英语教育提供了极大的便利。

3“互联网+”时代背景下中职英语教育的问题

3.1硬件设施

互联网的使用有一定的局限性，对硬件设施也有一定要求，这也导致了两个问题，首先，在偏远山区，当地基础设施建设严重不足，基本的电信信号无法保证覆盖到每个位置，宽带和网络信号不足已成为部分地区中职英语在线教育的主要障碍，基础设施不足的结果是，从根本上切断了这些地区职业英语网络教育的起点，另一方面，我国的教育正在迅速发展，中等职业院校也蓬勃发展，为学生提供了学习机会和不同的发展方向，然而，部分学校软件设施的不完善制约了互联网时代背景下中等职业院校英语教育的发展，互联网教育是在互联网技术、硬件设施和用户习惯的不断迁移中发展起来的，对教学形式的延伸、行为数据的保留等硬件设施都有一定要求，但有些中等职业学校没有足够的实力安排先进的教学设备，有些学校无法保证每班教学设备的正常运行，没有及时的关注和改进。

3.2网络学习的安全

互联网信息是混合的，网络环境极其复杂，网络环境的安全性也增加了中职英语教育与互联网结合的风险，如某教学应用软件中存在低俗视频、煽动早恋等问题，将会严重影响网络环境。大多数中职学生基础知识薄弱，正处于对世界充满好奇心的年龄，他们不能明辨是非，容易受到网络不良信息的引导和诱惑，甚至做出不可逆转的事情，可见，不健康的网络环境必然会影响英语教育的推广，甚至与提高中等职业学校英语教育水平的初衷背道而驰，然而，网络环境的改善不是一蹴而就的，如果中等职业学校的学生不能增强意志，不能让自己暴露在不良网络信息的影响下，这样的网络职业教育显然是失败的。

4结束语

在“互联网+”时代背景下，中职英语教育在社会需求的推动、政策规范的支持、技术和资本的滋养下，呈现出成熟、专业化趋势。未来如何整合利用中等职业院校英语教育师资、互联网技术、专业硬件等资源，打造一流的、定制化的教育体系仍将是研究重点，这不仅是互联网对英语教育的冲击，也是整个中等职业教育未来发展的趋势之一，为此需要正确看待网络给中职英语教育带来的变化然后抓住机遇、迎接挑战。

参考文献：

[1]刘惠琴.“互联网+”时代背景下的中职英语教学研究[J].学苑教育，2021，（27）：55-56.

[2]董军辉.互联网+时代背景下的中职英语教学初探[J].中学生英语，2021，（32）：168.

[3]戴佳.“互联网+”时代背景下的中职英语教学研究[J].新课程教学（电子版），2021，（13）：168-169.

作者简介：

林君，1991/07，女，汉族，福建莆田人，助理讲师，本科，单位：福建省湄洲湾职业技术学校，研究方向：中职英语教育教学。