提高小学语文教学的有效策略

郑思圆

摘要：语文学科教育体现了语言艺术，既同平常生活存在紧密关联，还对学生在思想观念、人生观念和价值观念方面产生了极大的作用，这个作用会伴随学生一生，对学生个体的成长、发展时刻发挥作用。对小学生开展语文教育，是一项基础性教育，也是小学生对语文学科初步接触、探索的起点，还可以帮助小学生奠定进行不同学科学习的基础，所以教师要结合现行新课标提出的要求，积极学习、研讨新的教学方法，打造趣味课堂教学，促进语文教学效果的提高。

关键词：小学语文;有效数学;具体策略

引言：随着教育改革工作的不断发展和落实，新课标在小学语文教学质量方面提出了较高的要求，需要教师侧重于实现学生的全面发展。那么，教师要积极转变教学观念，对传统教学理念进行创新，把学生作为教学主体，引导学生体验语文教学的趣味，结合学生的兴趣设计有关教学活动，以此来调动学生兴趣，发挥学生的积极性，侧重于培养学生的创新思维，锻炼学生自主探究能力，倡导学生相互合作，共同进步，强化学生团队合作意识。

一、创新教学理念，打破传统教学理念的束缚

小学阶段，开展语文教学通常需要教授学生生字、组词、造句、语篇这4个方面的内容，在传统应试教育影响下，许多教师主观认为教授小学生语文知识的环节，就是基于对字词的积累后掌握有关文章的基本认知就可以，造成课堂讲解时，上课气氛不活跃，相对沉闷，教学方式单一，仅仅沿用传统方式下的教师示范阅读，学生仔细聆听的授课形式，严重打击了学生的学习兴趣。另外，教师对学生进行评价的时候单纯的依据试卷成绩高低来判断，容易加重学生成绩差异现象，打击学生学习的积极性。为了避免这类状况的加剧，教师要坚持把学生作为教学的中心，课堂环节注重和学生进行互动，实现教师和学生间的双向交流，开始上课之前，做好充分的备课工作，实现教学内容的丰富性;并且，教师还要从评价体系入手，实现评价体系的新颖化和多样化，对学生进行评价的主体既可以是教师，也可以是家长，还可以让学生自评、互评，如此促使学生加强自我总结、自我反思能力，对自己有一个相对全面的了解，还能够让教师对学生情况有较全面的掌握。

二、丰富教学方法，促进课堂趣味性的提升

小学语文教学主要是通过课堂来开展，教师可以增加课堂教学的趣味性帮助学生主动投入课堂学习，从而更加热爱语文学习。要想实现趣味语文教学，教师可以借助信息技术等手段辅助教学活动实施，以此提高小学语文教学的有效性。

2.1借助多媒体设备，增加课堂趣味性

结合当代先进信息技术，教师可以利用多媒体设备，实现教学内容的丰富化，教师在备课时收集和教学内容相关的图片、视频，开展课堂教学时，通过多媒体向学生展示出来，让学生形成直观的感受，有利于课堂氛围的调整，使枯燥的课本讲解变得生动、有趣。

例如，教师组织学生学习《什么比猎豹的速度更快》这篇文章的时候，教师可以提前搜集一些猎豹的图片及视频，使用多媒体展示给学生，学生看到图片后，积极性一下被调动起来，然后教师要求学生先来说一下猎豹的特点，接着教师引导学生进入文章的中心——让学生思考还有什么的速度可以快过猎豹？此时学生答案多种多样：有的说是汽车，有的说是飞机，还有说火箭、宇宙飞船......此时课堂氛围非常活跃，学生都表现出了极大的兴趣。教师根据学生的回答，指引学生依据文章出现的幾类速度进行比较，同时以视频的形式让学生对于速度有直观理解。这样，学生能够对文章有清晰的思路，同时还可以分辨出最快的速度是什么，理清文章条理，极大的提高了教学质量。

2.2转变教学主体，提高学生参与度

教师要积极转变教学观念，发挥自身引导作用，明确学生在教学中的主体地位，促使学生主动参与教学活动，实现教学模式的转变，由传统的教师主讲，学生听课，转变为学生讲课、学生听讲的模式。教师鼓励学生积极发表观点，基于自身分析来讲解对文章的观点和认知，为了实现这样的课堂效果，教师需要多设置参考性问题来启发学生探索。

例如，教师向学生讲解《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇文章时，教师可以先安排学生阅读文章，让学生对文章有基本了解，由于每个学生个体间存在差异，所形成的观点也存在不同，对于文章中父亲和母亲在作者行为的态度方面的表现，一些学生认为“父亲”过于严格，总是打击孩子，容易打击孩子的积极性;一些学生认为“母亲”总是给予认可，没有具体事情具体分析，不利于孩子认识到自身的不足;还有学生认为，“父亲”和“母亲”对孩子的评价中和一下就最好了。教师要鼓励学生积极发表观点，进行小组讨论——为什么父亲和母亲会对作者产生2中截然相反的态度，这种教学模式可以让学生能够体悟到更多道理，还可以锻炼学生的语言表达能力，实现高效语文课堂的开展。

结束语：

由此可见，由于新课程改革不断推广和素质教育的有效开展，对于小学阶段的语文教学提出了较高的要求，小学语文教师要采取有效措施，借助教学工具和设备，实现语文教学质量和有效性的提高，这就要求教师要积极更新教学观念，学习先进的教学理念，对学生基本情况做到充分了解，结合学生年龄特性，设计有关教学活动，从学生兴趣入手，引导学生对语文知识能够主动探究，积极思考，实现语文素养的积累，不断完善综合能力，实现个体的全面发展，最终促使小学语文教学有效性的提升。

参考文献：

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