优化高中数学教学策略，打造高中数学高效课堂

尹华盛

摘要：高中阶段的数学极为重要，在实际教学中数学教师应始终以学生为核心，并对学生的主体地位予以尊重。同时，高中数学教师需要以一名学习者的身份融入到学生的学习中，探究全新的教学策略与教学理念，帮助学生找到适合自己的学习方法，提高学生自身的学习技巧与学习能力，以便于为后续的学习夯实基础。为此，本文主要围绕如何优化高中数学教学策略，打造高效课堂展开研究，希望可以为相关人士提供借鉴。

关键词：高中数学;教学策略;优化

引言

数学是高中教育最关键的科目之一，然而高中时期数学的难度系数都很大，同时逻辑性比较强，这就使得部分学生在学习的过程中很容易出现畏难而退抵触高中数学的心态。基于此，数学教师应在课堂教学的过程中全面落实新课标改革的要求，并主动调整课堂策略。高效课堂主要是指任课教师在遵循课堂教学的基本原则下，以耗费最小的时间与资源达到最好的课堂教学，而高效性课堂不但需要教师拥有比较超前的教育思想，还要运用良好的教学模式，从而使高中生能够有效地掌握，确保教学活动的效率与效益。

一、高中数学课堂教学现状

我国传统教育观念对数学教师产生深远影响，使得教师在实际的教育过程中，并没有相应的创造性，再加上存留比较落后的教育观念，导致数学课堂比较枯燥，降低学生对数学学习的热情，也因此不能使学生们获得更多元化的数学知识。在传统数学课程的教育中，教师总是单纯地给学生灌输知识，建立起“教师讲，学生记”的单一模式，而未能认识到学生的主导性。正因为这样一种课堂传授的模式，无法给孩子搭建有效的数学课堂，导致学生的数学成绩明显下降。此外，尽管部分教师在素质教育的背景下开始对教学模式加以革新，但始终未能取得理想的课堂效果，无法与孩子产生共鸣，导致课堂目标和方法也没有很好地落实，进而导致高中数学教学课堂尚未发生实质性改变，学生仍旧无法将理论知识与实践活动相结合，甚至对学生的全面发展产生严重的影响。

二、优化高中数学教学策略，打造高效数学课堂的对策

（一）创新教学方式，激发学习兴趣

要想提高学生的学习效率，仅仅依靠教师是远远不够的，还需要得到学生的配合，可以充分调动学生对数学知识掌握的欲望。所以，作为高中数学教师应把枯燥的学习内容进行生活化，通过给学生营造课堂情境，活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，从而推动高效率数学教育课堂的形成。又比如在对《统计与概率》展开课堂教学时，教师可采用抽签的方法进行课堂教学，使学生以分组的形式相互沟通，进而通过对学生自身的创造精神进行锻炼，以提高学生的综合学习水平。针对传统分组学习的模式而言，只是通过教师的讲述比较沉闷，不过为了充分调动学生的学习兴趣，教师们还可向学生们提出以下问题：同学们如何认识抽签教学法的优点与缺点呢？让学生以小组为单位，展开探究并对抽签法发展加以检验。在问题的基础上，学生们必须通过不断地展开探究并对抽签法发展的过程加以探索，并在探索的过程中进行反思，激发他们的创造潜能，尤其是当在小组中相互交流时，学生之间可以随意进行言论，充分调动学生的学习兴趣，从而于学校实现了高效的数学课堂。

（二）加强教学重视，落实准备工作

准备工作是高中数学课堂教学的重要组成部分，对于提高教学质量，完善教师自身的知识框架体系起到一定的促进作用，但事实上大部分数学教师对于备课的热情度比较低，甚至有些教师尚未做过教学准备工作，这将会对数学课堂教学的效果产生一定的影响。所以就需要高中数学教师加强对课堂教学的重视程度，全方位落实教学准备工作，以便于为打造高效数学课堂夯实基础。对于教学准备工作主要分为两个方面：一是详细分析数学教材与教学学情。对于数学教材而言，教师要重点分析教材编写的指导理念、知识结构等;对于教学学情而言，教师对学生的学习状态、在课堂中的活跃程度、对知识的储备进行全面分析，以此为制定教学目标的基础。二是教学课堂针对具体的课程进行重点研究，对课程重难点进行确定，根据课程教材和学情制定课程目标。就如对《算法和程序框图》进行课程时，教师要提出如下的课程目标：首先，了解算法的内涵，体会计算思维;第二，合理使用数学语言对问题的计算加以说明;第三，通过合理讲解对二元一次方程组的计算，以及通过分析确定课堂教学目标，可以有助于教师对课程进行整体掌控。由此可见，数学教师必须加大对课堂的关注，并认真抓好备课工作，如此才能打造高效率的数学课堂。

（三）利用信息技术，提高教学质量

高中数学以往教学中教师是课堂的主人，在课堂上通过三角板、圆规等教具辅助教学，在一定程度上增加了教师课前准备的工作量，甚至还会在课堂中进行演示操作时出现手忙脚乱的情况，对课堂教学效率造成一定的影响。教师采用这种枯燥的教学手段会让学生感到乏味，因此可以通过信息技术将复杂的数学知识生动、形象地展示给学生，让学生在充满趣味的课堂中学习知识。例如在学习《立体几何》的知识点时，数学教师可以围绕教学内容制作PPT，让学生直观地看到辅助线的做法以及之间存在的联系，让学生能够清楚地知道教学重点，进而更好的理清思路。不仅如此，教师还可以在制作PPT时加入有趣的图片，为乏味的数学课堂融入新鮮血液，从而激发学生学习的积极性，便于全身心投入到学习中。

结束语

总而言之，要想实现高中数学课堂教学质量的提高，就应结合数学学科的特点展开教学，通过创新教学方式、加强教学重视以及利用信息技术实现教学优化，进而为学生打造高效的数学课堂，让学生在学习中提高自身的数学能力。

参考文献：

[1]汪浩淼.打造高中数学高效课堂提升数学教学质量[J].试题与研究，2021（31）：103-104.

[2]徐天意.优化高中数学教学策略，打造高中数学高效课堂[J].新课程，2020（46）：185.