提高初中化学课堂有效性的相关探究

吴鸿

摘要：初中化学本身的知识体系就很复杂，是初中学习中一门很难掌握的学科。对理解能力和思维能力不太强的学生来说，想要学好化学更是难如登天。但是，世上无难事，只怕有心人，化学的学习不是单纯地花费过多时间去背诵理论，这样的效率和效果并不理想，还会影响学生的学习信心和积极性。真正想要学好化学，明白化学理论的内涵，实现理解性记忆比死记硬背更为重要。因此，初中化学教师在教学中激发学生的课堂主体意识，积极转变教学理念和传统教学方式，提高初中化学课堂教学的有效性，为学生的化学学习保驾护航。

关键词：初中化学;课堂有效性;提升策略

前言

初中化学学习如果一味地采取传统的教学模式，就会使教学陷入恶性循环，难以提升教学效率。但是随着教育改革的不断深入，初中化学教师的教学方式也跟着发生了转变，他们在教学中对学生进行积极引导，旨在提升教学效率和促进学生化学学科核心素养的发展。由此看来，初中化学课堂教学效率的提升是大势所趋，也是当前以及未来初中化学教学的整体趋势，所以初中化学教师要紧抓自身实际，采取有效的措施来提高课堂有效性。接下来，笔者对如何提高初中化学课堂有效性提出自己的见解，希望能为广大同仁们贡献一些经验。

一、营造和谐的学习氛围

营造良好的学习氛围，除了传统的合作学习外，还要注重教师形象的转变。要建立新型和谐的师生关系，调动学生的化学学习的动力，促进高效化课堂的构建。因此初中化学教师需要提升师生交流关系的主动性，充分尊重学生的个性，在教学上满足他们学习知识的需要，为他们提供更多的学习机会和学习渠道。此外，初中化学教师还要注意从整体上激发学生发挥每个学生的潜能，制定学生多元评价标准，鼓励学生进行自我表达，促进学生全面发展，加强师生在教学中的互动，加强师生情感交流，营造良好的教学氛围，为高效化课堂建设奠定基础。

二、确立明确的学习目标

初中化学教师要帮助学生确立一个科学的学习目标，这个目标要充分考虑学习目的和终身学习的学习理念，要注重化学知识与学习、生活之间的联系。学生应在学习时找寻适合自己的学习方法，并且朝着学习目标的正确方向行进，从而逐步提高化学学习的效率和成效，实现自身的全面发展。在初中化学学习中，学生要能够进行自主学习和独立思考、解决问题，要掌握化学基础知识，还要深入挖掘知识的内涵，从被动学习转向主动学习，加深对化学知识的掌握，这样才能够激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

还要注意培养学生进行化学学科的反思能力。在传统的初中化学教学模式中，学生往往被动接受知识，很少进行自主反思和探索。“老师讲，学生听”这种陈旧的教学模式使得老师和学生都很难进行创新实践。因此，在构建初中化学高效化课堂工作中，化学老师开始放手，让学生去学习中培养反思能力;教师还要对自己的教学方法进行深入研究，结合学生的认知特点，优化创新教学方式，使他们能够在自己反思的思考过程中找到新的学习想法和策略。

例如，讲解“自然界的水”内容时，在进行水的净化实验的基础上，教师可以提出相关问题让学生进行思考，比如“大家知道水也有种类之分吗？”“我们生产、生活的用水和河水、江水、海水有什么不同呢？”这个问题与课程内容密切相关的同时充分结合实际生活，学生可以通过反思得到结论，在掌握知识的基础上还拓展了知识。但是如果学生没有一定的反思能力，对化学问题的研究就还会流于表面，这是传统初中化学学习中的“通病”，在构建初中化学高效化课堂中，要改变这种现象。

三、实施趣味教学

为了更好地建设有效的化学课堂，教师要以激发学生的学习兴趣为目标，让学生积极地投入到学习的过程中，把注意力集中在课堂上，更好地进行学习。因此，初中化学教师可以利用有效的措施来激发学生的兴趣，实施有趣的教學过程，让学生在快乐中学习，在学习中感知快乐。

例如，在学习“人类重要的营养物质”的相关内容时，教师就可以通过多媒体设备播放一些拟人化的营养物质动画视频，让学生感受到“有趣”，从而主动地参与学习;然后，教师可以向学生提出问题：“大家知道人体内有哪些营养物质吗？它们之间有哪些反应和转化呢？”学生自然了解生活中摄入的食物中含有哪些营养物质，并且能够在教师提出问题后快速举手回答，但是他们对反应和转化就不是很清楚了。此时，教师就可以引入本节课的教学内容，充分调动了学生的参与积极性和探究欲望，实现了有效的课堂教学。

四、合作探究活动

在学习新的化学知识时，初中化学教师可引导学生参与合作探究，让学生感觉到化学和自己的生活息息相关，这样可以有效激发学生的学习兴趣。教师可在其中设置合作探究的相关问题，再由学生进行小组合作探究学习并解决问题，以此完成新知识的导入过程。

例如，在学习初中化学“金属资源的利用和保护”的相关内容时，教师可以在课前布置相关的调查和查找资料的小组任务，提出小组探究问题：了解当今世界对金属材料的研究、利用以及保护的情况;总结金属材料的种类;现阶段我国金属材料利用和保护的相关措施;金属材料利用与人类进步的关系等等，让小组中的学生讨论并统一最终答案，最后由一名学生进行调查报告讲述。通过小组探究的过程，学生积极思考，掌握了更多的学习经验，促进了学生学习能力的发展，实现了课堂教学有效性的提升。

结语

总而言之，在日常教学中，初中化学教师必须转变教学理念和方式，推动高效化课堂建设，通过营造和谐的学习氛围、帮助学生明确学习目标和方向等措施，提升整个课堂教学的有效性，帮助学生在轻松、愉悦的氛围里更好地学习化学，了解化学世界的奥秘，逐渐爱上化学学习。

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