小学音乐教学的有效开展策略

王雪昭

摘要：新课改背景下，小学音乐教师要顺应时代发展的脚步，要时刻谨记核心素养的教学理念，提升学生的鉴赏能力和审美能力，全面培养学生，让学生能够享受音乐教学的过程，促进学生在音乐教学中的个性化发展。

关键词：小学音乐;教学策略;有效开展策略

在学生综合能力普遍提升的当代社会，学生具备的一项技能就是音乐技能。成为具备具有音乐核心素养的专业化人才，成为当代教育教学的主要目标。因此小学音乐课堂教学，在当代小学学科教学当中具有重要的地位。

一、探索小学音乐教学有效开展策略的必要性

1、符合学生音乐课学情

小学音乐课堂教学有效性的发挥，符合当前学生的学情特点，小学生性格活泼开朗，积极参与学校的各项活动，对于学校音乐课充满着浓厚的兴趣，学生的年龄特点决定了其对于音乐的热情很高。因此，抓住学生的学情特点，对其进行音乐教育，符合学生的年龄层次和发展特点，有利于学生素质的全面发展。

2、有利于学生素质全面发展

小学教育，讲求素质的全面发展，音乐教育是小学教育中的必备课程，音乐素养是学生必备的基本素养，在小学的音乐课堂当中，学生对音乐的学习关系到学生音乐素养的全面发展，因此小学音乐课堂教学有效性的发挥，对于学生来说十分有必要。学生课业负担较重，在日常的学习生活当中，较少有时间专门进行音乐方面的学习，因此小学音乐课堂成为学生音乐素养提升的主要阵地。其次，专业的音乐学习需要花费大量的时间和精力，普通小学生家庭承担不起，因此，只有在小学音乐课堂上，发挥课堂教学的有效性才能最大限度地提高小学生的音乐素养。在德、智、体、美、劳全面发展的现代社会，音乐技能成为学生在社会上立足的一种技能，音乐才能的发挥成为学生学习、工作、生活的加分项，有利于丰富学生的日常生活，陶冶情操。

二、小学音乐教学的有效开展策略

1、转换教学理念

想要创新小学音乐课程，首先要从理念的转换开始。

首先，要遵循以人为本的教育理念，以学生为课堂主体，教师由原本的课堂主导者变为学生的引导者。适当加以点拨学生，主要以引导学生自由思考为主，发展学生的创新能力与思维能力。在音乐教学中，给予学生充足的自我展示时间，提高学生的自信心，也能够改善学生经常出现的内向、怯场等问题。

其次，教师也要注意不要太过于将课堂交给学生，考虑到小学生正处于好动好说的时期，缺乏对自己的约束力，如果不对学生加以管束，可能会导致课堂毫无秩序，之后的教学也将很难开展和进行。

最后，要根据教学内容来制订教学规划，比如在学习耳熟能详的音乐时，如《粉刷匠》《小白船》等，教师可以引导会唱的学生大胆上台展示，不对学生多加限制，让学生尽情演唱，在学生表演完成后给予柔和的语气纠正其不足之处，也要同时表扬学生的优点，满足学生的成就感，便于学生接受并进步。教师对学生的学习观念也要重視起来，许多学生会认为音乐课就只是在玩闹，从而导致对音乐的重视不足，也无法更加深入地进行理解学习。教师应当在教学中激发学生的学习兴趣，带领学生了解音乐的历史，感受音乐的魅力，明白音乐也是一门深奥广袤，值得深入学习的知识。

2、创设音乐情境

图片、视频、音乐都是构成情境的要素，小学音乐教师可以根据学生的已知和未知，激发学生的兴趣，让学生在一个良好的环境中进行音乐的学习。音乐情境的创设可以运用信息技术，其形式直观、生动，学生可以在这样的情境中展开对音乐知识的学习，能够提升理解知识的速度和审美素养。小学音乐教师在制作幻灯片课件时，利用插入动画、调节音量、增加音效、设置幻灯片顺序等方式可以增强学生对作品的理解，生动形象的课堂教学模式使学生掌握了歌曲的精华，让学生感受到更多的乐趣。

例如，在讲解《七子之歌》这一课的时候，笔者就指导学生通过欣赏图片和视频进入音乐情境。笔者使用多媒体设备为学生播放了澳门回归的视频，激发学生的兴趣。精彩的视频可以激发学生的兴趣，让学生在视觉的冲击中感受澳门回归的场景，仿佛回到了澳门回归的那一天，这样的课堂更有生命力。这时候，教师可以演唱《七子之歌》，还可以为学生播放相关的音频，让学生跟唱。这种视听结合的课堂让学生感受到更多的快乐，激发了学生学习音乐的兴趣，增强了审美体验。

3、拓展教学内容

在新课改背景的引领之下，不只是小学音乐教学思想需要改进，小学音乐课堂教学内容也要在课本素材的基础上有所丰富、有所创新。因此，作为新时期的小学音乐教师，便要在掌握教学大纲的基础上，立足教学计划，发掘生活中与音乐相关的教学素材，搜集网络中与音乐相关的教学资源，以有效丰富课堂教学内容，也使学生在学习的过程中能够获得知识视野的开阔，更进一步推进小学音乐教学向更深层次发展。

例如，在组织小学生学习“过新年”时，除了带领学生倾听和学唱《龙咚锵》《新年好》《小拜年》这几首春节氛围浓郁、喜庆感十足的新年歌曲之外，教师还可以给学生讲一讲新年的由来，讲一讲新年的传统习俗，如贴对联、拜年、吃糖、给压岁钱……并伴着音乐鼓励学生说一说自己家在过新年时有什么特别的讲究，如妈妈说“福字”一定要倒着贴，妈妈说初一早上的饺子一定要爸爸来煮，奶奶说过年的时候不可以说不吉利的话……同时还可以借助现代信息技术，组织学生了解一下西方国家“新年”——圣诞节的庆祝方，如吃火鸡、装饰圣诞树、唱圣诞歌、写圣诞贺卡……以在丰富课堂教学内容的同时，使学生在音乐课上不只能够学习音乐，还能够获得知识的积累与眼界的开阔，实现小学音乐课程与多元知识的完美结合。

4、完善评价机制

在传统的教学模式中，对于评价机制的制订受到传统教育的影响，教师喜欢用打分的形式来评价学生，以选择同样的曲目让学生依次演唱来打分，这种评价模式虽然可以锻炼学生的专业歌唱能力，但同时也限制了学生的自由发挥空间，对于处在思维活跃期的小学生，小学阶段正是拥有各种新奇想象的时期，不应对其多加限制，让学生成为单纯的模仿机器。对此，当前的教学应重视评价的多元化，要求在评价中进行创新，真正起到评价的作用。比如，在对学生考核时，考核曲子可以让学生自己选择，这样便于学生选择到适合自己的曲子，发挥出自身良好的状态。在学生演唱完毕后，也要给予学生自由阐述时间，引导学生说出自己选这首曲子的原因，以及在演唱中融入了自己的什么情感等，让教师了解学生的心中所想，便于进行客观评价。

还要制订不同于教师的学生之间互评的制度，同龄人之间的相互评价可以促进学生互相学习互相进步，也给予学生更多的发展空间。以《蜗牛与黄鹂鸟》一课的教学为例，教师可以采用手势舞的方式带领学生一边唱一边做动作，发展学生的手脑协调力，学生可以在学习完成后与同桌互相表演，互相评价，评价的点可以是动作、旋律、节奏感等，让学生发现对方身上的闪光点。比如，有些学生歌唱得好，但动作不到位，有些学生动作好，但唱歌不在调子上，这都可以使学生互相学习，共同进步。

三、结语

综上所述，音乐教学与学生的人身发展以及未来发展大有关联，想要为学生提供积极的帮助，就需要教师在教学中运用有效的教学方法，不断更新教学理念，调动学生的学习热情，从根本上带领学生理解音乐的本质，感受音乐的魅力，从而达成提高学生创新能力、审美能力以及思维能力的目标。在创新教学的过程中，落实新课改的教学方针，促进学生的全面发展，为国家培养优质的素质型人才。

参考文献：

[1]季丽丽.小学音乐教学的有效途径[J].文渊（中学版），2020（5）：59-60.

[2]扎吉木色.浅谈小学音乐教学的方法[J].南北桥，2020（24）：192.