多媒体在小学数学几何图形教学中的合理运用

李建胜

摘要：在科技和社会的不断发展下，教学也在随之发展。多媒体教学对于传统教学来说，是一种新型的教学方式。对于教师的日常教学来说，多媒体教学在很大程度上是教师的授课、教学变得更加便利，多媒体教学的加入，极大的拓展了教师的教学思维和教学内容。多媒体教学的运用，能够让学生在面对课堂内容和课件的同时，更加充满兴趣。在多媒体教学的融入下，教师要尽可能多的选择和加入创新的元素，让学生在课堂的学习中保持课堂活跃的氛围，通过多媒体教学的形式，吸引学生的课堂注意力，进而引导学生在课堂的学习过程中进行有效的思考。

关键词：多媒体;小学数学;几何图形;运用

将多媒体运用在教学领域中时，教师能够通过互联网科技，将更多的创新元素以及学生感兴趣的元素加入到多媒体课件中，让学生在面对课件时充满未知和好奇[1]。其次，多媒体的加入对于学生来说是非常有利的，大部分的时间上，学生都在校园中度过多媒体，能够在一定程度上让学生的视野和思维得到拓展，帮助教师在教学的过程中，面对抽象的知识点时，利用多媒体将其进行合理的转换和演示，让学生在学习的过程中更加浅显易懂。几何图形的学习，对于小学阶段的学生来说是重要的一部分，学生通过对几何图形的学习，能够增强学生的思维能力。因此，换一种方式可以理解为：几何图形的学习是抽象的，是具有逻辑性的。对于小学阶段的学生来说，学习抽象和逻辑性较强的几何图形是具有一定困难的，所以，如果教师能够在集合图形的学习中合理的利用好多媒体，就能够帮助学生学习和掌握抽象的知识与概念，增强学生的思维能力。

一、激发学生对几何知识的探知欲

在学生学习的道路上，兴趣是至关重要的，也可以说，兴趣是学生学习道路上的重要助推力。学生具有强烈的学习动力，在很大部分上取决于兴趣的浓厚程度。我们在教学的过程中，要学会利用几何图形的特点与学生的成长阶段进行结合，进而引起学生对几何图形学习的兴趣。教师在几何图形的教学过程中，合理的利用多媒体的技术，能够将抽象的几何图形知识生动的表现为具体的案例或事物，让学生在短时间内，能够掌握几何图形的知识和内容，帮助学生在学习的过程中提高学习的效率[2]。

例如，我们在学习人教版小学数学，三年级《长方形的周长》这一节课时，我们可以利用多媒体技术制作简短的动画，来帮助学生理解周长的含义。在多媒体的课件展示中，教师可以设计长方形的水池和一只小狗，在情节设计上，教师可以利用小狗想要喝水的情节开展故事的设计。动画中我們可以展示小狗想要喝水，但是由于长方形的水池较深，而水较浅，小狗在长方形水池边绕了一圈，都没有喝到水。通过动画展示的形式，能够将抽象的周长知识转化为具体的事物，学生在学习时更容易理解周长的概念。

二、帮助学生理解几何特征

在几何图形的学习过程中，图形存在抽象点和复杂点。在教学的过程中，利用多媒体可以有效的解决图形的抽象和复杂的特点。课堂的学习中，教师在讲解完课堂知识后，用多媒体技术进行教学的辅助，能够很好的呈现出几何图形的特征，将几何图形中存在的抽象和复杂的特点进行化解，让学生能够通过多媒体技术更加直观的理解几何图形[3]。

例如，我们在学习立体图形中正方体、长方体时，我们可以通过多媒体技术，先展现出正方形和长方形。在展现出正方形与长方形后，根据图形延展八个定点，紧接着，我们可以将这几个定点进行连接。连接好后，以正方体为例，利用多媒体技术，将正方形与正方体中各个面进行平行和重合，通过平行和重合，我们可以得出正方体中，对应线与面都是相互平行的。诸如此类教师可以通过利用多媒体技术，让学生更加清晰的理解，图形教学中抽象的知识点。运用好多媒体技术，能够让学生在学习几何图形时，更加直观的理解抽象的几何图形知识;帮助学生在学习几何图形时，更容易掌握几何图形的特征。

三、引导学生解决问题

教师在教学的过程中，除了根据课本的内容进行教学以外，还要注重与实际生活的联系。多媒体技术的运用，能够让教师将课堂知识与实际生活进行连接，引导学生通过实际问题，思考解决方法。将实际生活中存在的问题通过多媒体的方式进行呈现，让学生运用所学到的几何知识，解决呈现出的实际问题。在这种方式下，能够有效的激励学生积极寻找解决办法，也能够提升学生的学习兴趣。

例如，我们在学习《长方形的周长》这节课时，以上述案例为例，通过动画展示，学生了解了周长的含义。假设，为了保证小狗不会跌入水池中，我们要在水池边安装防护装置，那么我们需要采购的防护装置是多少米呢？这时我们就可以利用动画的形式，将小狗所经过的各个阶段进行加总，就能够得到长方形水池的周长。让学生通过观看多媒体教学，对周长的计算方式有清晰的了解并掌握计算方式。

四、结语

多媒体技术的运用，对于小学阶段学习抽象化几何图形的学生来说，能够让学生通过感兴趣的方式学习抽象的知识。教师在多媒体教学的设计和教学中，不但培养了学生的学习兴趣，也在一定程度上培养了学生的思维能力，提高了学生在实际生活中解决问题的能力。多媒体技术的运用，让学生面对问题时，能够有更开阔的思维方式。教师在教学的过程中，要积极地运用多媒体技术，帮助学生在面对抽象的问题时，采用动画等形式让学生理解和学习。

参考文献：

[1]龚绿红.多媒体在小学数学课堂教学中的科学运用[J].新一代：理论版，2020：72-72.

[2]徐国安.谈多媒体在小学数学教学中的恰当运用[J].学周刊，2020：91-92.

[3]张万太.多媒体技术在小学数学教学中的运用探析[J].科教文汇，2020：147-148.