自主探究，发现新知

阿依古丽·克其克

摘 要：小学时期，学生在面对语文课堂知识学习的时候拥有自主探索的机会，要认真挖掘语文课堂学习当中的精髓，以良好的视角认真参与知识探讨，沉浸于小学语文课堂氛围之中。教师作为学生语文课堂学习的指导者，必须以新颖的教学思想和完善的教学方式帮助学生找到不断突破学习難点的机会，让学生自主学习能力逐渐提升，感悟语文学习的精髓。

关键词：自主学习能力 小学语文 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.10.016

学生掌握语文知识的时候，需要拥有良好的学习方法以及活跃的学习思维。通过崭新的学习视角，帮助学生突破学习难点，这是教师在进行小学语文课堂教学时关注的重点。以突破学生学习当中存在的不足，激活自主学习能力，让学生在认真探究、发现新知的情况下，获得良好的学习阵地和完美的学习空间。现阶段小学语文课堂教学中存在一定的问题与不足，这亟须引起教师的重视和关注，通过打造良好的自主学习平台，让学生以崭新的视角学习语文知识。

一、小学语文课堂教学中存在的问题

小学语文课堂教学中存在一定的不足，这成为阻碍学生发展的重要因素，需要引起教师的关注。第一，教师在课程教学之中没有将学生的主体地位充分体现，比如仅仅关注教学完成进度以及学生最终学习效果，没有将重点放在学生的知识学习过程上。教师忽视了提高学生探索知识的能力，也没有给予学生深刻的学习指引和帮助，这导致学生在课堂当中不能发挥自己的意见看法，当出现学习困惑时不能得到解决，而且师生之间关系不够融洽，难以形成和谐的教学氛围，这对于学生的知识探索来说是不利的。除此之外，教师忽视了学生的自主学习能力，导致学生的自主学习意识不强，缺乏主动参与课程探究的机会和空间，让学生的自主学习能力未能得到发展。第二，课堂教学搭建当中教师制定的教学形式十分单一和枯燥，不利于学生提高思维能力和学习效果，沉闷的语文学习氛围，难以保证学生深入探寻语文知识学习关键点和本质内涵。在缺乏对语文知识的教学引导之下，导致学生参与课堂学习陷入一定的困境，阻碍了思维能力的发展和进步。同时，学生自主学习能力有待加强。有的学生在参与语文知识探讨的时候经常存在思维混乱，学习思路不清晰等现象，这对于学生的语文知识体系构建和学习内容内化来说是不利的，必须要进行多个层面上的不断改进。第三，语文课堂教学中，缺少教学活动的有效开展，不能让学生将所学理论知识有效融入实践之中，这对于学生语文学习发展来说产生了极大的不利影响。教师缺少对语文理论知识的实践分析，学生语文知识的应用能力和应用效果未得到提高，缺乏合作练习机会。而且学生在语文学习难点突破当中缺少多方面的思考机会，这对于学生的能力发展来说是不利的。

结合以上语文教学之中涌现出的不足，教师必须提出的合理教学意见和规划，指导学生跟随多种教学策略的步伐，提升语文学习质量，学生充满学习信心，形成较强的自主学习能力，在广阔和生动的学习情境下，以积极向上的情绪参与知识探讨。

二、小学语文教学中提升自主学习能力的意义

小学语文教学中教师针对学生的自主学习能力进行提升所发挥出的作用十分明显。第一，小学教学时期教师针对学生的学习情况开展分析，形成合理的教学体系和方案，让学生获得了自我发展的机会，不断激发学生的能力和欲望，使学生获得更加优质的学习体验，学生在崭新的成长领域中发挥自我能量。第二，自主学习能力提升符合课程教育改革要求，满足了当前社会对人才的需要，这是一种教学目标的定位，也是让学生有所收获的良好时机和广阔阵地。语文课程教育要求中阐释，教师必须做好课程建设，为学生的能力提升做好基础准备，保障学生综合能力的发展和进步。同时，以真实的教学情境让学生的多项能力得以锻炼，在自主学习方向准确定位之下，让学生跟随课程教育改革要求，通过自主能力的提高，成为优秀人才。第三，自主学习能力提升过程中，有助于学生养成良好的学习习惯，对于优化语文知识探讨来说是有利的，也会让学生逐渐拓宽学习的途径和方向。

总之，小学语文课堂教学对于学生自主能力的提高来说具有重要意义，教师必须把握学生自主能力提升的合理教学策略，为学生带来广阔的成长空间和阵地。

三、以自主学习能力提升为视角的小学语文课堂教学策略

自主学习能力提升在课程教育革新中是重要的关注点，教师以此作为开展教学的重要参照，帮助学生在语文学习当中有所收获。同时，在教学思想、教学内容和教学形式上有效更新，在不断为学生提供合理学习规划的情况下，能帮助学生找寻提升自身综合能力的关键方向和模式。通过教师的一系列努力和发展，让学生的学习效果大大增强，最终获得自我能力提升的机会。

（一）树立正确教育思想，给予学生关注

在小学语文课堂教学中贯彻落实生本教育理念，具有重要意义。第一，教师树立生本教育思想，主要目标是为了凸显学生的主体地位，激发学生的学习欲望和积极性，使其参与语文知识的学习过程，从而更好地掌握语文知识。第二，小学语文课堂教学以尊重学生主体地位为出发点，在符合学生进步的教学空间中，教师所开展的一切语文教学活动都是以学生为中心，一切教学围绕学生，将学生视为发展中的人，由此锻炼了学生自主学习能力的提高。所以，学生获得了教师的关注和重视，教师在积极发挥生本教育思想价值的情况下，整合教学内容，实现学生自主学习能力的发展。

由此，教师日常开展教学的时候，为了促进自主学习能力的提升，就要重视学生在课堂中的学习参与。比如，进行“花的学校”教学时，本文的目标是“1.正确认读落、荒、笛生字。2.有感情地朗读课文，体会其中具有童真童趣的语言和丰富的想象。”为了加深学习印象，要给予学生参与语文学习的空间，让学生敞开心扉释放自我，表达自己的看法，从而加深学习印象，更好地解决学习难点。教师通过体验学习生活，把作者的相关简介资料展现出来，通过作者介绍的，让学生自主学习获得相应的方向和参照。之后，让学生针对泰戈尔的《飞鸟集》《园丁集》进行探讨和沟通，拓宽学生的知识视野，不断加强对知识的理解和探讨。学生拥有自读课文的空间，在自学生字的情况下，准确把握生字的读音和写法，然后通过口头组词的形式，加深记忆。教师要把握先进的教学思想，为学生拓宽知识视野提供机会，彰显自身的自主学习地位。

（二）借助微课开展预习，培养良好习惯

微课作为现代教学技术手段融入小学语文课堂教学中，可以为学生自主学习带来指引和帮助。教师通过微课引领学生预习，保证学生养成良好的学习习惯，为提高自主学习能力提供准备，奠定良好的基础。现阶段教育工作开展过程中需要教师注重对课程教學手段的革新，为学生提供广阔的学习空间，保证学生形成良好学习习惯。微课视角让学生拥有良好的预习机会，不断带领学生探寻语文知识学习的精髓，从多个角度入手帮助学生解决学习当中存在的难点，从而让学生走进语文知识学习的世界。

由此，教师在开展“我爱故乡的杨梅”教学之前，可以通过微课视频制作把学生所需要预习的内容融入视频当中。比如，从认识理解“贪婪、狭长、细腻、甜津津、细雨如丝”等词语。学习文章中的写作方法。理解与体会杨梅的可爱，感受作者思想感情。这几个学习内容入手，学生可以回到家中下载微课视频，根据教师布置的预习任务养成良好的预习习惯。将视频当中的重点内容全方位突破，然后结合自身的预习情况，有效将预习当中存在的不足和问题合理解决。在借助微课开展预习的情况下，让学生的自主学习能力获得良好的提升。

与此同时，学生通过微课形式完成了预习环节之后，对即将学习的语文知识产生了一定的了解。教师在微课预习视频播放完成之后，为学生提供一些练习题，主要是让学生检验自己的预习情况，学生在通过检验之后可以进行学习笔记记录，并将自己良好的学习方法和难点进行标记，在预习环节加强对学生的引领，逐渐提高学生的自主学习能力，实现学习素养的发展。

（三）搭建小组合作学习，提高学习能力

小组合作学习模式的有效搭建是实现学生自主学习能力提高的重要方向。教师为学生带来良好的学习空间和机会，以崭新的视角帮助学生认真融入自主学习空间领域之中。所以在小学语文课堂教学的时候，要将学生划分为学习小组，给予学生广阔的自主学习空间和领域，让学生在拥有语文知识探讨时机和良好的空间，真正实现综合能力的发展和进步。

比如，在进行“富饶的西沙群岛”教学过程中，为了让学生能够深度把握语文知识当中的重要意义，针对学习任务开展探讨。结合“学习第3自然段，了解西沙群岛各种物产，简述出来。体会西沙群岛美丽富饶，形成爱国情感”这些学习目标，让学生拥有明确的自主学习任务之后，走进小组合作学习领域。每一个学生可以根据自己的内心想法说出相应的观点，在集思广益、融合学生的学习智慧之下，逐渐突破学习的目标，由此将语文知识全方面内化。学生根据教师提出的合作学习任务，在认真完成每一个学习目标的情况下，探寻文章如何描写西沙群岛的富饶，分析其中的作用。同时，教师让学生在合作学习完成之后，以模仿写作方法为目标，开展读写结合，以此为自主学习带来一个全新的领域。教师再次给予学生展现自我的机会，学生根据自己对课文的理解，并加之对文章的有效加工和处理，形成独到的见解和认识，在积极思考和分析的过程中，从根本上让学生的综合素养和自主学习能力得到全面提升。

（四）创设多样自主活动，促进学习发展

开展多样化自主学习活动主要的目的是让学生学会运用知识，在综合能力方面得以发展和进步。制定自主学习活动的时候必须要严格尊重学生主体地位，在彰显出学习优势和具体价值的情况下，让学生参与丰富和多样的学习活动，使学生带着良好的情绪参与知识探讨，从而加强语文学习内容的深度内化，激发学生的自主学习欲望。

1.组织语文知识竞赛，活跃课堂氛围

语文知识竞赛活动的开展，有助于学生在自主学习活动中更好地发展。学生能够根据所学习的内容完成知识竞赛，然后在活跃思维、锻炼思维头脑的情况下，加深学习印象。教师在完成“海滨小镇”教学之后，让学生针对课文当中的主题以及相应内涵开展知识探讨，然后结合具体学习的知识要求进行知识竞赛，为学生带来知识竞赛的空间，从而帮助学生解决学习困惑，促进自身发展。

2.开展经典诵读活动，激发学习欲望

经典诵读活动的有效推进，让学生在产生强烈学习欲望的情况下，能够获得更加真实生动的学习指引。在经典诵读活动之中，学生可以凸显自身的主体地位，更好地融入语文课堂学习空间中。在这些活动的实施之下，学生领略到传统文化的精髓和魅力，由此推动自身综合素质的发展和进步。比如，教师在实际进行“饮湖上初晴后雨”“望天门山”古诗教学的时候，就可以为学生组织经典诵读活动，学生在发挥自主学习意识的情况下，沉浸在这些活动中，体会其中的情感，感悟传统文化所形成的冲击力。

（五）运用网络学习载体，形成自主空间

网络学习载体的有效搭建使学生能够借助网络这一学习形式，将所学习的语文知识内容进行重点升级，由此更好地指引学生学习进步。学生在网络学习空间中，可以提高自身的自主学习能力，从而激发学习欲望。比如，教师在完成“铺满金色巴掌的水泥道”教学之后，为了帮助学生更好地巩固知识，为学生开创网络学习平台，提供合理的学习任务，针对“文章中是如何描写秋天的水泥道的？结合实际生活，描绘出你所看到的秋天水泥道。说说自己的情感和心得”，学生能够发表自己的意见，组建网络学习小队。然后把学习当中的不足进行有效划分，从而获得其他小伙伴的帮助。与此同时，在网络自主学习空间当中，以趣味性的语文习题闯关训练为主，借助词句默写、填空等闯关练习，让学生在网络学习空间中打造合理的自主学习进步机会。通过制定相应的网络习题游戏，让学生拥有自主学习的欲望，认真融入所学习内容，从而突破学习当中的不足。

最终，学生在网络学习平台上找到自己存在的不足之处，通过各种习题闯关训练，让自身的学习能力得到了端来你。而且教师要紧紧把握网络技术这一关键载体，帮助学生找寻更多的语文学习模式和方案，借助丰富的网络学习资源，保证学生的知识学习变得更加新颖。在网络学习心得交流的层面上，学生可以把自己有效的学习方法和良好的学习习惯展现出来，带领全班学生共同进步。

综合以上分析，小学语文课堂教学中，要通过自主学习能力和意识培养，让学生在发挥自身学习主动性的情况下，完善语文课堂知识探讨。同时，将新颖的教学思想和方法概念融入语文学习之中，学生在广阔的自主学习空间之下不断释放自我，感受语文学习的精髓和相应魅力。教师带领学生找寻语文学习的关键点，在真实的学习体验之下，不断带领学生学习进步。

参考文献：

[1] 郭文彬《论小学语文教学中学生自主学习能力的培养策略》，《新课程》2021年第46期。

[2] 刘磊《小学语文教学中如何培养学生自主学习的能力》，《新课程》2021年第44期。

[3] 李双寅《小学语文教学中学生自主学习的实施方法》，《天津教育》2021年第30期。