基于健康体适能幼儿体育活动的评价体系研究

唐阳成

中图分类号：G804   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）05-235-02

摘  要  对幼儿而言，运动活动是进行教育实践的重要方法。而幼儿体育活动的好坏，直接影响孩子的健康成长。本文基于健康体适能的视角，对当前幼儿体育活动制度进行探讨，剖析了当前幼儿体育活动评估制度的基本价值，并建立了健康体适能视野下的幼儿体育活动评估制度，最终目的是为了改善当前幼儿体育活动的基本条件，为孩子的全面成长服好务。

关键词  健康体适能  体育活动  评价系统

儿童时期多指的是三至六周岁的孩子，也就是进行学前教育时期的儿童。幼儿园作为对这一人群教学与生活的空间，而体育教学活动则是最主要的教学方式之一，对孩子的身心健康及体适能产生了积极意义和深远影响。但就教育实践状况分析，对于幼教阶段的体育活动发展，评估环节一直是脆弱之处，也很难得出科学的结论，从而造成了幼教阶段体育活动的灵活性欠缺。而幼教体育活动评估系统又不可或缺，其实用价值相当可观，因此作为教育科研核心项目，对幼教发展将产生重要积极意义。

一、幼儿体育活动评价体系的价值分析

幼儿体能活动评估系统，是身体活动不可或缺的一部分，对体能活动可以发挥检测与判断、促进与控制和培养与激发的功能，进行评估非常必要。

（一）检验与诊断

儿童体能活动是最初期的运动教学过程，不管对老师或是孩子都有直接的影响。儿童运动教学活动的方式，多是以体能活动的形式出现[1]。老师可以通过对体育活动内容的优化，引导孩子来积极地参与其中，以及老师在活动中任务的完成情况等来深入理解孩子。当然，在教学上的认识还不全面，这就必须通过教育评估体系的系统性，对孩子进行课堂成绩的具体评估，在检测与判断过程中优化体育教学活动模式。

（二）改善与调节

儿童体育教学活动的展开，核心是通过围绕活动而进行的运动教学，并借此来提高孩子的身体综合素养水平。而怎样去评价儿童运动教学的实施情况，也就必须借助教育评价发挥重要作用，确定教育评估结果，并明确评价的依据。这就必须形成一种科学的反馈激励机制，促进课堂教学得到改进。同时结合评估结果，促进课堂教学更灵活、更高效，改进与调整的效果，展现出评估系统的存在价值。

（三）养成与激励

儿童体操活动，目的是训练孩子的综合素质，并最终让其得到全面发展，健康地成长。科学合理的体育活动评估系统的建立，可以全方位检测孩子在体育活动中的成绩，对每一位孩子的发展过程全面掌握。而科学合理的评估结果又可以对孩子形成鼓励效果，充分调动这一人群的活动积极性，为自身发展提升助力。

二、健康体适能理念的基本内容

世界卫生组织把健康标准界定为一种应付紧急情况和获得休闲时光的能力，包含身体活力充沛、精神振奋、感觉过度疲倦，以及应付紧急情况的能力。而按照不同的健康分级准则，可拥有不同的身体。健康人的身体素质涉及很多领域，包含心血管韧性、体脂、肌肉能力以及人体的柔韧力[2]。我们所崇尚的强健体魄是为了防治慢性病，提高个人抵抗力，促使个人健康成长，并培养健康的人格。而在新儿童体质课程中，已导入了健康体质的概念，并完全符合了新课程目标的发展，所以我们也应积极倡导健康体质的知识，并采取不同方式与举措来培育与发展，并开展了儿童体力活动评价系统，如此可更有效地推动儿童体质教学的开展。

三、幼儿对体育活动教学所面临的实际问题

首先，受到传统观念教育的影响，学校和父母都比较重视幼儿的“德、智、美”的发展。目前，中国部分地区的幼儿体育教学观念仍亟待提升，部分地区既没有注意培育孩子參与体育活动的兴趣爱好，在实际教育中也没有针对孩子的实际状况进行活动，结果严重限制了孩子体能活动的发展，也打消了孩子参与体育活动的积极性。其次，运动教学管理制度不完善。儿童体能活动的发展，需要相应的计划、规章制度加以管理。但是，由于大部分幼儿园老师仅采用了一个体格检查数字，作为根据学校档案中的某些基础信息对幼儿身体状况的唯一衡量[3]。管理方式的不科学导致了幼儿园老师在管理孩子体育活动时缺乏长期的发展计划。最后，幼儿体育活动的考核体系还不够完善。目前，现行的幼儿体育活动的考核与评估标准大多是以所有孩子进行过体能活动的平均分数为评估考核标准，这也影响了大多数孩子的对幼儿体能活动的学习兴趣。事实上，儿童体能活动的绩效评估是儿童体能课程中不可分割的重要部分。不过，由于受传统应试教育的影响，儿童对体能活动教学很难得到相应的重视。这样，儿童对体能活动的考核和评估也就失去了应有的意义。

四、健康及体适能下幼儿体能活动的评价系统建设

（一）检测幼儿体能活动的检测指标

儿童阶段的体操教学，由于幼儿时期所处的特殊阶段，活动的方法更直接，也更合理。但也必须重视对体育活动的检测指标体系的设置，要按照健康体适能的核心内容，把检测的侧重点聚焦于人体成分、肌力、皮肤耐性、心脏耐受和肌肉柔韧性等多个方面。在具体的检测目标下，体育活动的针对性就较强，测评指标体系也更具体，最后再以定量的方式对指标进行全过程分析，并在数据跟踪、实测与数据综合分析之后，建立完整的检测指标体系。对指标的遴选和设定是评估系统建设的核心部分，以健康体适能为内核，将呈现出的评估效果更理想、更全面。

（二）确定评价主体和多样化的评价方式

儿童阶段的体育活动内容丰富多元，但老师对于结果的客观评定却缺乏关注，由此造成了课堂上的气氛良好。但实际上孩子们对儿童体育活动的认识与感受却并不浓厚，这也就从一定程度上说明了评估体系的客观有效性还不够理想。以健康体适能为核心，重新定义并筛选出儿童体育活动的评估指标体系，把关注的焦点定于此，势必形成化学反应效果。但我们也必须重视，评估结果的客观有效性，与评估方法之间存在着直接的关联关系。因此，随着儿童阶段体育活动的评估体系优化，评估方法也要相应改变。如将传统的结果评价方法转变为过程性评价方法，对孩子在活动过程中的成绩、活动状况、认知情况等都成为了评价基础，并给出全面、系统的答案，通过互评、自评等评价方法的灵活运用，最终就可以得到科学合理的评估结论，用以来评估当前孩子体适能的发展水平，从而提高孩子的健康成长。

（三）建立科学化的教学组织体系

儿童阶段的运动课程评估，因为其本身并不具有自主发展能力，较大程度上有赖于幼儿园教育机构的帮助。从健康体适能的视角来看，要构建体能活动评估系统，师资的主导作用不可小觑。因此，老师们要对健康体适能有更全面的理解和认识，在明确的方向了解健康体适能所考察的内容，在确定了测评指标与框架之后，进行体育教学活动，并可以在评估的过程中掌握孩子的个体发展情况，并根据评估结论，在教育组织中加以探讨与剖析，从而确定最优解，使体育教学活动的设计更有针对性、成效更佳。而教育组织与管理体系的形成要以学生主导、教育为基础，从而促进孩子身体得以健全发展。

五、构建幼儿体育行为评估系统的可行措施

第一，通过科学建立了儿童体育活动系统。按照健康体适能理念，按照儿童的实际状况和健康体质特征来实事求是地评估孩子的身体日常，但不能把儿童体能活动的成果当作唯一的和最终的考评标准。因此儿童体能活动课程的评估内容并不单纯是儿童体能活动的成果，还需要综合考虑和评价儿童的平时成绩，儿童在进行幼儿体能活动训练后一段时间内所做出的进步和提高的程度，以及儿童对幼儿体能活动课程所显示出的浓厚兴趣，一切这些因素都可成为儿童体能活动课程的评估准则。唯有如此，方可准确合理评估孩子的幼儿体能活动成绩。第二，构建孩子体能活动的测评指标体系。儿童身体素质的发展，可以体现在生活方式和身体的各种动作上。因此根据各个年龄段幼儿体育活动内容，有必要筛选和确立对各年龄段儿童体育活动的检测指标和评估办法。在各年龄对孩子身大肌群的测试指数给出了定量标准，根据孩子顺利完成动作的数量来明显地衡量体格发展情况。在确立科学合理的幼儿体育活动内容、方式的基础上，经过跟踪研究、测试、动物实验、数量统计和大数据分析等，对各个年龄段的各项活动内容加以改良和完善，逐步确立了幼儿体育活动的检测方法和评估标准，最后逐步形成相对健全的全国幼儿体育活动检测指标评估系统。第三，逐步形成了多元的评价主体和方法。伴随着体育课程的改革开展，幼儿体能活动教学模式也在进一步改革。幼儿的体育活动评价主体也需要更加健全，可能由学校领导、教师和社会专业人士等共同构成。在评估方法上也可能采用学校与教师的互评、自评等多重评价方法。如此，可以在健康体适能理念的指引下科学合理地发展中国儿童体能活动，提高孩子的健康素养。第四，构建科学化教育组织管理体系。因为孩子们还不具有充分的自主发展能力，这在较大程度上要取决于幼儿园老师，尤其是幼师的体育学科素质。不同的体操活动方法与不同的老师讲授会对孩子产生不同的教学效果，提高教师运动素养与辅导技巧可让孩子受到科学、合理的体育活动引导，提高孩子健康成长，并让孩子形成参加体育运动的良好习惯并在学校运动课程时拥有更高的起点。

六、结语

综上所述，由于儿童体育活动的进行是儿童阶段体育教学的主体形式，以儿童体育活动的方法教学所能展现出的效果将更为理想，也就必然产生出新的体育教学活动方法。论文研发人员对孩子运动评估的价值问题展开剖析，并给出了一个健康体适能的评估系统构建策略，实际运用结果表明本研发很有意义，为孩子体育活动环境的改进提供了新思路，孩子的健康体适能水平明显提高。希望借助本研究成果，进一步明确了新时代孩子体能活动的优势和评价方向。

★基金项目：健康体适能视域下幼儿园大班体育课程体系构建研究（课题编号：2021XH073）。

参考文献：

[1]赵昶然.基于健康体适能幼儿体育活动的评价体系研究[J].灌篮，2019（12）：1.

[2]杨佳俊.体适能视域下3-4岁幼儿体育活动内容体系研究[J].运动精品，2021（05）：59-60.

[3]陳晓盼.基于改善学生体适能的小学体育课程体系改革研究[J].师道：教研，2021（07）：2.