新时代高校篮球教学融入课程思政研究

张雨浓 曾正阳 李伦

中图分类号：G841   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）05-063-03

摘  要  本文深度解读《高等学校课程思政建设指导纲要》，回答体育课程思政疑问，以篮球课程为例构建体育类课程思政的理论和实践方法。高校篮球课程思政是在篮球课上通过激活和融入思政元素，优化教学方法，促进体育知识与技能培养和立德树人相得益彰的教学形式;制订课程目标应该从体育的专业知识与思政元素有机双向互动出发。研究表明，体育课程思政的教学内容不同于一般教学内容之处在于要发掘专业与思政元素的有机融合，体育不仅仅是育体，更重要的是育人。体育课程思政具有良好的教育价值。

关键词  篮球教学  课程思政  实施路径

一、理论基础

习近平总书记提出坚持立德树人，将社会主义核心价值观渗透到教育育人的全过程的教学理念是办好具有中国特色社会主义高等教育的重要保障[1]。随着《高等学校课程思政建设指导纲要》通知〔2020〕3号的印发，“课程思政”理念顺应融入高校课程。体育是高等教育课程体系中必修课程的一部分，体育以学生的全面发展为对象，通过体育锻炼等手段增强学生体质。高校体育课程深度挖掘体育课程特有的思政元素，结合地区特色、学校办学理念，将立德树人的育人理念贯彻到整个高校体育教学之中，是新时代中国高校落实贯彻党的教育方针的重要任务之一[2]。

（一）“课程思政”理念融入篮球课程的题中应有之意

1.是顺应国家教育体制改革的必然趋势。习近平总书记在2016年后强调，为了实现高等教育全程育人、全方位育人，我们要把立德树人作为教育的中心环节，要把思想政治工作贯穿整个教育全过程。要把高校教师的首要任务和目标的重点放到育人上，充分利用好课堂教学和网络教学双渠道，各专业课程与思想政治教育课程一同并行，交相辉映[3]。每个学科都有其学科自身建设的规律，在教书育人方面有其独特的作用，体育专业的篮球课程同样肩负着立德树人的重大使命与任务。体育教师不仅要传授给学生基本的篮球知识与技术，更要培养大学生正确的价值观和优良品质，同时这也是顺应国家高等教育体制改革的必然趋势。

2.是落实体育课程目标的根本要求。体育课程包括五个方面的目标：运动参与、运动技能、运动健康、心理健康和社会适应[4]。其中，社会适应的目标是展现良好的团队精神，规范竞争与合作，促进良好的社会行为。心理健康的目标是通过积极参与体育活动，改善心理健康，消除心理障碍，营造积极乐观的生活方式，表现出坚强的意志。因此，体育课程在心理健康和社会适应领域的目标与篮球领域的“课程思政”目标相吻合，这正是实现体育课程目标的基本要求。

3.是改善体育教学现状的迫切需要。在高校篮球课程教学中，很多教师仅把注意力放在学生体育参与、运动技能，对心理健康和社会适应目标的关注较少[5]。一方面，体育教师认为学生的思想政治教育应该是思政教师的工作，事不关己;其次，也可能是体育教师在教学过程中不擅长对思想政治教育教学的渗透、教育能力，即使在教学过程中偶尔渗透到学生的世界观、人生观和价值观的教育中，但是大多数体育教师也没有接受过专门的思想政治教育培训和指导，在如何挖掘体育教育的道德要素方面存在不足。如何在教学过程中融入思想道德教育，往往难以达到教育效果[6]。所以，落实“立德树人”的总目标，将“课程思政”的理念与体育教育相融合，是改变体育教学现状的迫切需要。

（二）挖掘高校篮球课程中的思政元素

1.从篮球课程的理论知识中挖掘思政元素。高校篮球课程大多以实践课为主，目标是让学生掌握篮球的起源与发展、篮球运动特点、篮球竞赛规则与篮球裁判法则。学生可以根据兴趣爱好自由选择地上课时间和任课教师。从篮球知识理论中深挖其价值观、哲学、思想和情感等思政元素。

2.从篮球课程的技战术教学中挖掘蕴含的思政元素。在篮球的技战术教学中，要做到熟练的技术动作。首先要让学生在大脑中形成清晰的动作形象，大脑控制四肢参与动作，最终达到正确的动作，然后再反复练习塑形[7]。在这个过程中，技术动作要符合篮球规则。在技战术学习中，学生需要仔细观察，思考理解，反复练习，合理使用。他们需要根据其他队员的变化不断变化，这是一个复杂的学习过程。要求学生具有坚强的意志品质、相互信任和合作精神。在篮球规则下，要深入了解理论知识，才能更好地掌握篮球的基本战术。

3.从篮球课程的实战比赛中挖掘蕴含的思政元素。篮球比赛几乎是最受高校学生喜爱的课程教学内容，同时也是是思政元素承载量最大、体现最多的活动载体[8]。在篮球教学的实战比赛中，能充分体现出学生的性格特点及技战术掌握情况和对篮球理论知识的运用。在篮球比赛中能够培养学生团队合作、服从教练安排的战术、敢于承担个人责任和团队责任、顽强拼搏的精神、遵守规则、尊重裁判和队员，以及锻炼学生的团结协作能力、组织协调能力和启发创新能力，培养学生道德修养、吃苦耐劳、创新思维等全方位育人的功能，发挥榜样的模范带头作用，激发当代高校大学生的集体主义精神和团队合作精神。

二、课程教改

（一）大学篮球课程中“课程思政”实施思路

结合实际，深入挖掘高校篮球课程思想政治资源，具体实施需要把“思想政治课程”建设作为一项重要内容，结合国家政策和大学的实际情况。比如，在学校党委、教学部的组织下，可以先成立高校体育“课程思政”教学小组，然后不断挖掘思想政治要素，落实到日常教学中。其次，在大学体育的篮球教學中各个体育小组也必须建立教学交流。例如，体育教学组与学校思想政治教育系教师交流，发挥马克思主义学院在学生思想政治教育中的引领作用，实现课程思政教育的全方位推进[9]。

（二）大学篮球“课程思政”专题设计中突出“思想政治”内容

在高校体育课程的思想政治设计中应从学生全面发展的角度重视体育与健康课程教学内容的设计。与其他知识和课堂教育内容相比，大学体育更容易在课程设计中突出思想政治教育的内容，它包括健康中国、奥运会和体育赛事志愿者。每个课题都可以将思想政治教育的内容融入各个环节[10]。然而，这并不是思想政治教育与高校体育的简单“累加”，而是需要在教学中体现思想政治要素，包括家国家情怀、民族自信、中国传统文化等等，从而更好地实现教学目标。

（三）建立大学体育“课程思政”教学激励机制

为了促进高校篮球教学中“课程思政”的发展，还需要建立一定的激励机制，特别是对高校体育课程思政教学质量的评价。在具体实施中，可以将高校体育“思想政治课”的教学质量纳入教师职称考核，将学生的思想政治素质作为高校体育教学的衡量标准，并定期组织教师互学、互评，在学院内容中形成“课程思政”教学环境，充分体现体育的教育功能。

三、“课程思政”融入高校篮球课程设计案例

（一）在教学中，实施思政元素融入篮球课程

融入式教学法即教师将自己的教育意图融入在特定的情境之中，以语言为载体，通过师生间的主动或被动的互动，达成学生主动认知环境与社会性知识的教学方法。

把篮球课程的教育功能和价值引领作用将贯穿于整个训练过程中。教学步骤：首先开放（研究并创造一个特殊的环境，让学生发展独立的认知兴趣和正向的情感需求）、其次融入（把教育目标逐步融入整个教学过程，让学生意识到自然学科与社会学科和自身的关系，继而产生积极实践的动力）、再次创造（自主思考能力和适应社会的能力）要求教师具备一定水平判断能力，能够感知学生的功能反应、行为方式、情感状态和思维模式，探索适合自己的方法，掌握技能。

课堂例一：根据大学生日常锻炼计划和教学大纲的制定，要求学生必须学习篮球的基本理论知识，运用“课堂+网络”的有机结合，合理安排教学过程。课前将篮球起源的小故事视频发到网上，对篮球起源、发展、特点以及NBA比赛的精彩回放，让学生有一个大致的了解。

游戏过程：首先进行“移动篮筐”游戏（游戏方法：全班分成两队，人数相等）。每组三个人围成一个圈。作为一个移动篮筐，它可以在自己的半场自由移动。比赛从中间的跳球开始。双方进入攻防。进攻方试图把球投到对方的篮筐里。如果在规定的时间内，它命中了更多的球，那么他就获得一场胜利。规则：（1）学生在做移动篮筐时，不得中途放弃或改变篮筐的半径。（2）其他与篮球比赛规则相同。要先让学生亲身感受篮球的魅力，高度激发他们的学习热情，各小组分别讲述篮球的精神与文化给我们带来了什么启示？其次，让学生分析比赛中存在的问题与缺陷，总结出责任感和拼搏精神、团队合作、遵守比赛规则、有争取每局必胜的拼搏精神等良好品质。第三，通过游戏，让学生认识到实践技能的学习离不开理论知识的构建。在理论知识的指导下，只有努力学习和提高才能赢得比赛，才能认识到漫漫篮球历史的长河中顶尖运动员的优秀品质和人格魅力。第四，通过游戏能够更深入地激发学生的革新意识，在下一节课中，在篮球规则的约束下，改变游戏规则，鼓励学生在日常中多练习、常钻研，在掌握了相关技能之后组织学校和社区篮球比赛，做好篮球赛事服务志愿工作，增强学生自我价值的实现，高度体现了社会服务精神和服务意识。

（二）在教学中，实施思政元素渗入篮球课程

渗入式教学，是把课程思政元素和学科学习融为一体，运用课程思政元素讲授学科知识，结合教学内容设计教学活动。

课堂例二：学习篮球裁判（将学生分为四个小组组，两组直接进行篮球比赛，一组记录台，一组现场裁判，并在小组之间轮换）。篮球裁判员的理论已经在网上教授了学生，并且在平时的技术战术教学中穿插了一些例子，主要用于课程实践。每个小组都由一个小组领导组织，充分发挥每个学生的责任感。参与团队成员发挥了自己的优势，精心安排了技术战术，发挥了个人和团队的作用，体现了相互合作、对抗的精神，充分体现了家庭和国家的感情和道德修养。篮球比赛中激烈的身体对抗也是篮球比赛的特点，为此应教育学生遵守篮球比赛规则，合理利用身体，冷静处理犯规和碰撞，避免冲动行为，充分体现大学生的人文素质。裁判员团队认真执行裁判员规则，不能凭个人感受判断。在篮球比赛中，裁判即法官。法官必须贯彻篮球裁判规则，培养学生的法律意识和临时判断能力，延伸到思想政治教育和守法的理念，最大限度地开发本课程的思想政治要素，使之贯穿于整个教学之中。在实际比赛结束后，让学生总结实际经验和经验，去伪存真、取精弃粕。

四、结语

新时代“课程思政”理念融入高校体育篮球课程已有一些反响较好的教学实例，但在实施的过程中也存在了一定的阻碍和缺陷。所以，高校体育教师也需要不断加强对“课程思政”要素的挖掘和课程的有机融合，积极转变体育教学理念，不断总结创新，不断改进教学设计手段和方法。在明确教学目标的前提下，充分利用课堂教学和网络教学相结合的方式，发挥篮球课程原有的思想政治教育元素，结合学生的特点，形成系统的教学理念，不断提高篮球课堂质量，最终提升“课程思政”理念融入篮球课程的质量。

★基金项目：思想政治教育视域下大学体育课程思政育人功能的实践探索与路径构建（2020209）。

参考文献：

[1]王艳平.高校“三全育人”的特征及其实施路径[J].思想理论教育，2019（09）：103-106.

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[3]万金城.教师思想政治工作与学生思想政治工作协同发展的内生逻辑与实践指向[J].思想理论教育，2021（08）：93-97.

[4]彭庆文，于天然.《〈体育与健康〉教学改革指导纲要（试行）》的时代意义、内容特征和践行路径——兼论新时代学校体育的走向[J/OL].体育学研究：1-11[2021-08-22].https：//doi.org/10.15877/j.cnki.nsic.20210819.001.

[5]张朝法.高校篮球“课程思政”的探索与实践[J].江苏师范大学学报（自然科学版），2019，37（04）：75-78.

[6]舒宗礼.中学卓越体育教师成长研究[D].北京：北京体育大学，2016.

[7]荣俊杰.上海市高中体育专项化教学的优化研究[D].上海：华东师范大学，2020.

[8]吴本连，吴宗仁，蔡理.博弈模型：体育合作学习发展策略研究[J].成都體育学院学报，2021，47（03）：72-75+99.

[9]戚静.高校课程思政协同创新研究[D].上海：上海师范大学，2020.

[10]常益，张姝.健体育魂：大学体育课程的思政教育转向研究[J].体育文化导刊，2018（06）：136-141.