初中道德与法治教学中离异家庭子女心理辅导研究

欧平富

摘  要：随着经济社会的不断发展，我国的离婚率在近年来也一直居高不下，使得离婚家庭子女的数量不断地上升。对于整个家庭来说，父母婚姻失败会给孩子造成很大的心理伤害，很多离异家庭子女或多或少的都存在很大的心理疾病。因此，为了有效地缓解这种现象，教师在进行初中道德与法治教学的过程中要着重加强对离异家庭子女的心理辅导，及时帮助和引导他们解决心理问题，为离异家庭子女塑造一个健康的心理状态。所以，在初中道德与法治教学中如何对离异家庭子女进行心理辅导研究将是本文着重研究和探讨的内容。

关键词：初中道德与法治;离异家庭子女;心理辅导研究

引言

在初中阶段教师会发现在进行班级离异家庭子女家庭情况的统计中，很多学生都处在离异家庭的状态，而这些离异家庭子女普遍都具有一些心理特点，如情绪管理能力比较差，对事物的接受认可程度比较慢，对父母和同学爱的渴望度比较高，内心自卑感比较强烈，在学习中自信心也比较低，因此，为了有效的缓解这种状况，教师在进行道德与法治教学时，可以结合离异家庭子女的心理特点来对离异家庭子女进行心理辅导，并为他们制定健康心理养成计划，在帮助他們塑造健康心灵的同时促进道德与法治教学效率的提升。

一、离异家庭子女心理特点

在当下的教学中可以发现离异家庭子女在面对一件事的过程中常常会出现情绪失控的现象，无法合理有效地对自身的情绪进行管理和抑制，离异家庭子女的情绪状态普遍比较低落。其在受到委屈时心理往往是比较脆弱的，并且其内心的自卑感也会越来越强烈。而部分离异家庭子女由于父母一方的缺失，导致其所受到得关爱也随之逐渐减少，使得离异家庭子女对爱的渴望度比较高，不管是在日常的生活和学习当中其自信心都是比较低的，由此可见，对离异家庭子女进行心理辅导是当下教学中的一项重要内容，也是当下道德与法治教学中的重要内容。

二、初中道德与法治教学中离异家庭子女心理辅导策略

（一）通过心理测试活动了解离异家庭子女的心理状况

在对离异家庭子女心理进行辅导的过程中，教师首先需要对离异家庭子女的心理状况进行了解，而最常见的快速了解心理状况的方法就是心理测试活动。因此，在初中道德与法治的教学中，教师可以借助相对应的道德与法治内容来进行心理测试题的设定，并根据测试题的走向来对心理状况现象进行分析，根据所得出的结论来进行相对应的辅导措施的制定。通过这样的教学方式，不仅可以有效地提升离异家庭子女道德于法治知识的认知能力，还可以加强教师对离异家庭子女的心理状况的了解。

例如，道德与法治教师可以根据教学内容来制定相对应的一些心理测试试题，如离异家庭子女在遇到一些突发状况时应该怎样去做，如果有一个展现自我的机会，能否通过自己的努力把握住，并将自身的想法进行表达等类型题目。每一个题目下都会设置几个选项，教师让离异家庭子女在课堂上根据自身的真实情况进行填写，通过填写来为离异家庭子女建立一个数据分析图。根据数据性格分析图和走向趋势可以发现，离婚家庭子女内心的自卑感会比其他家庭子女较为强烈，他们不喜欢向他人去表达自身的一些想法，因此在面对问题时常常会选择逃避。所以教师则可以根据离异家庭子女的这种心理特点来提出相对应的辅导对策，帮助其提升自信心。

（二）开展道德与法治分享活动，深入离异家庭子女内心

开展活动对于促进离异家庭子女想法和知识的表达是非常重要的，在当下的道德与法治教学中，教师对于离异家庭子女的心理想法和认知能力并不了解，在与其沟通和交流的过程中难免会存在一些遗漏。因此，为了有效地对离异家庭子女的心理状况进行科学的辅导，教师在进行教学的过程中应当积极的开展道德与法治分享活动，鼓励离异家庭子女通过举例的方式结合道德与法治内容对自身的想法进行表达和分享，而教师则可以从离异家庭子女在分享过程中的一言一行中对其内心想法进行了解，并以此为关注点与离异家庭子女进行交流与沟通，深入其利益家庭子女内心世界。

例如，教师可以举办一期以表达自我为主题的道德与法治分享活动，离异家庭子女在进行分享的过程中可以以自己为例结合道德与法治内容来进行分享。如离异家庭子女可以根据自身在整个青春期的变化为主题进行举例论述，在论述的过程中可以发现离异家庭子女的变化是非常大的，他们在以前的家庭中备受家人和父母的关注，其不管是行为表现能力还是语言组织表达能力上都非常的自信。然而在父母离异之后，自己突然成长了不少，在面对问题的时候会考虑很多的问题，存在很多的顾虑，因此其在表达过程中常常会不自信。而教师则可以根据离异家庭子女的分享对离异家庭子女前后变化的一个关键点进行把握，并提出相对应的指导意见和建议来引导离异家庭子女进行改变，促进其心理像健康趋势发展。

（三）及时地跟进离异家庭子女心理状况，适时调整

在进行初中道德与法治的教学中，教师在帮助离异家庭子女进行心理辅导时通过对其心理状况的了解和分析，以及离异家庭子女的想法分享分析，为离异家庭子女提供了一些值得参考和修改的意见和建议来帮助离异家庭子女进行心理疏导。但是在当下的很多教学中，教师并不是很注重对离异家庭子女心理辅导状况进行跟进，从而使得离异家庭子女的心理状态在得到缓解之后又逐渐变得越发的严重，无法得到有效地改善。因此，为了有效地改善这种状况，教师在开展道德与法治教学的过程中要及时的跟进对离异家庭子女辅导的进度，根据其不同阶段的心理状况制定相适应的改善措施，从而促进离异家庭子女心理健康状况的有效发展。

结束语

总而言之，在当下的初中道德与法治的教学中，教师应当积极地关注离异家庭子女的心理状况，对离异家庭子女所出现的心理问题进行及时的辅导，并结合出现心理问题的原因来为离异家庭子女提供一些缓解和改善意见，积极对其进行跟进和调整。在整个过程中教师可以通过开展道德与法治分享活动来倾听离异家庭子女内心的想法，深入他们内心世界对其进行引导。这样不仅可以提升离异家庭子女的道德与法治修养，还可以对他们心理问题进行合理干预，从而提升其心理辅导的效率。

参考文献：

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