我在小学书法教学方面的一些思考

郭凤英

摘 要：在国家大力弘扬传统文化背景下，国家对于小学书法教学的重视程度显著提高，小学阶段学生的可塑性非常强，通过开展书法教学，不仅能够非常透彻的传承书法真谛，而且还能够让小学生感受传统文化的魅力，坚定历史文化自信，这对于小学生塑造正确的三观，健康自信的成长都非常有帮助。本篇文章主要是从小学书法教学切入，探讨了相关教学内容，对指导今后书法教学有一定的参考作用。

关键词：新时期;小学;书法教学;思考分析

1当前小学书法教学的基本现状

1.1取得的成绩

在国家的大力推动下，书法教学已经常态化融入到日常教育教学中，通过书法教学的开展，非常好的弘扬了传统书法艺术，让现代教育教学与传统历史文化更加紧密的结合到了一起，对于振兴弘扬传统历史文化都发挥着重要作用。通过开展小学书法教学，小学生对于书法的认知越来越深刻，对书法已经从简答的学习任务升华到艺术层面，从不同类型的书法练习中，小学生的审美情趣有了很大提高，从小学生的言谈举止当中都可以感受传统文化的自豪。依托于书法教学，能够更好陶冶学生的情操，让学生沉下心来，磨砺自己的性格，从而将底气汇聚到刀刃笔尖上，这些对于小学生今后的成长进步都有很大帮助。整体的小学书法教学环境氛围越来越好，学生对于书法的认识基础也更加宽阔，已经逐步实现了从以往“要你学”到“我要学”的转变，书法“教”与“学”的主动性明显提高。

1.2存在的问题

书法，更确切的说是一种艺术，包含着相当丰富的历史文化气息，需要学生发自内心的去体会去感悟，单纯的硬性临摹学习是无法体会书法艺术真谛的。在当前小学书法教学中，不少学生在书法学习理解上过于简单，认为只要完成了老师布置的学习任务就可以，殊不知，书法学习需要学生静下心来，仔细揣摩每一个笔画走势，需要用心的去感受每一处的艺术气息，这样才能在书法写作中感受到美的存在，才能实现外在书法与内心世界的有机联系，从本质上分析，是学生对书法的理论知识理解不到位，缺少理论层面的艺术指导。同时，在当前小学书法教学中，实际安排的课程还比较少，学生对于书法的理解与认识缺少可持续性，容易出现断层，反而会影响书法学习的深入。学生在书法的学习上，缺少自觉性、主动性，不少学生对书法的学习单纯寄托于课上时间，课下或者其他时间主动学习书法的并不多，学生对书法的艺术性、趣味性追求还没有很好的体现出来，也是束缚当前书法教学的关键。

2新时期提高小学书法教学质量水平的基本策略

2.1引导学生从艺术的层面来认识书法

在书法教学中，要引导学生更好的去把握和了解其真谛内涵，可以借助互联网，将传统的书法艺术精品呈现出来，让学生静下心来去感受，去体会，去把握字里行间的艺术气息与内涵底蕴。同时，教师需要从理论层面对学生进行更好的指导，让学生对艺术的理解与认识更加扎实，这对于小学生学好书法并融入到书法艺术当中都是非常有帮助的。在条件允许的情况下，可以组织学生到艺术馆等对书法作品进行观赏，让小学生实地感受书法艺术的魅力，讲解有关书法作品的相关知识，丰富学生的认知视野，这对于学生书法艺术学习都是非常有帮助的。

2.2进行“分层教学、分类指导”的教学形式

在教学中，从好、中、差各类学生的实际动身，，确定不同层次的目的，进展不同层次的教学和辅导，组织不同层次的检测，使各类学生得到充分的尽展。详细做法：（1）理解差异，分类建组。（2）针对差异，分类目标。（3）面对全体，因材施教。（4）阶段考察，分类目的。（5）进展行评价，不断进步。

2.3以创新性思维开展多种方法进行教学

（1）溯源法

在教学中，我破除了过去只教一种书体的单一、枯燥的形式。教学中中书史，设源而流不止，以前者启后者，之而益之。在书法绪论课中，用不同的书体欣赏、范写，学生们既感受到老师的能力，敬而敬之。进而对书法产生极大的兴趣。我告诉他们：“有趣就好，一天学一点，学一点点，一生一世会产生很大的用处。”孩子们受老师的鼓舞进步真大很大。

（2）接龙法

孩子们最喜欢游戏，那我经常带他们玩书法接龙游戏。如师书“龙飞凤舞”，以这四个字为头字，学生们分别在各字后补三个字。气氛异常激烈、活跃。

书后还要小讲故事，学生大受鼓舞，有的课后还写成作品让家长拿到装裱店装裱，挂在自家的客厅以做展览。

（3）低碳法

碳环保是现代人生活的一种重要的追求。在书法教学中，我适当运用这一理念，学生们很带劲儿。比如，到秋天收集秋风落叶，在叶子上书写;再比如第二课堂带学生到小溪边、池塘边，用蘸水笔，以水书地，受到观众的表扬，孩子们个个脸上洋溢的笑容;还有，平日在课堂上练习以水代墨在米字格上练笔法，练结构。提倡在一纸上先写小字，再写中字写大字。互观互評，此花样中，学生将全纸尽墨，呈现层层异彩。孩子们互评互学，不断提高。

总之，想办法激发学生们书法学习动机和兴趣，控制和调节他们的学习情绪是有效的。我将以创新思维，进一步进行书法教学研究，以取得新的成果。

结束语

综上所述，本篇文章主要是对当前小学书法教学的基本现状进行了分析，明确了书法教学取得的进步，并精准把握了书法教学中存在的问题不足，进而立足于“双减”背景对如何更好的推进书法教学进行了不同层面探索，这对于提高小学书法“教”与“学”的质量水平都有着重要意义。

参考文献

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