小学体育教学中趣味田径的价值与运用策略

张浩

摘要：现如今，国家对教育高度重视，提出新课程改革这一重要举措，并且积极推行。新课程改革倡导素质教育，旨在培养德智体美劳全面发展的人。在此背景下，教育领域发生了翻天覆地般的变化，积极创新。受素质教育的影响，在小学阶段的教学过程中，理论知识的传授与学习固然重要，但是也要给予体能训练足够的重视。所以，小学体育课的地位有了明显的提升。体育教学的内容很丰富，田径教学就是其中之一。基于此，本篇文章以此为话题，就小学体育教学中有关趣味田径的知识进行分析与研讨，仅供参考借鉴。

关键词：小学体育教学;趣味田径;价值;运用策略

在小学体育教学中，田径运动是重点教学科目之一，作用显著。除了可以使学生的身体得到锻炼、增强体魄之外，对于其身心发展，也可以起到积极的促进作用，使得学生的身心得以健康发展。在运动的过程中，学生可以得到放松，从而缓解学习压力。在运动结束之后，可以以饱满的热情投入到学习中，有效提高学习效率。对此，小学体育老师要予以足够的重视，打破传统思想的禁锢，转变教学理念与方法，应用趣味化的教学方法开展田径教学，实现趣味田径教学，对学生营造一个轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的兴趣，促使学生积极主动地参与练习与训练，进而实现全面发展。

1趣味田径下小学体育教学中的价值

1.1激发学生的学习兴趣

据相关资料显示，趣味田径是近年来从欧洲国家引进的，这种模式与小学生的身心发展特点高度契合，所以深受喜爱。在我们国家，趣味田径处于初始阶段，即便如此依旧取得显著成效。相比之下，趣味田径比较灵活，可以摆脱时间和地点的限制，可以激发学生的学习兴趣，学生可以积极参与，对于学生健康发展十分有利。对于学生而言，小学阶段至关重要，是其打基础的阶段，同时也是身心发展的关键时期。在趣味田径的引导下，学生可以感受到运动的快乐，激发学生的学习兴趣，从而增强对运动的喜爱之情，全身心投入其中，养成良好的运动习惯，终身受益。

1.2增強学生的身体机能

小学阶段的学生正处于身体发育的关键时期，如果学生可以积极地参与体育运动，不仅可以锻炼肢体的协调性，而且还可以增强学生的身体机能，使得学生有一个健康的体魄。不仅如此，运动还可以促进学生智力的发展，可以提高学生的思维能力，促使学生真正意义上实现全面发展。在小学阶段的体育教学中，田径是重要的形式之一，老师应当给予足够的重视。在进行田径运动时，小学生的下肢会协调性地摆动，这样一来，可以提高机体的协调性，帮助学生改掉一些不良的行为习惯，促使小学生可以良好的发展。

1.3培养学生良好的道德情操

田径可以分为两种模式，具体如下：单人田径、集体田径。单人田径可以提高学生的竞争意识，帮助学生形成坚韧不屈的优秀品格。集体田径可以提高学生的责任感，进而形成宽容友好的品质。在集体田径竞赛中，每一位学生都非常重要，只有大家共同协作，才能取得好成绩。在比赛中，学生要认真负责，勇于承担责任，同时也要有一颗宽容的心，正确看待队友的失误。这种情况下，学生可以形成良好的道德情操。

2在小学体育教学中开展趣味田径的策略

2.1组织趣味游戏，提高参与度

在新课程改革推行的过程中，体育这门学科备受关注，地位不断提升。体育运动具有重要意义，可以锻炼身体、减缓压力，有助于身心健康发展。对于小学生而言，更是如此，可以改善体质，健康茁壮成长。在体育学科教学中，田径项目是关键性的存在。在以往的田径教学中，方式比较单一，主要就是“老师讲解+学生练习”，课堂氛围有些枯燥，无法调动学生的积极性与主动性，所以课堂参与感度不高，教学效率低、效果差。针对这一点，老师应当着重考虑如何增加学生的课堂参与度。组织趣味游戏是不错的选择。在实际的教学过程中，小学体育老师应当以教学内容为基础，组织与教学相关的趣味游戏，以此开展田径教学。一方面，可以激发学生的热情，促使学生积极主动地参与其中，提高课堂参与感。学生实现学中玩，玩中学，从而达到学习与练习的目的。另一方面，学生的田径技能得以提升，有助于实现全面发展。

以田径长跑教学为例，做具体的解释与说明。田径长跑对体能有一定的要求，学生需要具备良好的体能才能坚持下来。这就需要体育老师为学生提供足够的体能训练机会，以此增强学生的体能。值得注意的是，不可使用单一的方式，这样容易适得其反，打消学生的积极性。为了达到预期的效果，老师可以借助游戏的支持与辅助，组织趣味游戏进行训练。为了提高小学生的腿部力量，蛙跳是最有效的方式之一，所以老师可以组织蛙跳接力游戏。为了提高小学生的耐力，追逐跑是最有效的方式之一，所以老师可以组织追逐跑游戏。为了提高学生的协调性，跳绳是最有效的方式之一，所以老师可以组织跳绳游戏。趣味游戏可以吸引学生的注意力，调动学生的积极性与主动性，进而达到提高体能的目的。

2.2利用小学生的好胜心理，开展竞赛

在小学阶段的体育教学中，田径运动项目的种类非常多。但是，在教学过程中，老师所应用的教学模式单一，无法激发学生的兴趣，甚至会导致学生产生抵触心理，在这种情况下，教学效果与质量可想而知。为了转变上述形势，老师应当组织并开展趣味田径教学，以此吸引小学生的注意力，促使小学生积极主动参与其中。小学阶段的学生年龄小，好胜心理较强，老师应当意识到这一点，加以应用。例如，可以开展竞赛。这样一来可以激发学生的好胜心理，由此产生积极的情绪，将注意力集中在一起，全身心投入到竞赛中。一方面，小学生可以更好地掌握体育技能，将学以致用落到实处，可以将技能掌握得更扎实;另一方面，可以切实体会到体育竞技的乐趣，从而增强对运动的喜爱之情。

结束语：

综上所述，小学阶段的学生年龄小，而且活泼好动，新奇的事情更能吸引他们的注意力，促使其全身心投入其中。所以，在小学体育教学中，体育老师组织并实施趣味田径教学是明智的选择。一方面，学生可以锻炼身体，增强体魄;另一方面，可以帮助学生掌握田径运动的技能，提高学生的运动能力，增强对运动的喜爱之情，从而加强锻炼，健康茁壮成长。

参考文献：

[1]焦现伟.将少儿趣味田径引入小学体育课的理论分析及实验研究[J].辽宁体育科技，2003，25（6）：57-58.

[2]王福东.趣味田径项目在小学体育教学中应用策略研究[J].学周刊，2021（18）：165-166.