小学的班主任工作总结

魏晓夏

摘要：现阶段教育过程之中得“生本”理念逐渐深入广大教育工作者得意识之中，而德育教育工作开展也逐渐成为贯彻落实“生本”理念得一种重要方式。在小学阶段的班主任教育工作开展过程中的德育教学活动开展能够对学生诸多方面的意识、观念造成影响。且随着当下时代的不断发展，传统的教学模式束缚了课堂教学工作的开展，这一教学模式在新课程标准理念下必然要进行摒弃，却而代之的则是新式的德育教学理念以及方式。固然德育理念已经在逐步开展，但是其具体的施行过程并不顺利，其中的诸多问题也影响着整体进程。所以，小学班主任需要在德育教育工作开展过程中对学生进行激励，增强学生学习积极性。

关键词：小学班主任;德育教育;工作探究

小学教育阶段是我国九年义务教育的最初阶段，该时期的学生年龄比较小，他们非常渴望能够得到班主任教师的认可以及表扬，教师在教学过程中经常对学生进行激励能够有效的提高学生的学习积极性。而在学校教育工作开展过程之中，与学生接触时间、次数最长得往往都是他们得班主任教师。班主任教师对他们成长所带来得影响是任何人都无法取代得，作为班主任教师一定要意识到德育教育工作对学生学习所起到的作用以及影响，意识到德育教育教育工作开展得必要性，从多方面制定激励政策，使得学生能够向着更加全面得方向发展。

1.小学阶段德育教育工作开展的教学现状

德育管理教学模式单一。在小学阶段德育教学过程中教师需要意识到其重要性，构建出多样化得课堂学习环境以实现良好的德育教学效果，使得学生能够获得更加全面得发展。但是从实际得教学分析来看，小学阶段的德育教育模式非常单一，过度僵硬得教学模式使得德育教育工作得开展得到弱化。从学校得领导层面来看，其没有对德育教育工作给予足够得重视，组织领导得能力非常欠缺，对其课程活动得安排不够到位。这种模式的应用无法取得良好得预期教学效果，而一些教学内容非常陈旧没有进行相应得创新，与小学阶段得学生发展需求以及认知能力严重脱节，造成教育工作难以取得成效。

德育管理未能得到有效落实。在德育工作开展过程中有效的教学开展的宗旨在于提高德育管理效率，充分发挥出德育教育工作的实际效果。但由于小学阶段的德育工作开展长期处于被动状态，无法进行有效的实施。小学班主任教师德育管理教学工作的开展非常吃力，没有进行有效的措施融入其中，学生也没有及时的参与到这一过程中，无法达到预期的时效性。

2.小学班主任德育教育策略

2.1转变德育教育理念

随着时代的不断发展，传统教育理念下的德育教育工作已经无法满足新时期的时代环境、实际需求，为此，小学班主任教师需要及时转变自身教学理念，并做出转变。这一情况下，小学班主任教师需要意识到学生在德育教育工作中的核心地位，依据新课改内容更新自身的德育教育理念，在德育工作开展过程中充分发挥自身的主体作用，引导学生展开积极的德育学习，进而培养学生良好的道德品质。

例如：针对现阶段网络上经常出现的直播平台乱象问题，教师可以组织学生和家长在微信群或是QQ群进行讨论，并从辩证的角度对该问题进行分析，以使得学生学会从辩证的角度去分析问题，教育学生正确、健康地应用网络，以免受到不良信息的影响。同时，班主任教师要摒弃以往对网络存在的偏见，充分利用网络信息技术，发挥其作用，并利用网络平台为学生和家长建立学习小组，定期分享一些关于思想道德品质建设的话题，使学生从对话交流中分享自己的心得体会，而教师和家长要进行教学引导，如果发现学生在思想方面存在问题，要及时纠正。

2.2结合实际生活，实施激励策略

小学阶段的学生天性非常活泼、好动，在德育激励政策施行阶段，教师对学生心理上的激励非常重要，这一政策能够引导学生的思想意识行为，将整个德育教育理念的核心内容融入到学生的实际学习、生活，乃至一言一行之中。所以，小学阶段的班主任需要针对学生本身的个性化需求制定针对性的心理激励方案，以引导学生养成好的学习习惯以及行为习惯。其次，教师要在教学过程之中联系好生后内容对德育教育进行拓展、延深，选择与学生实际生活息息相关的一些内容进行课堂导入。

如，教师可以合理的利用生活中的“扶老人过马路”这一场景进行二次构建。教师可以选取班级内的几个学生进行角色扮演，并由其他的同学进行观看并阐明自己的想法。在这一情境之中，每个学生都扮演着各自的角色。这一有效的情境进行德育理念渗透，使得学生更加清晰的意识到德育理念，并完成有效的激励。之后，教师所采取的心理激励政策一定要与学生的心理的实际发展需求相吻合，针对学生的学习状况、心理状态、个性化发展需求采取相应的激励机制。此外，学校方面还要联系好学生的家长，做好家校的联动工作，从学校教育、家庭教育两个角度出发更好的将心理激励融入到学生日常生活之中。在学生学习过程中表现得不良好的学生，教师要通过激励让他们感受到教师所带来得温暖，并从中逐渐形成学习得自信心。

2.3运用信息技术，拓展德育方式

现阶段，网络技术已经融入到教育领域的各个环节，并在教育领域中发挥着更多的作用和价值，虽然网络技术对于学生而言有利有弊，但是小学班主任教师可以在规避劣势，发挥优势的基础上，拓宽德育教育工作开展方式，创新、优化教学模式，提高德育教育工作质量。网络中涉及到大量的信息，如果教师能够合理地利用这些信息进行德育教育，不仅可以拓宽德育教育工作水平，还能够提高德育工作效果。因此，小学班主任教师本身需要提高自身的网络技术水平，并通过学习充实自身网络知识，以便运用网络技术展开德育教育教学工作。同时，学校方面可以根据当今时代德育工作的实际需求和特点开设德育教育网络，并发布关于德育教育的内容，借助网站给予学生更加全面的德育引导。此外，小学班主任教师还可以创建论坛、贴吧等，以普及道德知识，提高学生道德品质。

3.结语

现阶段小学班主任德育教育工作开展过程之中仍然存在着许多得问题，阻碍了德育工作得进一步開展。作为整个班级得引领者，班主任必须要要意识到德育工作开展得必要性，学校方面要强化对教师德育教育理念得培养，使得班主任教师能够依据“生本”理念构建组织德育教育工作，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]宣海燕.小学班主任德育管理方法的教学探究[J].智力，2021（01）：135-136.

[2]姚启凤.小学班主任德育管理方法的教学探究[J].才智，2018（18）：149.