小学数学课堂教学中深度学习的指导策略

单晓楠

摘要：数学不管是在学生的生活中还是在学生的学习生涯中都是比较重要的一门学科，它可以锻炼学生的思维逻辑能力和学生的判断能力，使学生的思维变的越来越活跃。老师在数学课堂中培养学生的深度学习能力，可以培养学生自主探索的能力让学生在以后的数学学习中可以利用数学思维思考问题。基于此，本文对小学数学课堂教学中深度学习的指导策略，进行了研究希望可以有效的提高学生的能力。

关键词：小学;数学;学习指导

引言

老师在数学课堂中培养学生深度学习，可以让学生改变学生对数学的认知，让学生可以快速的掌握更多的学习技巧和数学知识。深度教学不仅是老师培养数学人才的基础，还能在短时间内让学生达到有效学习，这就需要老师在日常的教学中不断的提升自身的能力，摈弃之前的教学手段，创新自己的教学方式，让学生主动的参加到数学课堂中。

一、现阶段小学数学课堂中的教学现状

数学是一门严谨的学科，数学的教学方式也相对比较枯燥，大部分學生在上数学课的时候都是无精打采的样子。在很多学校老师的教学方式都是以教材为中心，将教材里的内容照搬下来给学生讲，很多老师都是将课本中的案例讲一下，然后在让学生根据书本上的例题做其他的练习题，因为上课时间有限老师还要讲新的内容所以老师只能快速的进行教学，难免会忽略了学生到底有没有学会，有没有及理解例题中的知识点。

再加上小学阶段的学生理解能力还比较薄弱，有些复杂的知识点小学生无法理解的更透彻，那学生对这些知识点掌握的还不够牢固，这会让学生在做题的时候出现很多问题，就会导致学生的数学考试成绩不理想等。还有很多时候不是因为学生没有听明白把题做错，而是因为自己没有用对学习办法，这样不管学生在做什么题的时候都会出错，长期下去学生的自信心就会受到打击，学生的学习的热情也会大大下降，甚至学生还会产生自我怀疑，对上数学课产生厌烦的心理。在上课的过程中学生与老师的交流太少，学生在学习数学知识的时候不灵活，在遇到问题的时候不知道变通等，这些都是学生在学习数学知识中遇到的问题。

二、小学数学课堂中深度学习的指导策略

（一）改变教学方法调动学生积极性

现在还有很多的学习在运用之前传统的教学方法，老师在课上讲学生在座位上听，学生和老师的互动和交流少只又少。老师的讲课方式不能吸引学生的关注，让学生在老师讲课的过程中走神。这样会导致学生没有掌握老师讲的内容和知识点，在做题的时候学生就会出错。当学生出错的时候，老师就会更加严厉的对待学生，这种方式非但没有培养学生的数学能力，还将使学生对数学产生厌倦心态。所以老师要转变自身的教学方法，调动学生对数学的兴趣，让学生能够积极的投入到数学课堂中去。老师要使学生处于课堂上的主导地位，而老师是发挥的辅助和指导的功能，辅助学生克服学习中遇到的困难，指导学生找到正确的学习方向，让学生在不断探索中，增强自己的数学能力，提升自己的数学核心素养。

（二）有效提问题激活学生探索欲望

问题和学习是相辅相成的，不研究怎样去学习是不可能发现疑问和难题的，有问题不向别人请教不能丰富自己的知识储量，只喜欢学习不愿意向别人请教问题的人，还不能算真正喜欢学习的人，只有在问题中探索在问题中学习才能提高自己的学识。有效提问可以增加老师和学生之间的互动和交流，可以拉近老师和学生之间的距离，让学生在课堂上可以表达自己的想法，还能提高数学课堂的效率。一个一个的问题可以不断激发学生的好奇心，好奇心可以激发学生的求知欲，求知欲会让学生思考和探索，但是学生只知道思考不知道学习是不行的或者只知道学习不会思考也是不行的，只有在思考中学习，在学习中不断思考才能让学生的大脑变得越来越灵活，有效的提问会让学生的思维变得活跃起来。

（三）游戏教学激发学生的兴趣

好的开始是成功的一半，老师可以在上课之前带领大家玩一个小游戏激发学生的兴趣，然后引入上课要学习的内容，这样学生整节课都可以保持住兴奋度，积极发言努力回答老师的问题。老师要想让学生主动学习，自主探索，就要想办法假发学生的兴趣，抓住学生的注意力，让学生有想要继续探索的欲望。游戏教学可以很好地调动学生的积极性。让数学一些枯燥无味的知识变得生动有趣，让学生积极地参与到课堂中，主动与老师进行互动，与学生进行交流。游戏教学还可以很好地开发学生的大脑，锻炼学生的操作能力。

游戏教学可以为学生营造出快乐的课堂氛围，让学生在玩游戏的同时快速的掌握数学知识，还能吸引学生的注意力，让学生想要主动的探索数学知识的欲望。在数学课堂中开展小游戏来吸引学生的关注的，调动学生的活跃度，让学生变得有精神饱满，让学生在下半节课的时间里也可以保持积极发言认真听讲，主动探索数学知识。

（四）开展数学课堂实践活动

小学数学课堂的教学方法相对来说比较枯燥呆板，而且小学生没有耐心认认真真的听完老师将一整节课的，大多数学生在上到半节课的时候就开始走神开小差或者做一些小动作，学生的注意力不跟着老师的思路走，那学生是不能掌握老师讲的知识点的。在加上小学阶段学生的思维能力还处于初级阶段，学生还不能理解很深刻的问题和知识点。所以老师要开展相关的教学活动，让学生在参加活动的过程理解知识的意思，并且掌握这些知识。

比如，在学习到《长方体和正方体》这一课的时候，老师可以先问问学生在生活中见过那些长方体和正方体。在让学生说一说这些长方体和正方体的特点。当学生在表达上的时候对长方体和正方体已经有了一定的了解。然后老师可以给每个学习小组发一个长方体和正方体让学生观察，让学生知道面、棱、顶点是什么，让学生在自己探索的过程中掌握长方体和正方体的知识。

三、结语

为了跟上新课改革的的脚步，老师要在日常的教学中不断创新教学方式，改变自己家的教学理念，让学生占据数学课堂上的主导地位，老师成为辅助和指导的作用，让学生有时间和平台自己探索数学知识，这样才能让学生深度学习。老师在数学课上激发学生对数学的兴趣，调动学生的积极性，让学生可以主动的参与到数学课堂中，让学生在自己探索的过程中锻炼自己的分析能力和独立思考能力。

参考文献：

[1]陈康年. “深度学习”，提高小学数学课堂教学效益[C]//2021年课堂教学教育改革专题研讨会论文集.[出版者不详]，2021：1642-1643.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.009223.

[2]梁溥淞. “深度学习”理念下的小学数学教学策略[C]//2021年课堂教学教育改革专题研讨会论文集.[出版者不详]，2021：1657-1658.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.009230.