浅谈从生命教育视角开展小学德育教学

黄海莉

摘要：从生命教育的视角开展小学德育教学，可以让学生感受到生活中的真善美，提高生活素养。本文通过论述当前小学德育教学中存在的突出问题，指出在开展德育教学中，教师要从生命教育的视角，借助各种丰富多彩的活动对学生进行亲情教育、人生观及价值观教育，让他们在生活中学会感恩，尊重生命，从而具备优良的道德品质。

关键词：生命教育;小学德育;开展路径

随着素质教育的发展，培养综合素质高的学生成为了课程教育努力的方向。小学生正处在身心发展的关键时期，从生命教育的视角开展德育教学，会让学生将生命中的爱和亮点全部展现出来，热爱自己生活的环境，热爱自己身边的老师和同学，进而具备高尚的思想道德。本文将通过论述小学德育教学存在的问题，浅谈生命教育视角下的小学德育教育路径，希望对小学德育教学提供帮助。

一、当前小学德育教学存在的问题

（一）教学模式传统，学生积极性一般

当今的孩子大都是独生子女，他们对于“生命”的理解还较弱，一切都以自我为中心，缺乏对生命的尊重、怜悯、关爱和帮助。很多学生看到大自然中的一些自己喜欢的东西就要索取，比如看到草绿就去踩，看到蛙跳就去捉，对于大自然中的各种生物存在忽视感。造成这种现象的原因与学校德育忽视生命教育价值有关。我们会发现，当前的德育教学形式都较为单一，教师通常采用“讲授+说教”的方式来呈现德育内容，德育的方向也以传统教育为主，比如孝敬老人、遵守交通法则等等，生命教育的缺失，使得很多学生的行为意识不良，社会问题也比较突出。

（二）生命教育未充分融入家校共育

家庭教育是孩子的终身教育，对于学生的影响较大。随着社会的不断发展，家庭规模逐渐变小，家族之间的联系也越来越冷漠，很多儿童的情感世界缺少爱的滋养，缺乏对生命的热爱。我们会发现在德育教育中，很少有教师融入家校共育的手段，忽视家庭对于孩子成长的关键作用，学校和家庭不能进行良好的沟通，不能将生命观念融入孩子成长的每个环节当中，会使得学校教育不能充分展现出其特点。家校共育在一定程度上能增加亲子关系，通过一系列活动让孩子感受到家庭对于自己成长的作用，进而改变过去只知道索取，不懂付出的态度，提高生命教育的价值。

二、生命教育视角下的小学德育教学路径

（一）加强并尊重生命教育

在德育教学中，教师要致力于将生命教育贯穿在授课的全过程中，让学生们尊重并热爱生命。教师要敢于打破课堂常规，不拘一格的创新德育教育途径，始终将学生当作课堂的主人，通过挖掘课程中隐含的一些生命教育内容来提高德育教学的质量。比如自然科学科学中《花的构造》、《蚂蚁》、《蜗牛》等，虽然是自然科学知识，但是教师在讲解时，可以将花从萌发到结果实的整个过程通过多媒体丰富的图片和视频来呈现，让学生体会到一颗小小的植物能量的巨大，养成从小爱护植物的品格;同样在讲解一些昆虫的知识时，可以将昆虫的生活习性、天敌以及对大自然的作用等阐述出来，在教学思想品德中的《花草树木点头笑》以及《我和动物交朋友》中时，在课上教师可以带领学生深入大自然中，观察周围世界中的花花草草，讲解关于保护动植物的故事，从小让学生养成心地善良的品质。因此，在生命教育视角下的德育教学中，教师不要局限于教材和所讲内容，要深挖文本内涵，从让学生认识生命的本质出发，强化生命教育，这样就能达到有的放矢，事半功倍的效果。

（二）加强亲情教育

随着生活节奏的加快，当今社会出现了很多未成年人犯罪问题，比如网络赌博、校园欺凌等，这些现象的出现与孩子缺少亲情教育有很大的关系。亲情教育是第一教育，孩子懂得了感恩，懂得了替别人着想，他们的思想道德就能提升很多。也可以开展共读经典活动，教师、家长和学生一起读《弟子规》，了解我国古代的优秀传统，让学生们平时规范自己的行为，见到长辈主动打招呼，遇到需要帮助的人主动伸出援手，让亲情成为一种常态。除此之外，学校也可以开展全面的家校共育活动，也可以邀请家长走进学校，融入学校生活，了解学校的生命教育内容，与孩子进行零距离的沟通，让他们逐渐的学会做人、做事，学会生活，形成良好的母子、父子感情，同时形成融洽的师生关系和同学友情，让亲情教育无处不在。

（三）加强人生观和价值观教育

培养学生高尚的道德情操，帮助他们形成正确的人生观和价值观是德育教学的重点。在进行生命教育的过程中，教师要懂得尊重和关心学生，当他们遇到生活和学习中一时难以解决的问题时，要鼓励他们多思考，多向周围同学请教，利用自己所学的知识来处理问题，在合作中形成较强的集体主义精神，并具备积极的人生态度和正确的价值观。小学生的心理素质还较差，遇到棘手的问题时喜欢退缩，而对于那些自己感兴趣的事物他们往往投入的精力很大。因此，教师要组织各种各样的活动，让学生在活动中感受成功的意义，逐渐的消除挫折感，树立积极乐观的人生态度。比如可以开展“对未来的畅想”班级主题活动，以小组为单位，让学生畅想一下自己以后想要的生活，帮助他们勾勒自己的人生;也可以进行“形形色色的人生”主题教育活动，让学生按照自己喜欢的职业，分别扮演医生、警察、教师、科学家等，通过角色扮演让学生懂得任何一份职业都是值得我们尊重的。

结语

综上所述，生命教育既是一切教育的前提，同时还是教育的最高追求。在小学德育教学中，教师要将生命教育放在一个重要的位置，启发小学生完整理解生命的意义，积极创造生命的价值。传统的小学德育教学教师忽视生命教育的意义，采用的德育教学方式较为落后，学生对生命的涵义理解较浅。下一步，在生命教育视角下的小学德育教学中，教师要树立学生的课堂主体地位，将亲情教育、价值观教育等融入德育全过程中，让学生学会感恩，尊重并热爱生命，具备新时代小学生的素质。

参考文献：

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