数学游戏在初中数学教学中的作用及实施途径

史娟

摘要：当前，初中数学课堂缺乏一些活力和动力，而数学游戏正好能填补这一空白，让学生饶有兴致的参与到数学课堂的全过程和各环节中，激发出学生学习的潜能，让每个学生都积极主动的参与到活动中，从而实现良好的教学效果，取得理想的学习成绩。

关键词：数学游戏;初中数学;教学;实施

新课程标准在我国已经实施了一段时间，也一直将学生的兴趣培养和综合素质养成作为教育教学的重点。初中是学生打下数学基础的黄金时期，教师要通过新的方法和手段，让学生更加积极主动的参与到学习中。数学游戏当下较为流行的教学方式之一，既能实现学生学习成绩的提高，又能保证预期学习效果的获得。

一、数学游戏在初中数学教学中的作用

数学教学中的数字游戏要让学生学习的活力和动力最大程度的迸发出来，总的来说要符合以下几个方面的要求：第一，数字游戏要围绕着数学的相关理念展开，将数学理念与数字游戏融合为有机的整体，表面看是在进行着数字游戏，实际上是在汲取數学知识。第二，数字游戏要能符合学生的主观心理期待，调动起来他们的积极性。以往的数学教学课堂或者活动过于单调反味，很长时间都没有进行“优化和升级”，特别是遇到一些需要很想空间想象能力才能理想的知识，很多学生都会选择“逃避”。但是数字游戏打破了原有的僵局，活动中或多或少都有学生喜欢或者感兴趣的部分，这样一来，学生更愿意发挥主观能动性，能动的认识知识并学习知识，即使家长和教师没有催促，自己也能主动投身到数学游戏中获取数学知识。

二、数学游戏在初中数学教学中的实施

1使数学游戏法贴近实际生活

数字游戏的资源可以从身边选取，但是最好不要“墨守成规”，因为学生接触的新事物非常多，如果还是“老套路”，很难解决当下的新问题。所以，要站在学生的角度上思考问题，开展针对性强、操作度高的趣闻游戏，让学生没有陌生感和距离感，就像是跟自己的好朋友、好伙伴玩耍一样放松和愉快。毕竟，在自己熟悉的生活中才能看到最真实的自己。

比方说，在教授统计相关知识时，初中数学教师可以把“统计”作为关键词，精心编排适合学生的身心特点的角色扮演游戏，同时，将之前学习过的知识作为“引子”，让学生有了一定的认识和了解后，再根据自己的喜好进行正式的表演。笔者曾经这样为学生设计过一次与统计知识相关的数学游戏：将身边的文具、零食、水瓶等物品作为游戏的道具，组织主体为“统计达人”游戏活动，以调查班级同学对各种生活和学习物品作为活动内容，看似简单的进行沟通，实则需要动脑进行思考，从调查的环节先大体有个印象，接着在统计的环节印证自己的观点和看法。这样的游戏可以让学生更好的沟通和交流，了解同学们的喜好和习惯，还能运用统计的相关知识解决实际问题，无形中使用了很多书本上提到的统计相关方法，对于学习也更有好奇心和进取心，善于从生活中找到数学知识的“源”和“流”，有效培养自身的数学核心素养，切实提高自身的数学成绩。

2具有艺术性的游戏

艺术与数学在某种程度上来说是相通的。站在初中数学的角度来看，运用艺术较多的地方体现在绘画上。几何中的点一般是没有位置和大小的，基本上只存在于两条直线的焦点，在绘画过程中也只是在空间中找了一个视觉单位。新课程标准实施以后，初中数学有的比以往更加丰富的内容，需要数学教师以艺术的美感为学生带来艺术的享受，可以以艺术类的游戏作为突破口，给予学生时间和空间进行思维和想象。而绘画本身其实是一种放松心情、陶冶情操的活动，是学生想象力运用的具体体现。所以，教师要通过物质或精神奖励的方式，让学生勇于表达自己的想法和感受，根据客观事物或者心中所想设计出针对性强的游戏活动。另外，如果数学知识能用笔画出来，那么将会是学生亲自参与实践的最好方式，不仅能有亲自动手实践机会，而且还能进行艺术的创作，这也不单单只对绘制图形有用，还能构建出数学知识学习的脉络和框架，让学生对于自己所要学习的知识一目了然，并在视觉的冲击下加深印象和增强记忆，提升对于数学知识的嗅觉和灵敏度，从而应用到其他学科当中。

3信息技术相关性的游戏

信息技术为数学游戏增添了更多科技感和时尚感，会给教育教学带来意想不到的影响与效果。现实生活中，不得不承认信息技术已经与我们“如影随形”，教师在用、家长在用、学生也在用，因此，初中数学教师可以利用这一学习和交流平台，为学生精心组织数学游戏和相关性的教学互动。比方说，在教授“勾股定理”时，教师可以为学生播放事先准备好的网络幻灯片，将书本上的知识以动态、立体的方式呈现在学生面前。在图片的切换和图形的变动中，能够吸引学生的注意力，让学生聚精会神的学习知识。同时，信息技术还可以验证学生的想法，学生对知识的学习一般都会有自己的猜想和假设，通过信息技术学生可以知道自己的想法是否具备科学性和合理性，从而更加主动的进行思考、积极的进行参与。

上述的分析中可以得出，在初中数学课堂上采用数字教学的方法，可以为学生创设出轻松、愉快的教学环境，增进教师与学生之间、学生与学生之间的沟通与交流，在培养兴趣的同时实现数学知识的学习，让学习与游戏成为统一的整体，从而为学习成绩的提高和学习效果的提高创造出更多的路径和方式。

参考文献：

[1]韦仕宗.数学游戏在初中数学教学中的作用及实施途径[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2018，000（027）：P.183-183.

[2]王远谦.数学游戏在初中数学教学中的作用及实施途径[J].新课程（教育学术），2016，000（010）：158.