小学科学教学开展生活教育的几点思考

刘飞行

摘要：“生活即教育”，教师要将这句话贯彻到日常教学当中，提升小学生对科学的进一步认知。科学来源于生活，生活也离不开科学，对科学教学开展生活教育能够将生活与科学巧妙的融合在一起，增强小学生对科学的学习兴趣与综合素养能力。教师和学生要配合默契，将课堂氛围调动起来促使学生积极在生活当中探索科学知识，提升自身的科学技能。教师也要根据小学生的课堂反应能力去针对性的更变教学方案，以便更好的辅助学生学习科学。

关键词：小学科学;生活教育;思考

社会在不断发展着，科学技术是推动社会前进的一大动力，因而提高学生的科学素养能力是极其重要的。科学素养的提升需要长时间的坚持，当今社会的发展离不开科技力量的支撑。综合实力情况开展小学生科学生活教育的主要任务是要提升小学生对科学的意识和重视并创新教学方式，学校要提高小学科学教育的课堂效率让小学生自主的去学习科学，教师要将科学融入于生活中，领导学生从日常生活中熟悉科学，帮助小学生更形象的理解科学。

一、小学科学教学中的问题

1.1学生对科学学习的兴趣较低

小学生的好奇心相对较重一些，教师要提高学生对科学学习方面上的兴趣，促进小学生进一步了解科学知识，推动小学科学开展生活教育工作的进行。且高质量的教学方式能在短时间内达到预订目标，不匹配的教学方式会带来不必要的麻烦。时代不断发展着，每天都有着日新月异的变化，只有不断创新，才能跟得上时代的步伐。教育也需要不断的创新，寻找更合适的教学方法，增强学生的学习兴趣提高自身的科学素养，课堂氛围是决定课堂教学效率的因素之一，教师要带领学生在课堂中活跃起来，充分参与到数学教学当中。

1.2小学生不适应教师的教学方式

小学生对知识的吸收程度与教师的教学方式有关。如果教师的教学方式是按照学生的学习习惯而定，小学生会更好的吸收所传授的知识;不合适的教学模式，只为让小学生更加厌倦学习。对科学教学的生活教育也是这样，教师教学的方式决定了小学生对科学的喜爱程度。小学生喜欢科学，在教师的带领下，学生的科学素养才会逐渐提高;相反小学生如果对科学产生了厌倦，教师怎样引导也会事倍功半。教师正确的教育方式，更完美的辅助了小学生科学素养的培养。教师要多观察学生，找出最合适学生的教学方式，高效率的培养小学生科学素养。

二、小学科学开展生活教育的相关策略

2.1从生活当中发现科学

小学科学知识在日常生活中扮演着重要的角色，生活中的许多问题都蕴含着科学可以阐述的真理。教师要引导学生步入生活当中去进一步的了解、接触科学知识的具体应用，在自我探索、自我提升中增强科学知识的储备。

例如：当小学生在学习到五年级上册《电与我们的生活》课程内容时，教师在课堂中讲解基本的知识之后，便可以让学生观察教室当中所存在的相关电力设备，让后一步步诱导学生阐述电与生活之间的关系。鼓励学生从生活当中发现有趣、实用的科学知识，能够进一步加深科学知识在小学生脑海中的印象，辅助学生记忆相关知识。教师要留意学生的课堂表现并针对性的帮助学生解决学习上的问题，多多鼓励学生在科学学习上或者课堂表现上的进步，积极帮助建立学生的小学科学学习的自信心，通过多形式教学提高学生的综合素养能力与科学学习能力。并且教师可以在教授生活教育科学课程时多以日常生活中的事物进行举例说明，增强学生与教师之间的关系，提高学生对科学的学习兴趣推动学生的学习进程和教师的教学进度。

2.2开展课外探究课程

小学生要全面发展，德、智、体、美、劳每一项都要均衡发展，因此在课程安排上，科学在课堂上的学习时间有限。学生只学习科学书本上的知识是远远不够的，有些科学探究活动在课堂上没有机会被展示，所以，教师可以开展课外活动来更好的完善科学教育。

例如：在学习小学年级下册《生物与环境》中《走进池塘》相关科学知识时，若在教室课堂上授课，老师不能很好的进行内容演示，只能让学生粗略了解书本上的图片不能进行小学科学教学的生活教育工作。教师需要组织学生进行课外活动课，让学生更贴近大自然，提升动手能力与思维能力。并且山区中的池塘更加贴近于大自然与学生的日常生活，开展课外活动课，小学生在课外活动课可以更方便的观察并在实践中增长知识，提升自我能力。开展活动课，不仅增长学生的见识与能力，也提高了科学经验和素养。科学知识是灵活的，学生需要有丰富的想象力与灵活的双手进行操作，通过锻炼学生的动手能力能够进一步促进学生对数学立体知识的理解，增强学生空间想象能力提高科学学习的效率课堂之外的东西更能吸引小学生，拓展课外活动可以激起學生的兴趣，在玩乐中学习，提高学生对科学的热情。除了去生活中进行观察，学生同样可以相互讨论提高科学素养，丰富思想。活跃学生的思维，培养动手能力，在不断探索中提高学生的科学素养。

结束语

进行小学科学生活教育化是目前紧要的工作，学校要积极响应教育界的号召。科学教育对社会的发展起推动作用，而小学教育是培养小学生综合素养的启蒙教育。教师多给学生提供机会进行科学探讨，让学生在锻炼中提升自己的科学素养，教师要激发学生对科学的兴趣，建设良好的学风，为学生学习提供活跃积极的学习氛围。教师带动学生进行科学拓展，丰富学生的科学知识，积极寻找策略培养小学生的科学素养。

参考文献：

[1]范紫萍，白欣. 小学科学教学开展生活教育的几点思考[J]. 科学咨询（科技·管理），2021，No.740（05）：260-261.

[2]山东省邹平市韩店镇新世纪中学 郭训亮. 小学科学教学开展生活教育的几点思考[N]. 考试报·教研博览，2020-10-20（301）.