网络文化对思想教育的影响及渗透对策

刘瑛璐 刘鑫 王莹

摘 要：思想教育和德育教育要常抓不懈，中学思政教师应该立足思想教育的具体情况采取有针对性的帮扶措施，引领学生思想获得成长，培养学生的道德品质，帮助他们形成正确的学习观念和价值观念。现阶段网络文化的渗透可以说是无孔不入，网络文化对于思想教育工作产生了重要的影响，教师在进行思想政治教育工作的过程中必须考虑网络因素。本文重点探讨网络文化对思想教育的影响以及渗透对策，以期给一线的相关教育工作者提供一些借鉴和帮助。

关键词：网络文化;思想教育;渗透策略

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2022）19-0190-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.19.064

5G时代的到来使网络文化的渗透更加便捷，给人们的日常生活、思维习惯也带来了颠覆性改变。教师在开展中学思想教育工作时应当积极应对，注重优化自身的教学策略，填充更多教学内容，将自身的生活阅历和学识及时补充到教学内容中，对学生的思想成长和品德培养形成积极的促进作用。同时，教师还要引导学生从网络文化中不断汲取优秀的营养和思想，让学生面对良莠不齐、泥沙俱下的网络文化可以形成正确的判断能力和判断意识，避免遭受不良网络文化以及网络语言的影响。

一、网络文化对思想教育的影响

（一）网络文化对思想教育的积极影响

网络文化在传播过程中产生了巨大的轰动效应，由于其传播速度较快、传播形式多样化、操作相对便捷、覆盖面更加广阔，对于思想教育工作而言产生了积极的影响。与此同时，网络文化集图片、视频、动画、文字于一身，可以将更多学科知识点进行更加生动、形象的转化，尤其思想政治学科更是如此，可以更加多维地呈现一些枯燥、乏味的理论知识。班主任以及思想政治教师在开展相关活动的过程中，可以从网络文化中汲取更多养分，从而丰富现有的教学方式和教学内容。在网络文化广泛传播的大背景下，教师更容易掌握校园网络文化的主导权跟学生进行深入的双向交流活动，可以深入浅出地讲解具体的思想教育理论和政治理论，结合具体的案例和视频引导学生深入进行探究。学生可以利用相应的辅助工具发表自己的见解和观点，以話题讨论的方式进行更多解读，这是思想教育形式和内容的巨大转变。提高教师和学生沟通、交流的频率和效率可以让思想教育工作更富有政治性、启迪性、娱乐性，从而整体提高思想教育的效率和质量。

（二）网络文化对思想教育的消极影响

网络不是法外之地。网络环境是人民群众的网络环境，网络文化的多元化、多主体化特征是其兴盛繁荣的重要原因，但是这也意味着很多复杂的网络文化内容在传播的过程中难以被学生理解或接受。不同的思想文化、价值观念在碰撞和交流的过程中产生了很多负面因素，学生接触以后难免会受到影响。拜金主义、崇洋思潮、利己主义都在网络文化传播过程中占据了一席之地，这就给教师的思想教育工作设置了层层障碍。教师要对学生进行正确的启迪和熏陶，让学生养成明辨是非的好习惯，练就一双火眼金睛。部分西方思想文化的渗透，虽然增添了国内文化的多样性，但是同时也冲击和影响着学生形成正确的价值观念。中学教师的思想教育工作任重而道远，需要牢牢把握主体地位，加强学生的意识形态教育以及思想道德教育。部分中学教师思想教育的形式和策略相对落后，难以适应网络文化的相关特征并将其更加科学地进行导入，没有对其形式和内涵作出更好的注解，导致师生之间的沟通、交流不畅通，进一步影响了思想教育工作的顺利进行，降低了思想教育活动的有效性。

二、网络文化对思想教育影响的具体应对策略

（一）注重突出网络文化的育人功能，抢占思想教育的主阵地

教师在开展思想教育的过程中应该正确看待网络文化的育人功能，充分利用网络资源和网络优势更加深入地创新及变革思想教育活动和思想政治教育课堂。学校要努力把自己的门户网站建设成为有吸引力、有说服力、覆盖面积广的专业性育人网站，学校教师应当将内容更加丰富、形式更加多样的网络文化作为课堂导入，占据网络文化解释的主导权，将网络文化、思想教育原理以及政治教学理论紧密结合。

在开发网络文化育人功能的过程中，教师要尝试和学生进行更多互动和交流，在筛选教学内容、优化教学形式的过程中，考虑到初中生的年龄特征和行为特点，有针对性地填充网络文化内容，从而更好地抢占思想教育的主阵地。教师可以合理添加热点新闻、社会素材，从而导出更多话题，在学生中间引起更加深入的交流和互动，促使学生的思维更加成熟，引导学生学会辩证看待网络文化以及种种社会现象，从而形成正确的判断方式和思维观念。教师在导入网络文化的过程中要有所取舍，做好把控工作，及时摘除一些不良的网络文化，避免对学生产生不良的影响。只有切实突出网络及网络文化的育人功能，抢占思想教育的主阵地，才能占得先机，充分发挥网络文化对思想教育的积极影响和促进作用。

（二）积极构建并维护良好的师生关系，提高网络文化渗透水平

教师对于学生的思想成长以及学习会产生重要的影响，中学生更容易受到教师人格魅力的影响而不由自主地进行模仿和学习，从而产生深远的影响，这就要求教师要深入进行沟通交流和协调工作。

教师应当了解网络文化的具体形式和内容，为学生做好把关，同时将更多优质的网络文化资源导入课堂，此时教师不再是喋喋不休的说教者，而是平易近人的沟通者，推广更多优质的文化资源，和学生进行深入交流。班主任和思想教育教师还可以虚拟的身份参与到学生团体讨论活动中，以交朋友式的方法讨论和辩论具体问题，及时回答学生的问题，并且更加科学地阐述有关学校制度、学习方式、生活环境的问题。教师要及时给学生提供更多实践指导，如此才能更好地调动学生的主动性，确保学生不会受到网络消极文化的侵害，让他们保持正确的学习心态和思想观念。教师应当在课下更好地引导学生，发现学生对于网络文化的看法，了解学生真正的态度，从学生的角度出发思考和研究网络文化，发现网络文化走进课堂的优势所在。教师还要及时了解学生对于获取先进网络文化的需求，走在学生前面提前满足学生的要求，这样可以进一步密切师生之间的关系，获得学生的支持和配合，积极构建并维护良好的师生关系。教师在课下应当尝试和学生在网络上进行更多对话和交流，扮演知心角色，帮助学生排遣学习上以及生活中的消极情绪和不良情绪，更好地发挥网络的积极和促进作用，提高网络文化的导入效率，促进教师的思想教育渗透工作更加高效开展。00C780C8-9173-41CA-889D-22CDB372026B

（三）加强网络法制教育，提高学生的认知高度和水平

网络不是法外之地，网络需要受到相应法律、法规的管理和约束，这样才能保证网络环境的澄澈，才能让人民群众享受健康的网络环境和网络生活，在网络中获取更多健康的文化资源。

相关教师在开展思想教育工作之前，首先要带领学生进行正式的讨论活动，引导学生正确看待网络文化、网络环境。在开展网络法制教育的过程中，教师要尊重学生的主体地位，让学生发表对于网络文化的相关看法，表达自己正确的见解，认识到网络文化对于自身成长和发展的重要价值，而不能仅仅把网络文化作为消遣使用。教师对于网络游戏以及网络文化要进行更加公正的探索，而不能将其盲目地看作洪水猛兽一味排斥，这样反而不能提高学生的认知高度和认知水平，导致学生的思想和做法过于偏激，难以提高思想教育以及法制教育的效率。学校教师可以采用主题讨论会、辩论赛的形式让学生对于“网络需不需要法律、网络文化需不需要进行管理”开展探讨、辩论，同时对于现阶段部分学生沉溺于网络垃圾文化以及网络游戏的现象进行正确批判，然后再正式开展网络法制教育活动，强调学生应当在网络法制教育、思想教育和道德教育的过程中增强法律意识，切实提高自身明辨是非的能力，这样才能避免消极的网络文化对学生造成伤害。教师要正确引导学生在健康的网络文化的指导下获取更多学习资源和有效信息，从而对于学生的学习和成长产生积极的促进作用。

（四）积极探索网络思想教育新途径，提高思想教育的有效性

思想教育的形式和内容要与时俱进、不断创新和发展，才能适应时代对于思想教育的相关要求，提高思想教育的有效性和针对性。教师在渗透网络文化以及开展思想教育工作的过程中，要注重探索教育的新途径，可以和相关部门合作开辟思政教育新媒体矩阵，创建更多与网络文化和思想教育相关的公众号，并且做好公众号的维护和管理工作。教师借助QQ公众号、微信公众号、微博、网站等新形式开展相应的思想教育工作，可以渗透更多积极的网络文化。在这个基础上搭建思政网络工作平台，创造性地开展网络思想教育活动，并且从网络文化中选择健康、向上的内容填充其中，完善线上思想教育内容。教师应当开展更多反馈调研活动，从学生那里获得更加先进的学习新思想的途径和方法，并將其运用于网络思想教育新途径的探索实践中，做到师生密切合作，共同探索教学策略。教师要更加深入地研究新的实践路径，发现其优势和缺陷，力争做到趋利避害，提高思想教育的有效性。

例如，教师可以“传播好声音，讲好好故事”为主题进行思想教育活动和网络文化渗透活动，组织学生通过互联网自主搜集一些案例或故事进行分享和推荐，在学校教师搭建的思想教育新媒体矩阵上广泛进行信息传播，如此既突出了学生的主体地位和核心需求，又提高了优质网络文化的渗透效率，同时也让思想教育的形式和内涵更加丰富，传播的范围更加广泛，相应教学平台的资源得以更加高效共享，进一步提高了传播的效率和水平。思政教师和班主任教师也可以定期开展线上教学工作，上传思想教育学习资料，利用网络这一形式更加便捷地开展思想教育工作，同时学生也可以做到畅所欲言，不用再如同线下授课一般拘谨，可以在网络环境中自由阐释自己的观点和见解，发现新的途径、新的方法填充新的内容，可以更好地提高思想教育的水平和层次，保证学校实现教育、育人的功能。

（五）加强素质培养活动，提高思想教育水平

网络文化不仅会对学生的思想成长产生作用，更能对提高教师的教学水平和能力产生积极的影响。教育工作者要利用网络文化更加高效的学习，切实提高自身的网络素养，可以立足网络和网络文化进行思想教育备课活动、授课活动、总结活动，同时培养正确的网络意识和全球化观念，利用好网络技术和网络文化开展工作。教育工作者也要从网络文化中搜集关于优秀传统文化的内容，吸收外来文化的精华，不断增强自身的文化底蕴。初中学校可以定期召开一些关于网络文化的主题培训活动或者宣讲活动，让广大教师认识到网络文化对于初中思想教育教学工作的重要影响以及对学生个人成长发挥的积极作用和消极影响，进而提高教师的认知高度和认知水平，无形中提高自身对于思想政治教育的认知深度。

总之学校要为教师提供更多学习机会，营造更好的学习环境，使其深入网络文化中感悟网络文化对于思想教育的积极影响，发现更多策略，从更多的角度开展思想教育工作，整体提高思想教育工作的水平和效率。教师要学习和吸纳更多流派纷呈的网络文化，不断更新自己的观念和思维，善于运用网络文化并且接触更多新媒体和新形式，构建网络语言体系，缩短自己和学生之间的距离，从而为顺利开展相关的思想教育工作奠定坚实的基础。

三、结语

总而言之，探究网络文化对思想教育影响的相关工作取得了积极进展，越来越多教育工作者开始立足思想教育的实际需求合理选择网络文化，大大提高了网络文化的渗透效率。在新时代背景下，网络文化不断创新和发展对于学生的学习和成长也会产生实质性影响。在接下来的实践研究过程中，教育工作者要立足思想政治工作的本质要求，坚定政治立场，遵循思想教育的相关规律，密切师生之间的交流合作，构建良好的师生关系。教师要为学生树立良好的榜样让学生学习和仿效，这样可以让学生进一步感悟良好的网络文化对于个人成长和发展的重要性，提高他们的道德境界和追求水平，让他们形成良好的学习习惯和生活习惯，享受健康美好的网络生活以及现实生活。

参考文献

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[2] 张洪峰，韩强.网络文化对高校思想政治教育的影响及对策[J].吉林省教育学院学报，2018（5）.

[3] 曾盛楠.浅析网络文化对思想政治教育的影响及对策[J].青年时代，2015（21）.

作者简介：刘瑛璐（1989.3— ），女，汉族，吉林农安人，中教一级，研究方向：小学科学（语文）教学。

刘鑫（1991.8— ），男，汉族，吉林农安人，高等学校助理教师，研究方向：思想教育教学。

王莹（1990.8— ），女，汉族，吉林长春人，专业技术初级，研究方向：历史教学。00C780C8-9173-41CA-889D-22CDB372026B