开展趣味教学 打造小学语文高效课堂

杨永斌

摘 要：兴趣是最好的老师，在小学语文教学中如何开展趣味化教学，丰富小学语文课堂教学形式，成为当前很多小学语文教师面临的主要难题之一。小学语文教师要不断更新自身的教学理念，总结以往的教学经验，将单一的教学模式变得多元化。本文指出了当前小学语文教学中存在的问题，探讨了开展趣味教学，打造小学语文高效课堂的几点策略：结合学生的发展规律制订趣味教学计划;利用游戏教学法展开趣味语文课堂教学;采用多种阅读教学形式，增强课堂的趣味性;结合小组合作教学法展开趣味教学;利用生活化教学模式展开趣味教学。

关键词：小学语文;趣味教学;高效课堂

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2022）19-0148-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.19.050

为了进一步提高小学语文课堂的教学质量，小学语文教师要明确当前课堂中存在的问题，结合实际状况找到问题产生的原因，并制订更为详细具体的方案，从而提高课堂的趣味性。另外，教师还要明确教学目标，帮助学生建立良好的学习方式，养成良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力，让小学生真正成为语文课堂的主人，最终达到应有的教学目的。

一、当前小学语文教学中存在的问题

首先，教师在教学过程中没有考虑到学生接受能力的差异性，一味地追求教学进度，这就容易使接受能力相对较强的学生“不够吃”而产生自傲自满心理。而对于接受能力相对较弱的学生而言，教师的教学进度太快，学生不能很好地吸收和理解。

其次，在教学过程中，部分教师没有及时更新自身的教学理念，虽然教学经验颇丰，但是落后的教学理念已经无法满足現代教育发展的要求，也影响了教学效率。陈旧的教学理念不符合新时代的发展要求，也不符合学生的成长规律，不利于学生日后的学习和成长。

最后，教师忽略了学生的兴趣爱好，没有给予学生足够的自我思考空间，学生在遇到问题时不敢和老师沟通，导致学生的问题越积累越多，使其产生了心理负担，打击了学生的自信心，不利于学生身心的发展。总之，新时期要求培养全方位高素质综合型人才，教师既要关心学生的学习成绩，又要关心学生的身心健康，要成为学生的心理辅导教师，梳理其心理问题，让其可以建立起正确的价值观，养成良好的学习习惯，从而可以全面发展。

二、开展趣味教学，打造小学语文高效课堂的策略

（一）结合学生的发展规律制订趣味教学计划

教育要以儿童的身心发展规律为基础，以合理的儿童观为指导，这样我们才能更有效地创设促进儿童发展的环境和条件，使教育教学获得事半功倍的效果。小学生正处于好玩、好动的年龄，他们的有意注意时间较短，教师如果在整节课对所有学生都采取同样的教学方式，会使学生产生倦怠感，逐渐失去学习兴趣。因此，在教学中教师要考虑到小学生的年龄特点，从学生的发展规律出发，制定科学合理的小学语文教学目标，采取多种多样的课堂教学形式，教师可以利用情境教学法创设相应的学习环境，让学生感受语文的魅力，享受文学知识带来的快乐。

比如，教师在教学新课时，就可以先利用多媒体等信息技术引入相关的视频或动画，通过动态的教学形式向学生展现文章的情境以及文中人物所处的环境，让学生学会换位思考，学会从不同的角度去看问题。情境教学法可以使学生积极踊跃地参与到课堂活动当中，缩短了教师与学生之间的距离，让教师以朋友的身份与学生相处，使其可以及时地了解小学生的心理动态，并根据学生的具体情况调整教学目标和教学策略。

教师在利用上述教学形式时要注意知识点之间的连接，要将零散的知识片段串联起来，以读促写，让学生在阅读的过程中去积累写作素材，让学生找到适合自己的写作方式，从而提高学生的写作能力。

（二）利用游戏教学法展开趣味教学

小学生正处于活泼好动的阶段，教师要抓住学生的这一特性来展开趣味化的小学语文课堂教学，教师在课堂中可以适当地引入一些小游戏，从而将静态的教学形式转化为动态的教学形式，让学生在学中玩，在玩中学。这种教学形式的好处在于，不仅可以增强课堂的趣味性，还可以拉近师生之间的距离，使教师以朋友的身份与学生相处，进而建立融洽的师生关系。

比如，教师在讲解成语时，就可以引入成语接龙的游戏，按照学生的座位排序，让学生结合自己现有的知识进行成语接龙，对于不能接上的学生，可以让其上台表演一个小节目，也可以让学生寻求他人的帮助，让其他学生来回答。游戏的引入可以改变枯燥乏味的小学语文课堂，增强了小学生的课堂参与感。但是在引入游戏的时候要注意时间的合理分配，不能整节课都开展小游戏，这样会影响教学进度，也会分散学生的注意力。总之，小学语文教师要做学生成长道路上的引路人，要利用游戏教学法丰富课堂内容，增强课堂趣味性，让学生可以感受到文字的魅力，让学生可以真正爱上语文这门学科，并努力去探索问题，学会总结和归纳，真正使游戏在语文课堂教学中发挥其应有的作用。

（三）采用多种阅读教学形式，增强课堂的趣味性

新时期下，教师不仅要帮助学生建立良好的学习方式，还要让学生养成良好的道德品行习惯。语文是学生成长道路中必不可少的科目，其设立的真正目的之一是希望学生通过语文的学习领悟一些人生哲理。新时期的小学生很多都是家里的独生子女，在家里集万千宠爱于一身，这就使学生容易以自我为中心，只考虑自己的感受，忽略了他人的想法。因此，教师要采取恰当的方式，让学生去深入地阅读文章，理解文章的情感，从而体会不同的人生，丰富自己的经历，丰富自己的知识储备。

比如，教师在讲解文章时，可以让学生分角色朗读，选取自己感兴趣的人物，通过分角色朗读的形式，进一步了解作者所要表达的情感，让学生学会换位思考。而通过分角色朗读的形式展开阅读教学，既可以增强课堂的趣味性，调动学生的积极性，还可以让学生学会思考，学会理解他人，有助于提高学生的综合素质和道德水平。4D4E766A-042E-4955-8C0A-19DF23A4FC00

再如，教师在教学与爱国主义有关的阅读主题时，可以让学生观看爱国主题的影片，在观看过程中，教师可以让学生畅所欲言，表达自己内心真实的想法，在观看过影片后，让学生写一篇观后感，并在班里选出优秀的观后感，以朗诵的方式展示给其他学生听。这种教学形式的好处在于其既增强了学生学习本课的热情，又提高了学生的爱国情怀。而且评选优秀观后感有利于在班级中形成良性竞争的学习氛围，从而有助于激发学生的学习潜能。

（四）结合小组合作教学法展开趣味教学

小组合作教学法是很多小学语文教师经常采取的教学模式之一，但是很多教师在采取合作教学法展开教学时忽略了学生的兴趣爱好，这就使得小组合作教学法流于形式，没有发挥出应有的作用和效能。为了避免这一问题的产生，教师在分配小组成员的时候，要考虑到学生的学习情况以及性格特点，可以将接受能力强的学生与接受能力弱的学生分为一个学习小组，让学生建立互帮互助组，并建立比赛模式，通过积分制来选取最优秀的学习小组，从而给予适当的奖励。之所以引入比赛模式，是希望学生因为团队荣誉而努力奋斗，提高学生的责任感和使命感。有的学生虽然调皮捣蛋不愿意学习，但是却有很强的责任感和使命感，他们会为了团队的荣誉而努力去学习，这种激励式的教学形式可以推动学生进行自主学习，有助于提高学生的自主学习能力，还可以增进学生之间的友谊，学生在互帮互助的时候会发现他人的优点，会通过学习他人的优点来弥补自己的不足。教师也要参与到小组合作的学习中，要成为学生的朋友，成为学生的榜样，将小组合作教学与榜样教学进行有机融合，让两者相互作用，为学生营造出良好的学习氛围，最终构建高效的小学语文课堂。

比如，小学语文教师在进行写作教学时，很多学生感觉无话可说、无从下笔，所以会对写作产生抵触心理，这时候教师就可以让学生进行小组讨论，围绕写作主题展开探讨，并对探讨的内容进行总结和归纳，之所以要让学生进行探讨，是希望学生可以通过讨论丰富写作思路，拓展思维。在写作完成之后，教师可以让每个学习小组选出最优秀的作文，最后再对各个小组选出的优秀作文进行评比，对于选中的优秀作文可以给该组加一分。通过这种日常的积累，在各小组之间评出最优秀的小组，可以奖励优秀小组一本书或者是学生感兴趣的玩具。学生会因为想要得到奖励和表扬而认真写作，也会为了小组荣誉而提高自己的学习成绩。由此可见，小组合作教学可以让学生建立正确的学习意识和学习态度，提高学生的自主学习能力，增强学生的责任感和使命感。但是在引入小组合作教学法的过程中，教师要注意拉近学生之间的距离，要尊重学生的意见和建议，合理分配组员，并在组员当中选出大家都满意的组长，让组长带领组员去学习和探索问题，使得小组教学模式可以发挥应有的作用。

（五）利用生活化教学模式展开趣味教学

很多小学生认为学习语文的目的就是为了应付考试，所以会采取死记硬背的学习方式来展开语文的学习，这种学习方式虽然在一定程度上可以帮助学生完成学习内容，但是学生会浪费大量的时间进行背诵。随着年级的升高，学生学习的任务越来越重，如果一直采取死记硬背的方式来背诵的话会加大学生的心理压力，给学生造成一定的负担，学生的精力有限，不能将所有的精力都用在背诵上。因此，教师要改变学生错误的观点，要让学生明白学习语文是为了提高自身的道德水准，丰富自己的知识储备。因此，教师可以将生活化的教学模式引入语文课堂，将理论知识与生活实际相结合，使学生建立起正确的学习目标，让学生明白学习不是为了应付考试，而是通过系统化的学习，懂得人生的道理，并将人生的道理應用到生活实际当中，达到学以致用的教学目的。

比如，小学语文教师在讲有关春节习俗的语文知识或者是成语时，就可以让学生结合自己的生活去探索春节的来源以及春节的发展史，让学生去思考：在过春节时，都有哪些传统习俗？包饺子、贴春联、放鞭炮是传统的春节活动，但是有一些传统活动并不是所有的地方都有的，可以让学生结合互联网等信息技术，去查找与春节有关的资料，让学生去探索为什么南方和北方之间有文化差异，两个地方在过春节的时候有什么地方是相同的，有什么地方是不同的。并将自己所查找的资料整合归纳，然后再讲给同学听。这种教学形式的好处在于给予了学生展示自我的平台，学生为了更好地展示自我而去认真地查找资料并整合资料，让资料更加清晰地呈现在其他同学面前。同时，还拓宽了学生的视野，让学生的学习不仅限于书本上的知识，还可以从全方位多角度来去学习相关的知识内容。

又如，在利用信息技术拓宽学生学习内容的时候，教师可以开展有关“网络利与弊”的辩论赛，引导学生认识生活。教师可以将学生分为正反两方，让学生阐述自己的观点，在表述时不仅要运用所学的语言，还要列举生活中的实例加以论证。最后，教师总结，让学生明白互联网在成长道路中起到的作用，互联网技术是一把双刃剑，其可以推动学生的学习，也可以阻碍学生的学习，所以要合理地分配互联网应用时间，要让学生利用互联网去查找学习资料，使学生的学习内容变得丰富多彩，但是不能过度使用互联网，更不能沉迷于网络游戏。由此可见，生活化的教学模式在小学语文课堂中发挥着重要的作用，通过课堂教学生活化可以将抽象的文字概念转化为学生日常生活中经常接触到的事物，有助于学生的理解和吸收，也可以增进课堂的趣味性，让学生明白语文来源于生活，并服务于生活。因此，教师要善于将理论知识融于学生的生活实际，构建高效的趣味化课堂，从而达到学以致用的教学目的。

三、结语

小学语文教师要高度重视学生的兴趣爱好，结合学生的发展规律，展开趣味化的小学语文课堂，有效地利用现有教学资源，调动学生的积极性，激发学生的好奇心。在教学中，不仅可以利用生活化教学来丰富学生的学习内容，也可以利用小组合作的教学形式，激励学生的进取心，提高学生的责任感和使命感。在开展趣味化教学的过程中，教师要不断提高自身的教学水平和道德水准，为学生树立良好的榜样，将立德树人的教学理念贯穿于教学的全过程，使学生可以从小就找到起正确的人生方向，并为自己的人生方向而努力奋斗。

参考文献：

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作者简介：杨永斌（1964.7— ），男，汉族，甘肃张掖人，高级教师，研究方向：小学语文教学。4D4E766A-042E-4955-8C0A-19DF23A4FC00