“提高阅读速度”策略单元的实践与探讨

胡晓红

摘 要：为了提高学生的阅读能力，统编版教材编排了“阅读策略单元”板块 ，并分为三到六年级四个策略单元，分别是预设、提问、提高阅读速度、有目的地阅读。其中“提高阅读速度”是五年级的阅读策略单元，主要是对学生的阅读速度和效率进行训练，让学生掌握正确的阅读方法和技巧，对于学生阅读能力的提高十分有帮助。对此，文章以五年级上册第二单元为例，分析了“提高阅读速度”单元设计思路，并提出了“提高阅读速度”策略单元的实践策略。

关键词：小学语文;提高阅读速度;实践策略

“提高阅读速度”不仅是提高学生语文学习能力的重要途径，还是保证学生终身阅读，以及更好适应生活与工作需求的必备能力。因此，在小学语文课堂教学中，教师应积极利用“提高阅读速度”单元，对学生实施有效的指导和训练，确保学生掌握正确的提高阅读速度和效率的方法，从而真正满足学生阅读水平和素养的提高需求。针对当下“提高阅读速度”单元教学成效还不是很理想的问题，下面笔者将结合自身的教学经验以及相关文献的查阅，具体谈一谈可行的策略。

一、“提高阅读速度”单元设计思路

五年级第二单元的课文包括四篇课文，分别是《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度 更快》和《冀中的地道战》，该单元的四篇课文类型、主题均不同，可以更好地达到提高学生阅读速度的要求。那么具体为什么要设计“提高阅读速度”单元呢，下面进行具体梳理，以更好为其实施提供导向。

第一，贯彻落实课程标准的设计思路。语文课程标准针对五六年级的学生提出了默读读物时每分钟不能少于300字的要求，这其实就是对学生阅读速度的要求。同时要求学生的课外阅读量应达到100万字，学生只有运用快速默读的方式才可以达到这样的阅读任务。

第二，纠正不正确阅读习惯的设计思路。培养学生良好的阅读习惯是小学语文教学的重要目标之一，而“提高阅读速度”单元的合理设计，则可以掌握正确的阅读要求和方法，这样就可以较好地纠正学生阅读慢等多种不正确的阅读习惯，并逐渐形成良好的阅读习惯，为学生阅读质量的提高奠基。

第三，提高学生阅读能力的设计思路。目前，小学语文教学改革十分侧重于对学生阅读能力的培养，这点在课文编排以及测评中均得到了体现。小学语文教材中“提高阅读速度”单元活动的开展，能够锻炼学生的阅读速度，为学生阅读能力的培养提供支持。

二、“提高阅读速度”策略单元的实践策略

在利用五年级上册第二单元对学生實施“提高阅读速度”的训练中，教师应对四篇课文课前学习提升的阅读训练进行正确把握，即集中注意力，不回读;连词成句地读;关键词句读;带着问题读。

（一）《搭石》——集中注意力，不回读

小学生在阅读中如果存在注意力不集中的情况，必然会出现阅读速度较慢的问题。为了让学生集中注意力，教师可以在课前引入一些趣味游戏，还可以为学生设置阅读任务。例如，在学生对《搭石》这一篇课文阅读前，教师向学生提出问题，如哪些词语向我们展示了乡亲们的美好情感？在该任务的驱动下，学生解决问题的欲望十分强烈，自然也就集中注意力进行了阅读。

不少学生在阅读中总是会“回读”，这是一种不良习惯，也是影响阅读速度的重要因素，对该不正确习惯的纠正极为必要。教师可以借助遮挡法来进行引导，如利用一张纸或者某一物品将已读内容遮挡起来，以此来确保学生不会回读，逐步提高阅读的速度。

（二）《将相和》——连词成句地读

这里所指的连词成句地读，其实就是训练学生一眼多看词语或者句子的能力，不让学生出现一个字一个字的阅读。比如，在学生阅读《将相和》这一篇课文的时候，教师可以利用课后第二题的段落，利用多媒体大屏幕呈现出来，且只停留10秒钟，之后让学生分别说一说自己一眼所看到的内容，并引导学生之间进行对比，分析其差异的原因是什么。在此基础上教师趁机引入“连词成句地读”方法，让学生明确其价值，在后续阅读中逐渐改掉自己的逐字阅读的不良习惯，为学生阅读速度的提高奠基。

（三）《什么比猎豹的速度更快》——关键词句读

在三年级语文教学中，教师已经帮助学生理解了关键语句的含义，在带领学生再次回顾其含义之后，教师借助课后第一题情境对话，让学生了解阅读这一篇课文的具体方法，如本篇文章的结构较为特殊，表达的形似处也比较多，以最快速度读完;找到各段落关键词语，以最快速度了解课文主要内容，并进入课后第二题。

（四）《冀中的地道战》——带着问题读

在阅读教学中，教师引导学生思考课文题目，并提出自己想要知道的问题。之后带着问题，利用全面已经学习的阅读方法快速阅读课文，找到问题的对应达到，并以此来大概了解课文。需要注意，学生在整个阅读中不可以出现记录问题的情况，而是在整个阅读后对阅读中的问题进行记录。

（五）交流总结

在以上每一篇课文阅读教学结束后，教师都要组织学生围绕阅读方法来交流，以此来实现学生对自己阅读过程的反思与总结，以更好地提升学生的阅读速度，为学生阅读能力的提升提供支持。

结语

综上所述，对学生实施提高阅读速度的训练，提高了学生的阅读能力和水平。教师应明确“提高阅读速度”阅读策略单元的重要价值，要结合对应单元的课文精心设计，以确保学生掌握正确的提高阅读速度的方法和技巧，从而让学生越来越具备快速阅读的能力。

参考文献

[1] 许轶.提高阅读速度单元教学目标定位分析[J].小学教学参考.2021，（19）.41～43.

[2] 廖丽萍.统编教材五年级上册"提高阅读速度"策略单元教学建议[J].教学月刊（小学版）（语文）.2019，（11）.37-40.