小学语文教学中学生阅读能力的培养策略研究

区彩媛

摘要：阅读教学是语文学科教学中的重要内容，老师要提升教学质量，就要用合理的方式去引导学生对阅读的内容进行深层次的剖析，将授课的重点放在理解内容以及感悟其中含义之上，提升学生的阅读能力。为了实现这个目标，小学语文老师一定要转变教学观念，要凸显阅读教学的主体性地位，要将更多的心思花在阅读教学活动的设计上，寻找更好的让学生感兴趣的阅读方式，帮助学生养成阅读的习惯，提升学生能力。

关键词：小学语文;阅读能力;培养策略

小学语文基础知识的积累对学生未来的学习和工作有着很大影响，而小学语文阅读在小学语文中占据较大比重，培养良好的语文阅读能力是非常必要的。

一、当下小学语文阅读教学现状分析

（一）学生方面

就小学生的实际状况来看，大部分学生在阅读方面都缺乏兴趣，加之自身管控能力较弱，很难保持阅读的习惯。多数情况下，他们都是在语文课堂上跟随教师的讲授来阅读和学习，并未形成自主阅读的习惯。另外，由于文本内容中存在一些隐晦性语句以及陌生的字词，这

便加剧了其阅读的困难，使其更不愿独立去探究文章，故而也就导致当下小学生的语文阅读水平偏低的状态。

（二）教师方面

在现阶段语文教学中，教师多受传统教学理念的影响，习惯按照教学大纲去授课，教学方式千篇一律，趋于单调化，缺乏有效的创新，进而也就影响到了阅读教学的有效性。如果教师不做出创新与优化，不仅不能提高阅读教学的质量，还会对学生综合素质提升产生制约，

故而教师应当认识到自己所承担的责任，积极探索新的教学手段。

（三）学校方面

部分学校过于注重升学率，这便导致很多教师在授课过程中采取灌输式教学手段，一味地注重学生对书本知识的掌握，过多侧重对学生学习成绩的关注，而忽视了学生的个性化发展。在此之下，学校所设定的教学目标必定会与新课标相悖，不仅难以提高教学质量，更会阻碍青少年核心素养的提升。

二、小学语文阅读教学过程当中学生阅读能力的培养

（一）使用正确教学方式，提高阅读教学的整体效果

根据当下我国新课标的要求，老师如果想要更好地保障教学质量，就需要在日常教学过程中不断创新教学方式，从而把知识点有效地传输给学生。如在课堂当中设置问题情境，开展趣味性的教学，这种方式能够更好地使学生进入学习情境，使学生的阅读兴趣有所提高，从而使学生主动地阅讀文章，有效思考问题，保证阅读教学整体效果。教师创设良好的阅读环境，让学生真正地喜欢阅读，也可以在早、中、晚的各个自习阶段组织学生合作阅读。老师也可以在阅读教学过程当中采用阅读与写作双重结合的方式，也能够有效提升教学效果。受到新课标理念影响，在阅读教学当中可将阅读和写作结合，让学生在写作过程中收集阅读文章中的优美短句，从而完善自身写作。此外，老师要引导学生学习文章的表达方式以及风格。

（二）尊重学生的课堂主体地位

在阅读教学过程中，老师采用的大多是传统教学模式，主要是简要地讲解文章的文化背景以及段落内容，导致学生的学习都是被动的，对老师有着极大的依赖性，这也在一定程度上限制了学生的思考以及阅读理解能力。所以，老师需要在教学过程当中将主动权交给学 生，这样就能够使学生真正发挥主观能动性，营造更加灵活与自由的阅读氛围，让学生投入阅读过程，弄清楚文章当中的含义，阅读感受以及想法都可以表达出来，从而潜移默化地提升学生阅读水平。因为小学生有着非常强烈的求知欲，所以老师在教学过程当中，一定要根据学生这一特点，科学合理地设计教学目标，调动学生的阅读兴趣。除此之外，老师要发挥主导作用，正确引导学生的思想，让学生真正对阅读作品具备一定鉴赏能力。

（三）使用多媒体信息技术展开教学

小学语文教学内容是十分丰富的，由很多的种类以及元素组成，如果老师只是一味地使用教材进行阅读教学，那么难以做到真正优化阅读教材，学生也不能够多方位实现自身能力的发展，限制学生的阅读能力，并且影响到学生的长远发展。老师一定要在日常教学过程中 充分使用多媒体设备，对文章进行更加全方位的分析，这对学生思维能力的培养也能够起到很好的帮助作用，并且提升了学生的阅读能力。

（四）通过激励教学，提升学生的学习兴趣

兴趣是学生学习的前提，因此，老师一定要在日常备课中多加入一些学生感兴趣的话题，才能够更好地提升学生的学习兴趣，从而提高学习效率。学生的主要学习动力来自老师的鼓励。老师在日常教学过程当中采用 激励教学的评价方式，可以提高学生阅读的积极性，保障学生的学习效率。例如，在教学过程中，老师可以将学生分为学习小组，让学生通过幻灯片来开展探究式的阅读，让学生在兴趣当中 完成阅读学习。之后，老师还要客观地评价每一学习小组的学习状况，找出学生学习过程当中的优缺点，及时地表扬，不能一味地惩罚、批评学生，否则不利于学生学习自信心的加强。

（五）丰富学生的阅读内容，更好地满足阅读需求

在小学语文阅读教学过程当中，培养学生阅读能力的关键在于丰富相关阅读内容，因为小学生阅读到的教材内容都是比较简短的，所以阅读效率较高。但是如果老师不能够丰富学生阅读内容，那么就很容易造成学生阅读的需求得不到满足，这对小学阶段语文阅读工作的开展很不利。为了更好地避免这种情况，老师就要在学生阅读能力的基础上尽可能多地拓宽教材种类，丰富教材内容，这样才能够更好地使阅读教材变得新颖，充分提升学生的阅读能力以及语文核心素养。

三、结语

总而言之，以教师为导向，是提升学生阅读能力的先决条件。教师需要不断在教学中提升自己的教学能力，运用多种方法对学生进行综合能力的培养和锻炼，使学生对阅读有兴趣，阅读能力和写作水平迈向更高的台阶。

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