高中思想政治教学中引入案例教学法的探讨

方丽芝

摘要：案例教学法是一种形象生动的教学手段，将其应用到高中政治教学活动中，可以在很大程度上提高學生的学习欲望，有助于学生更好地透过表面分析本质，强化学生对政治知识的理解。为了能够有效提高教学效率，让学生主动融入到课堂教学中，教师在运用案例教学时，需要注重趣味性的因素，以促进学生主动思考，并在多元化的学习中提升自身的教学能力。

关键词：高中政治;案例教学;策略构建

引言：

虽然政治课程的一些内容比较枯燥乏味，但知识点在实际中的运用却具有趣味性。在教学过程中，教师可以将实际案例引入教学课堂中，使学生能够积极参与政治学习。同时，教师还可以融入趣味性元素，以激活学生的政治学习兴趣。高中政治内容是多样化的，针对不同内容，教师应当运用不同的案例进行教学，以提高教师的教学质量。教师在案例选取时，也可以应用一些趣味性的视频为学生还原呈现。特别是在哲学等内容的教学中，教学内容比较抽象，教师可能无法确保学生的学习效率。为了能够提高教学质量，教师需要针对不同的知识点而采取不同的案例教学。

一、选择适宜案例

高中思想政治教师在课堂教学中选取案例教学法时，应该确保案例贴近时代，具有实效性，同时案例还要尽可能地与学生生活结合，以此调动学生的积极性。高中思想政治教师应该时刻关注时事新闻，了解国家的最新政策方针，便于更好地指引学生获取知识。同时教师还要借助教材中给出的案例，对学生进行指导，并补充真实、典型的案例，促使学生能借助案例来学会知识。

二、利用多种形式展示案例

传统的板书教学并不适合案例教学法，教师选择的案例通常字数较多，很难通过板书的方式完全展示出来，而如果通过口授的方式，很多学生可能听完后面的就忘记了前面的内容，这也并不利于学生对教师讲解的案例进行分析。所以，在实际的教学过程中，教师应该通过教室的多媒体设备来展示教学案例，用声音与图形、文字相结合的方式来让学生的课堂学习内容更加生动形象。

比如，教师在讲解《文化的多样性与文化传播》这一课时的时候，为了让学生更好地理解文化多样性，教师可以从互联网上寻找一些文化多样性而导致的文化冲突的案例。如教师可以先播放一个好莱坞拍摄的《花木兰》这部影片的片段，然后询问学生对刚刚观看的这部电影有什么样的感受。此时班级中的学生往往会呈现出两极分化的状态，部分学生会认为国外的电影制作技术比较先进，所以整个电影呈现出来的画面比较精美。而还有部分学生可能会认为这部外国拍摄的电影并不能展示出“花木兰”这个人物的精气神。在学生讨论结束以后，教师可以用图文的方式来展示国内外市场对《花木兰》这部电影的口碑评价，很多学生此时就会发现文化的多样性在实际生活中的存在。由于文化多样化的存在，《花木兰》这部电影在国外市场口碑良好，但是在国内市场并不景气，通过这一案例学生也能够充分理解文化多样性的存在。

三、教学案例分析

统编版高中思想政治必修二第四课《我国的个人收入分配与社会保障》中的“我国的个人收入分配”小节，通过相关材料、探究、分析等内容，介绍了我国实行按劳分配为主、多种分配并存的分配制度，并对生产资料所有制决定分配方式的原理进行了介绍，同时剖析了这种分配制度的优势。

在教学中，教师可以结合教学内容，给出学生案例：在某企业的生产车间中，有小李、小张、老王三个人，其中小李和小张都是初级技工，老王是高级技工。小李、小张、老王的工资分别是2000元、2500元、3500元。对此小李认为受伤的总是他，而小张则认为自己总是超额完成任务，收入还行;老王觉得他是高级技工，所以工资应该比小李和小张高。某月该企业的业绩突出，因此，给了车间5000元奖金，在这5000元奖金分配上，小李觉得自己平常工资分配的就比较少，那么奖金应该多得一些;而小张认为自己平常工作出力不少，奖金更是不能少;老王想的是自己正想买一个笔记本电脑，希望自己得到的奖金能满足买电脑的需求。随着就业方式和投资渠道的多元化，小李、小张、老王都有了工资外的收入，其中小李开了一家小商店，收入比工资还高;而小张则是买了股票，每股都有所上升;老王则是在双休日到其他企业担任技术顾问，获得了不错的报酬。

教师可以指引学生根据案例思考：

（1）该企业中，小李、小张、老王的工资收入属于什么分配方式？为什么他们的工资收入不同？

（2）对于企业给出的5000元奖金，该如何进行合理分配？

（3）小李、小张、老王的工资外收入属于什么收入分配方式？

通过案例分析，学生会对按劳分配、多种分配并存的分配制度有了更加深入的了解。同时这样的案例与学生的生活也有一定关联，甚至有的学生父母就属于这种情况，能引导学生更好地借助理论知识解决实际生活问题，强化了学生的政治思想知识应用。在学生案例分析结束后，教师还需要引导学生对涉及的知识点进行细致归纳，进一步加深学生对知识点的认知。

结束语

总之，随着学生的不断学习与发展，在高中政治的教学与讲解过程中，教师需要运用正确的方法才能够有效帮助学生进行讲解，以提高教师的教学质量。在教学过程中，如果教师能够恰当地运用一些案例，运用趣味性引导，就能够帮助学生有效地融入到课堂环境中，积极参与课堂思考，最终实现高效课堂的构建。

参考文献：

[1]张应保.关于高中政治教学中案例教学法的应用研究[J].问答与导学，2019（36）：48.

[2]游小玉.摭谈案例教学法在高中政治教学中的应用[J].情感读本，2019（35）：55.

[3]于利华.案例教学法在高中政治教学中的运用[J].新课程教学（电子版），2019（18）：114.