浅谈初中历史教学中应用微课的有效方法

郑新新

摘要：微课是网络化时代的新产物，是一种全新的教学方式，它打破了传统的教学模式，教师通过信息技术制作微课视频，利用学生感兴趣的方式去教学，有助于学生对所学内容的理解。作为历史教师，需要从根本上认识微课的含义和意义，科学、合理的使用，发挥优势，促使贴近学生的需求，让教学重点变得更加突出，让学生的注意力不断提升，促使教学手段变得更加丰富，提升历史教学的有效性。基于此，本文针对初中历史教学中应用微课的有效方法展开研究，以供各位同仁参考。

关键词：初中历史;微课;应用方法

微课这种新型的教学理念以及教学方式应运而生，与传统的教学方式相比，微课教学具有时间灵活、突出重点的特点，方便学生掌握更加全面的知识内容。在教学过程中，教师通过利用网络信息技术，能够有效的提高课堂教学质量，扩大学生的知识面和眼界。本文从历史课堂角度出发，结合教学实际对微课在初中历史教学中的运用思路进行探讨。

一、微课在初中历史教学中的应用优势

（一）微课更为有效且快速吸引注意力

经过调查研究，可以发现，学生在一堂初中历史课中能够保持注意力集中的时间不超过10分钟，剩余的时间怎么办呢？如何才能延长学生的注意力？微课能够在很大程度上解决这一难题。一个微视频的时长一般不超过10分钟，包含重要的知识，是以比较精简的方式将知识进行讲解，视频讲解和教师讲解还是有一定的区别，前者通过动态的画面能够给予学生强烈的视觉冲击，使得学生自然而然集中注意力，进行视频的观看和学习，进而去思考。而微课不同于学生进行微视频观看，在借助微视频学习期间，教师需要根据实际情况，进行适时引导，促使学生思考和研究，从而将知识内化，实现学生学习能力的不断提升。

（二）微课能够提升学生的自主学习能力

微课打破了课堂学习的壁垒，也突破了学习时间的限制，在一定程度上实现了学生学习的自由。学生观看微视频，对讲解的知识进行分析和理解，如果有看不懂的地方，可以自主调到视频位置，重新观看。以往在课堂上，部分学生羞于表达，遇到不会的问题或者是没有听懂的知识不敢提出，导致问题越来越多，影响学习成绩。基于此种教学方式，可以有效避免这种情况的出现。

（三）微课教学的内容比较精简，可以让教学的重难点突出

教师在制作微课的时候要进行教学主题的选择，根据教学大纲设计教学内容，让教学重点得以突出，使教学目标变得更加明确，这样做可以让学生对教学内容产生更加深刻的记忆，在理解知识的基础上进行知识的应用。

二、初中历史教学中应用微课的有效方法

（一）联系实际激发学生学习兴趣

在初中历史教学中，教师应该明确要培养学生的学科核心素养，历史学科是一门充满智慧和人文色彩的学科，学生的兴趣是学好历史的重要保障，教师应该注重学生兴趣的培养。例如，教师在教学中可以充分发掘乡土历史资源，将本地区的历史文化遗产、历史人物、历史传说等资源与微课相结合，能够充分激发学生的学习积极性，让学生对相关知识的理解更加到位和准确。在讲授宗法制的时候，教师可以动员学生整理长辈的名字，通过名字去发现宗法关系对当今社会的影响，并把學生的成果做成微课，以提高学生的学习兴趣。

（二）运用微课创建情景，打造激情课堂

历史所讲述的都是过往的事件，不同的历史事件都蕴含着不同的意义以及记忆。在初中历史教学过程中，教师可以运用具体的教学内容需求，在微课当中以文本、图像、视频的方式呈现特定的历史风貌或者是历史事件，从而创建情景，使学生可以挖掘历史事件背后的发展规律，掌握课堂的学习内容，促进课堂的教学质量得到提升。在学习《南京大屠杀》的过程中，如果教师在课堂的教学中按部就班的进行讲解，那么难以提升学生知识学习的欲望，并且学生的情感体验也难以得到进一步的提升。因此，教师应当结合教学内容，查找相关素材，设计微课教学，运用图文并茂的方式使学生直观的感受这一历史事件，让学生直面历史，感受心灵的震撼，激发学生的爱国主义情感，从而呈现预期的发展效果。

（三）伙伴教学促进学生共同发展

“伙伴教学”是指由学生互相帮助的个性化教学方法。教师在教学中除了亲自动手制作微课外，还可以充分发挥学生的主观能动性，动员学生在课余时间利用多媒体技术进行微课制作，教师可以提前给相关学生布置任务，并且给学生提供思路和相关指导，在课堂或者课下对学生的成果进行展示，对表现好的学生进行表彰，学生通过微课展示自己，可以培养学生的自信心，让学生乐意积极主动地参与到集体活动中。通过微课制作，学生之间互相吸收彼此的成果，相互促进，这样才能形成良好的学习氛围，有助于培养学生的合作意识，促进学生的共同发展，教师的教学效果才能保证。因此通过微课进行“伙伴教学”对于学生的发展也极为有利。

（四）运用微课播放视频，培养学生自主学习能力

微课在初中历史教学中的应用，充分体现了学生的主体地位，改变了以往的教师讲解，学生被动接受的状态，使学生能够更加积极、主动的进行知识的学习，充分的符合了新课程改革对课堂教学的要求，更加贴近了学生实际学习需求，促进了学生自主学习能力的提升。例如，在《抗美援朝》的教学当中，教师可以通过播放抗美援朝视频内容的方式，让学生对历史史实有更加深入的了解，对朝鲜战争爆发的背景和反侵略战争的胜利有全面的认识，针对黄继光、邱少云等英雄人物的事迹有正确的认识和了解。通过微课的方式，能够让学生以更加直观的方式感受战争过程中遇到的困难和过程，让学生对教材中的历史事件有更加清晰的掌握。

三、结语

总而言之，微课在初中历史教学中有着独特的作用，教师应该从实际出发，对微课进行合理运用，充分发挥信息技术的作用，借助新媒体手段丰富学生的知识面，加深学生对内容的理解和认识，有效提升课堂教学水平，培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]张志玉.微课在初中历史教学中的运用思路[J].中国现代教育装备，2020（14）：53-54.

[2]李文军.微课在初中历史课堂教学中的运用例谈[J].中华少年，2020（24）：178.