核心素养背景下初中信息技术教学的有效分析

熊建云

摘 要：随着新课改的不断深入，学生的核心素养教育现已成为社会各界重点关注的问题。对于初中生来说，核心素养有助于他们更好的学习，实现健康成长，树立正确的人生价值观，也为之后的发展奠定基础。因此，初中信息技术教师需要意识到核心素养对于学生的重要作用，本文以核心素养作为关键，全面创新教学形式，为学生提供一个更加高效的信息技术服务。

关键词：核心素养;初中信息技术;课堂教学

引言：

近几年，我国逐步迈向新时代社会，信息技术也就成为时代的发展标志，这也得到了全社会的高度重视。因此，教师需要采用多元化的教学形式，开展信息技术教育工作，不仅有助于学生更好的掌握知识能力，增强其实践能力，还有助于培养学生的核心素养，树立正确的人格品质，推动学生的全面发展。

一、开展项目式教学

充分调动学生的课堂学习热情，有助于教师在开展项目式教学时，学生可以充分表达自身观念，教师也可了解到不同学生所出现的各类问题，通过解疑答惑来与学生构建更加积极的沟通联系，引导学生进行合作讨论，进一步了解知识内容，提升学生创新意识，培养其信息化思维。教师在开展信息技术教学的过程中，应当拉近与其他学科之间的联系。学生只有实现信息技术与其他知识的有效结合，才可提升学科的解读能力。所以，教师在进行多元化课堂教学时，必须要对学生的实际学习特点进行充分了解，因材施教，创新教学理念，提升学生课堂学习的积极性，提升学生的学科素养，实现科学性发展。比如：教师在开展“桌面与窗口”这一内容教学时，教师需要带领学生深入探讨其信息内容，不仅可以在极大程度上调动学生的课堂学习积极性，也可促使学生开展项目式学习。因此，学生在提出不同的学习问题时，教师可以构建高效率课堂教学，培养学生的核心素养，推动学生的理论性思维发展，提升学生的学习探究能力，促进其信息思维建设。这样一来，有助于学生更加连贯的完成计算机操作，从而更加深入的理解课堂知识，培养其创新意识，增强其信息逻辑思维能力。

二、拓展教学内容

针对不同的课堂内容，教师要构建相应的教学框架，完善学生的知识结构，也有助于学生在积极的课堂氛围下提升自身的知识储备，实现对理论知识的的科学运用。由于不同学生的特点不同，所提出的问题也有所差异，针对于此，教师需要首先推动学生基础信息思维能力的发展，为其创设舒适的课堂氛围，提升其课堂学习体验，也有助于学生在学习不同的理论知识时，可以积极转变学习角度，提升其思维灵活性。教师需要科学设计课堂教学内容，促使学生更好的投入到知识学习中，鼓励学生提出不同的学习观点，提升其自主性，也有助于学生对相关知识进行整合运用，推动其个性化发展，培养其信息技术核心素养，同时，也有利于学生与课堂融为一体，充分挖掘学生的信息潜能，满足学生的学习需要以及成长规律。同时，教师需要创新教学形式，开展多元化课堂活动，推动其学科素养发展，培养其信息實践能力。比如：教师在开展“word”内容教学时，首先要引导学生了解word的基本功能，随后鼓励其开展不容内容的写作，加深学生对计算机特点与功能的记忆，也有助于学生在此氛围下增强自身核心素养以及信息技术能力。教师在设计课堂活动的过程中，需要对其内容进行有效延伸，增强学生的学习体验，也促使学生在进行不同阶段知识点学习时，也保持更加积极的态度，发挥自身主观能动性。

三、开展任务驱动教学

初中信息技术教师需要根据不同的课堂任务，设置相应的教学情境，进一步激发学生的学习积极性，帮助学生确立学习目标，发挥其信息化能动性，提升学生的知识能力，教师可以通过教学情境的方式来构建不同的课堂教学环境，有助于学生及时表达自己的学习需要，从而推动学生的素养发展。比如：教师在开展“画图软件应用技巧”教学时，需要重视学生的基础性思维能力，让学生学习不同种类的画图功能。教师也可借助情境创设的请示为学生安排课堂学习任务，通过任务驱动教学来增强学生的信息实践能力。教师在进行课堂任务的设计时，也可结合学生的实际学情以及课堂表现，将学生按照小组形式进行划分。这样一来，有助于学生更好的实现课堂融入，也进一步提升了学生的思考质量和速度，培养其开拓性思维模式，推动其核心素养发展。

四、结语

总的来说，教师在开展信息技术教学时，必须要明确教学目标，引导学生主动探索，自主分析课堂所学知识，提升其信息应用能力。而随着时代的发展，核心素养理念也应时而生，教师应当基于此背景下，拓展教学渠道，充分提升学生的课堂学习积极性，培养学生的个性化思维，推动其信息素养发展。

参考文献：

[1]张卫民. 跨越从理论到实践的最后一道坎——基于核心素养落地的信息技术新课程研训设计与实施[J]. 中小学教师培训， 2020（3）：3.

[2]王健. 培育信息技术核心素养打造适应时代发展需要的高素质职业人才——中职学校信息技术课程标准实施思考[J]. 中国职业技术教育， 2020（17）：5.