小学数学教学中如何培养学生的提问能力

陈小飞

摘 要：小学数学的教学，除了让学生掌握基本知识外，还需要培养学生的思维能力和主动学习的能力，然而小学阶段的学生自主学习能力和提问能力相对都比较薄弱，在遇到问题时很少主动进行探索，因此需要教师启发学生的思维，引导学生发现和提出有价值的问题，增强学生自主性和创造精神。

关键词：小学数学;提问能力;培养

一、课堂提问能力培养的意义作用

问题是知识、理论和方法能够积累和发展的一种力量，能够带来新知识、新理论和新方法，培养提问能力对于小学生来说非常重要。在小学数学的课堂培养学生提问的能力，能让学生养成主动思考和探究的能力，教会学生学习的方法，同时提高数学思维能力，加强数学知识在生活中的应用。提出问题的时刻就是学生拥有逻辑思维的起始，小学阶段是学生思维能力培养的关键时期，在小学数学教学中培养学生提问能力，有助于提高学生智力水平，开拓学生思维以及提升学生学习主动性，让学生想提问、会提问、敢提问，从而提升小学数学教学质量。

二、小学数学培养学生提问能力的对策

（一）创设情境，营造提问的环境

小学阶段的学生，注意力不集中，对课堂的兴趣不高，也就没有提问的欲望，要想培养学生的提问能力，首先要为学生创设一个良好的提问情境，利用学生丰富的想象力和对事物的好奇心，让学生置身于一个让其容易产生问题的情境中，引导和激发学生自主探索事物。比如在学习《认识钟表》时，教师可以创设一个场景，假设森林里开动物大会，学生根据自己的喜好扮演不同的小动物，教师可以扮演大会的组织者，规定开会的时间，以及下午举办比赛、晚上组织宴会的时间，学生们结合教师手中不同的钟表道具上的时间进行表演，教师可以有意引导学生观察时钟，在表演过程中学生就会发现一些问题，并在表演结束后主动提出提问，例如“为什么钟表只有十二个刻度”、“为什么电子表上的数字和钟表上的不完全一样”、“十二点以后的时间要怎么表示呢”等等，在提出问题之后，教师也可以结合场景进行引导，让学生探究这些问题的答案，也可以为学生补充一些背景知识，让学生对于钟表的认识更深刻，学生积极思考和提问也为之后学习时间打下了基础。创设提问的环境，让学生处在一个较为容易产生问题的场景中，学生会不自觉想要提问，发挥自己的想象力，激发自身好奇心，养成主动思考的习惯。

（二）指导学生，掌握提问方式方法

有一些学生之所以不提问是因为不知道如何提问，因此教师要先教会学生掌握提问的方式和方法。培养学生提问时，要引导学生围绕课堂的中心内容，发现问题并提出问题，问题要与课堂所学的知识紧密相关，并且能够联系生活实际问题进行提问。在这个过程中，教师可以发挥示范作用，站在学生的角度提出一些问题，利用小学生的模仿心理，让学生能够模仿教师的提问方式，提出更高质量的问题。比如在《角的初步认识》这一课，教师可以先引导学生对生活中一些常见的角进行观察，比如书本、课桌的一角，三角板中的三个角，让学生观察并总结这些角的相同点和不同点，同时根据直角对学生进行提问：“同学们刚刚观察的角，有哪些是直角？看看自己周围还有哪些是直角呢？生活中会看到哪些直角的应用呢？为什么书本这些物品要做成直角？”学生可以充分发挥自己的想象力，提出自己的观点，并且在接下来的在观察和讨论的中就会仿照教师的提问方式就锐角和钝角提出新的问题，例如“为什么有些物体要做成锐角（钝角）的”“除了比较还有其他方法测量角的大小吗”“学习这些角在生活中有什么用呢”等等，教师对于提出的问题表示肯定，并将这些问题总结起来，让学生一起在课堂上进行讨论，探究问题的答案。在此过程中学生可以体会数学学习的价值，灵活运用提问，既可以培养学生提问的兴趣和能力，又能够启发学生的思维，懂得提问的技巧和方法。

（三）合理评价，鼓励学生勇于提问

有一部分小学生课堂上不敢提出问题，担心自己提出的问题影响教师正常上课的流程，或者因为问题太简单、太冷门而被同学和教师嘲笑。因此教师在课堂教学过程中，需要与学生形成平等的、有效沟通的关系，拉近和学生之间的距离，积极鼓励学生进行发言和提问，并对勇于提出问题的学生进行表扬和肯定，即使学生提问的问题本身存在错误或者理解不对，也不应当进行指责，而是要引导学生自己说出思考的过程，让学生在阐述的过程中能够主动发现自己的错误，并对学生自己发现错误的过程给予肯定。如果学生自己发现不了错误，也可以让班级同学一同对这个问题进行探讨，发现问题所在，提高学生认识错误、反思自己的能力，这样也能让学生敢于提出问题，不怕出错。另外，教师还可以组织学生分成几个学习小组，让学生就一些数学知识进行讨论，比如在小组合作探究一个图形的面积时，每个小组都会遇到不一样的问题，这时就可以从小组中推选一名学生提出本组的问题，也可以组内轮流进行提问，一方面能够培养学生的提问的能力，另一方面还能提高小组合作的意识和能力，激发学生思维的活力，还能在提出问题并讨论问题的过程中增强自主学习的意识，让学生在课堂的学习中敢于提问。

三、结束语

在小学数学教学中培养学生提问能力对于培养学生的数学思维有着重要的意义，是素质教育时代培养学生创新思维的要求所在。因此小学数学教师应当从学生角度出发，创设良好的诱导提问的环境，教会学生提問的方式和方法，并且让学生敢于提问，才能让学生真正提高提问的能力，促进小学数学课堂教育质量和效率的提高。

参考文献

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[2]赵雅娜.浅谈小学数学教学中提问能力的培养[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2021（04）：97-98.

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