新课标背景下滨城区中小学田径教学的现状

张晓芳

摘 要：田径运动能全面有效地发展人的速度、力量、柔韧性、耐力、灵敏等身体素质，还能促进各项运动技能的形成，被公认为是其他体育项目的基础。田径内容教学在中小学体育教学活动中一直占有很高的比重，是中小学体育教学的主要组成部分。通过对新课标背景下中小学田径教学的现状研究，深入了解滨城区中小学田径教学的现状，以及各学校对新课标改革的落实情况。

关键词：新课程标准;田径教学;现状

引言

田径运动一直是我国体育活动和体育教学的主要内容之一，在中小学体育教学中是其他体育项目的基础。新课标背景下中小学田径教学的开展能够促进学生身心健康的全面发展，能够增强体能，掌握并灵活运用基本的体育与健康知识和田径运动技能;能培养田径运动的爱好和兴趣，拥有坚持锻炼的好习惯;使学生具备良好的心理素质，表现出良好的合作精神和与人交往的能力;提高对群体健康和个人健康的责任感，形成健康的生活习惯。

一 新课程标准的定义及实施目的

1.1.1新课程标准的定义

《全日制义务教育普通高级中学体育（1～6年级）体育与健康（7～12年级）课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）。体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可或缺的重要途径。

1.1.2中小学体育新课程标准实施的目的和新课标田径教学对中小学生的作用

新课程标准强调尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重田径教学评价的多样性，使田径内容教学有利于激发学生的运动兴趣，培养坚持运动锻炼的好习惯，使中小学学生形成坚韧不拔、勇敢顽强的意志品质，促进学生身心健康和具备良好的社会适应能力，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。

二、新课标背景下田径教学内容的选择

调查发现新课标背景下滨城区中小学在田径教学内容的选择上，提出了淡化竞技技术体系，为提高中小学田径教学内容的可接受性，根据中小学学生的特点和田径运动的特点所选择的田径运动项目必须具有实用性、健身性、娱乐性和竞技性。小学1—3年级的授课内容中50M、立定跳远、投沙包所占的比例很大，4—6年级的授课内容中100、200、400、800、跳远、跨越式跳高、铅球所占的比例很大。50M、跳远、立定跳远、跳高是大多数小学老师教授的主要内容。小学生的技能水平有限，所以老师不选择三级跳远和背越式跳高。总之新课标背景下中小学田径教学内容的选择更加注重新田径运动项目的开发、重视促进学生心理健康教育的教學内容的选择、注重田径项目的趣味性和实效性相结合。

2.3新课标背景下田径教学组织形式、教学方法的变化

滨城区中小学田径教学组织方式正向综合化发展，大多数老师在田径教学中有意识的把全班教学、小组教学和个别教学有选择性的组合在一起，不是单独的一种组织形式。新课标背景下滨城区中小学田径教学组织形式变的多样化，班级的队形不再是单一的两列横队、四列横队，上课时的队形会根据授课内容的不同而改变队伍的形状。滨城区中小学的教师在田径教学方法的选择运用中更注重启发式教学，强调学生的创造性和自学、自练能力。

2.4新课标背景下田径教学场地、器材的变化

新课标的实施使田径教学的目的不仅仅限于田径知识的学习、技能的提高，更多的是让学生在一中愉悦的氛围中达到健身的效果。为了迎合新课标的宗旨教师在教学中对游戏素材进行整理、分类与相关的田径运动技术相结合，拓展开发出新运动项目，这就对田径教学场地和器材有了新的要求。新课标淡化了田径教学的竞技性，所以教师在选择器材上不再使用危险系数高的器材，比如把铅球换成实心球、把金属质标枪换成竹竿的。有些老师为了减小学生恐惧心理，在教授跳高项目时，用一根橡皮筋代替原有的跳高横杆，既安全又能达到教学目的。

三、结论与建议

3.1目前新课标实施的效果很好

由于新课程标准推行的速度比较快，滨城区各个中小学又存在着较大的差别，有些学校的很多配套工作还未能及时到位，但大多数的学校实施的很好。滨城区大部分的中小学在新课标背景下对田径教学进行了改革，就现在来看改革的成效很好。新课标背景下滨城区中小学的田径教学内容、组织方法及评价体系都有了改变，这些改变都有利于新课标田径教学在中小学中顺利的开展。

3.2新课标实施中的学校的设施是主要限制因素

滨城区新课程标准的实施初见成效，再实施过程中有很多因素限制新课标改革的进度，比如有教师的因素、学校的因素、学生的因素，但最重要的是学校的设施占最重要的原因。

3.3提高体育教师的田径教学水平

提高体育教师的能力水平，提高教师对田径教材的开发能力;提高教师的组织管理能力;提高教师的教学研究能力，教师要花时间研究教育和教学工作的基本规律，研究学生、研究教材，研究教学方法，以提高自己的田径教学水平。建设一支高素质、高水平的田径课程教师队伍，引导教师树立正确的教育观，改善教师的教育思维模式，提升教师的文化道德修养，加强教师对本职工作的责任感以及使命感的认知能力，适应体育教学发展的总趋势。

3.4优化田径教学内容

对田径运动项目资源的进行合理开发，要使田径的内容和形式即具娱乐性、趣味性，又能充分发展学生的运动技能。

3.5改进田径教学方法

田径运动项目本身比较枯燥无味，更需要教师用丰富多变的教学方法来调动学生的情绪，积极实施快乐教学法，系统教学法、分解教学法等新型的教学方法。

3.6建立新型的师生关系，营造愉悦的学习氛围

体育教学是师生之间、学生之间多边互动的过程，而注重学生的主体地位，促进学生的运动参与，营造一种生动、活泼、民主、互助的教学气氛。

参考文献：

[1]何元春，葛宁，等.教育建模—《体育与健康课程标准》实施之理性选择[J].北京体育大学学报.2005，28（5）.

[2]蔡志坚.试论田径运动中审美价值[J].湖北体育科技，2002，21（2）：147-148.