自然拼读法促进 中小学初学者拼读能力提升

乔晋芳

集宁师范学院外国语学院讲师，集宁师范学院中小学外语教学研究所研究员。研究方向：英语教学法，英语教师教育。

英语作为一门重要的语言学科，在教学体系中占据着重要地位。中小学英语教学旨在培养学生良好的英语基本素养，激发学生的英语学科兴趣，为后续英语的深入学习打好根基。因此，为让学生真正学好英语，教师必须要注重英语的学习和积累，帮助学生增加词汇量。自然拼读法就是在字母组合的过程中遵循字母发音的规律性，以此便于学生认知理解、掌握单词的拼读规律，达到“看词会读、听词会拼”的学习效果，这也极为符合中小学生的学习认知规律，是当前英语教学中普受推广的一种有效教学方法。

自然拼读法在中小学英语教学中的重要意义

有利于提高中小学生对英语学习的积极主动性。传统的英语教学主要以灌输式教育为主，学生记忆单词通常采用死记硬背的方法，长久下来学生会感到英语学习枯燥沉闷，但是应用自然拼读法教学英语单词则能有效改善这一问题。

有利于进一步优化英语课堂教学模式。在中小学英语课堂教学中，教师教授学生应用自然拼读法开展英语学习，能够进一步优化英语课堂的教学模式、促进课堂效率的提高;同时还可针对学生英语单词发音不准、拼写不对的问题给予及时纠正和引导，帮助学生精准地掌握英语基本知识，奠定良好的英语学习基础。

自然拼读法促进中小学初学者拼读能力提升的行动策略

创设良好的教学情境，激发学生产生英语学习的兴趣。中小学生初次接触英语这门外来语言，相对于他们来说是较为陌生的，故此在英语教学中，教师应多以学生的视角为出发点，结合学生的学习需求来创设符合他们的教学情境;语境的营造是语言学习的要素，只有将英语知识融合到具体的语言语境当中，才能更好地启发学生、激发他们的学习兴趣，继而促进他们获得英语知识。例如在学习“We love animals”这一课时，教师可通过多媒体教学设备呈现一些动物图片和视频，为学生创设出身临动物园的真实化情境，教师可边展示图文边开展英语单词的教学，透过生动形象的视听引发学生产生学习的动力，让这些关于动物的英文单词变得直观且易理解。

运用肢体语言，调动学生的学习参与热情。中小学生的性格特点就是活泼好动，尤其是小学生年龄小、自控能力差，要让他们整节课都集中精力跟随教师开展学习，不符合这些学生的性格特点和学习规律，他们会更为喜欢那种不太受约束、课堂相对较为自由的教学方式。因此，在日常英语课堂上，教师可以运用肢体语言来讲授语音知识，让学生跟随教师一起动起来，这不仅能够快速活跃课堂，还能很好地调动学生的课堂参与热情，使其积极投入到师生互动的教学中来，继而帮助他们深化语音知识的学习印象、巩固学习记忆。教师可将字母的语音发音改变成一系列肢体动作，例如通过手势语言学习“ chant ”这个单词，一边引导学生学习Aa发/ӕ/的音，一边将手握拳放到嘴跟前，做出发音时要吃掉拳头的感觉，从而提醒学生这个单词中间字母的发音要尽可能长大嘴巴来读。再如教学 Cc 发 /k/ 的音，教师可通过假装咳嗽的动作提醒学生该如何正确发音;在教学Ff发/f/的音，教师可摊开两手、抬起胳膊，一边发音一边做双肩向上浮动的动作等等。此外，教师也可针对英语字母自编一套完整的字母操，通过播放音乐伴奏，让学生跟随教师一起边读边跳，运用丰富多变的肢体语言，让学生在语音学习中感受乐趣，在寓教于乐中获得语音知识。此种方法尤其适用于低年级的小学生，符合他们的年龄和心理特征，促进教学事半功倍的同时还能帮助学生加深对字母发音规律的理解，为以后学习音标、单词做好充足的铺垫。

设计课堂互动小游戏，进一步增强巩固练习。中小学生酷爱游戏是孩子的天性，以游戏为载体让学生在寓教于乐中感受并学习英语知识，将能起到意想不到的教学效果。教师在采用自然拼读法教学时，可事先设计拼读游戏或小竞赛，以此给学生营造一个活泼生动的游戏式学习氛围，帮助学生消除畏难心理、弱化学习的紧张感，在游戏中获得自然拼读能力的锻炼。例如教师可借助道具开展字母转盘游戏，将转盘设置为内外圈，外圈可标上辅音字母或者辅音字母组合，内圈可标上元音字母或字母组合，当教师拨动转盘时，可让学生抢答拼读。再如，教师可预备数张卡片，并在正面写上单词，单词分别包含元音字母 a、e、i、o、u 的任何一个，将同一发音规则的单词卡片各准备两张，如bag和map等。课堂上教师将这些卡片背面朝上张贴出来，让学生随机选取两张卡片翻开，先拼读出来再解释单词中的元音该如何发音，若学生能够正确回答出来，教师应给予学生口头褒奖或盖戳鼓励印章。还有，教师也可将学生划分成5～6人的小组，将发音存在规律的英语单词写出来，比如cake、hat、map 等，让小组之间抢答其中发音不相同的是哪一个单词，并让其说明不同之处，通过小竞赛的形式鼓励学生积极抢答、开展学习。

巧用类比教学法，降低单词拼读的记忆难度。在传统英语学习中，学生通常习惯用汉语注音的方式来帮助自己记忆，例如字母W会用“da bu liu”备注提醒自己该怎么读，单词pencil会用“pen sou”用以备注等等。然而，此种做法并非是一种正确的语音学习方法，还会给学生带来负面的引导，因此教师应及时纠正学生的这种不良学习习惯，教会学生正确有效的记忆方法。如利用汉语拼音的发音进行类比教学，促进学生将汉语拼音和英语发音相关联，以此降低英语的学习难度。因为，汉语拼音与英语字符在字形上是有很多相似点，甚至于有些拼音字母的发音与英语中发音完全相同，例如汉语拼音中的 b、p、m、f、d、t、n、l的声母发音就和英语单词中辅音发音相似，还有如ao和 /au/ 的发音就是相同的。运用自然拼读法来学习英语单词，正好发挥出来汉语拼音中对语音素养教学所具备的正迁移作用。因此，教师可以适当利用汉语拼音与之类比实施教学，例如在学习pen这个英语单词时，学生会感觉到这个单词与汉语拼音的读法极其相似，教师则可引导学生感受一下/p/、/n/ 和汉语拼音中 p、n 发音的不同之处，要求学生认真聆听教师示范的语音读法，尝试分析二者存在的差异，当学生领悟到不同但又不懂要如何区分时，教师则再来解释汉语拼音 p、n 中有英语元素 /p/、/n/，同时还多了一个 /ε/ 的发音，学生再来读的时候重新感受到发音的口型，则会很快明白症结所在，继而能够更为精准的掌握读音。

總之，在中小学英语教学中应用自然拼读法，能够促进中小学初学者提高拼读能力，帮助学生降低学习难度、提高学习效率。故此，在日常教学过程中，教师应积极创新教学方法和途径，为学生创设良好的学习氛围和真实情境，让学生在轻松愉悦之中学习英语知识，促进其更好地掌握自然拼读法，继而有效提高教学质量和学习效果。

《自然拼读法促进中小学英语初学者拼读能力提升的行动研究》系内蒙古社会科学院外语专项课题，批准号：WYZX2019-25

专家点评

自然拼读法作为英语教学中最简单高效的学习方法，已经成为国际主流的英语教学法，但是在实际课堂，依然存在大量英语教师对于自然拼读法把握不准，不能灵活运用的情况。本文作者联系教学实际，详细分析了自然拼读法的运用策略，帮助学生降低学习难度、提高学习效率，切实解答一线英语教师的困惑。