张国其 好教育没有标准模式

彭一皓

张国其的朋友圈，记录着他热衷摄影、旅游、运动的种种日常。这些展露生活一角的动态，充满了一股热气腾腾的热爱生活的劲头。张国其相信，老师的生活态度影响学生的生活态度，热爱生活的老师才能培养出热爱生活的学生。在他的描述中，理想校园应当是学生欢声笑语，师生和谐共处的校园。如果一所学校学生的脸上没有笑容，无论考试成绩多好，也称不上他心目中的优秀学校。

GOOD TEACHER

张国其

南京外国语学校仙林分校燕子矶校区中学部校长，南京市首届德育带头人，南京市德育研究专家组成员，南京师范大学班主任研究中心兼职研究员。曾获省级教坛新星，主持省、市级规划课题三项。主编或参编教育专著三本《理想教育的實践探索》《中小学班级管理体制改革》《第二课堂》。

创办之初，南京外国语学校仙林分校燕子矶校区（以下简称仙林燕校）所倡导的“厚德深育、质效并进”的教育理念，就始终致力于引导学生在高效学习下找到学习和生活的平衡点，鼓励学生建立与生活的联系、自然的联系，从而实现智力因素和非智力因素的同步发展。

滋兰树蕙芬芳园，在这一理念的引领下，仙林燕校已成为学生们成长成才的摇篮，快乐青春的乐园。

开学第一课，上给家长听

2019年8月，张国其受南京市图书馆之邀，作为“名校长面对面”系列讲座的首期开讲嘉宾，围绕亲子关系与家长们深入探讨了家庭教育的缺失带来的教育问题。讲座过程中，听众不仅一个没走，围观旁听的人反而愈来愈多。

这种人气在校内更加明显。家长会时，每次张国其为家长们特地请来的家庭教育专家、研究员等行业人士来做讲座时，或许是理论和实际存在脱轨，家长们听着听着，便表现出分心和颇不耐烦的状态，但当张国其自己上去做讲座时，家长们却次次都听得聚精会神甚至开怀大笑。

张国其对学生及家庭教育有多年的深入观察和研究。他有许多看上去颠覆常识的观点，比如：不要让孩子一整天都学习，不要教育孩子做作业要慢……

“家长一定要给孩子制定一个时间段的学习，绝对不能孩子这项作业做完了，马上又给下一项作业。这样孩子就会想，反正我作业做完了，妈妈又会给我新的作业，我索性就慢一点，磨蹭一点地做。一旦孩子开始变得磨蹭和慢，他的竞争力就会降低。”张国其认为，无止境地让孩子学习是家庭教育中最忌讳的事情，他建议家长要引导孩子在一段时间内完成学习，同时在其他时间段为孩子安排学习之外的其他活动，如此不仅能劳逸结合，更能发展孩子多方面的素养。

陪伴是家庭教育的核心。张国其常常告诉家长，周末应尽量抽出半天时间，带着孩子爬爬山、去森林远足、逛逛周围的公园，抑或是去一次博物馆、看一场电影。在出游的过程中，一边观赏风景，一边交流谈心，如此融洽的氛围里，亲子关系更近一步，家长说的话，孩子才更容易信服，教育的目的也就于无形中达成了。这是张国其眼里最有效的亲子陪伴，也是他多年来从许多发展良好的学生身上所总结出来的家庭成长因素。

以上建议，张国其不仅会在每年的新生家长培训会上说给家长听，也被他写进了由他主持的即将结题的南京市课题“中学生课余生活指导”的报告里。“我见过很多家庭，孩子一回家，父母就问学得怎么样？考了多少分？却从来不问小孩在学校幸不幸福，和同学关系是否融洽。”张国其说，“现在的教育过于关注智力和分数，往往疏忽对孩子情感、态度、意志力的培养，对理想和信念的追求，这其实偏离了教育的本意。”

教师高效教，学生高效学

今年两会，为教师减负的呼声得到了两百余万教师的点赞。强烈的共鸣背后，实则是一线教师渴望拥有更多个人时间的诉求长期没能得到满足。

学生减负，教师是否就要增负？有没有可能实现师生的共同减负？张国其是“双减”的坚定支持者和践行者，在他的引领下，仙林燕校的率先探索对这一问题给出了更确切和值得参照的答案。首先，学生的作业减负当然依赖于教师肯下功夫。对此，张国其要求各学科备课组精心研究，全程实现作业三递进：精选精编;精练精批精讲;二次订正，面批面改。

精选精编，强调老师对作业存在意义和价值的深层思考，意味着老师在布置作业时，要能够精心选择或自主设计对巩固教学和训练学生思维最有意义的习题。张国其以作业时长作为衡量每门学科作业量的直观标准，指定每门学科作业的完成时间不能超过30分钟。在他看来，老师拿到一本习题册，然后从中给学生布置连续几页的作业，既挤占了学生的时间，又因为许多重复性的练习而让学生学习变得低效。

精选精编是实现第二环节即作业的过程性环节里学生精练，教师精批、精讲的重要前提。而第三环节的二次订正、面批面改则是针对在上一环节里依然还有疑问的学生进行的针对性专门辅导，目的是保证每一个学生都能不掉队，跟上班级的整体学习节奏。

正因为以“作业三递进”为核心的系列科学的提质减负举措，才让人们津津乐道于这里的学生从不带作业回家，同时又惊讶于其成立短短的三年，已凭借出色的成绩跃居全区顶尖、全市领先，成为中学群中的一匹“黑马”。

最重要的是，老师也是这场“减负”行动的受益者。以作业的精选精编为例，张国其提出以年级学科备课组为单位进行整体研究。学科备课组在整体研究、整体研讨学期里学科作业布置方向和思路后，再由每位老师分别负责其中具体某一章节的作业设计，最后所有人共享团队智慧成果，从而有效节省了教师时间。

张国其的经验证明，发挥团队力量能最大限度地为个体教师减负。学校独具特色的“教学四步法”也遵循了团队作战的思路。由张国其领衔研究所独创的“教学四步法”，围绕“课前必研，首课试听，重点课程同课异构，反思调整”四大步骤，在实现打造高效课堂、教育提质减负的同时，也让教师的专业发展不断精进。张国其介绍，“首课试听”是其中非常重要的一环，一节新课，第一个老师上的时候，其他老师也一同听课，记录反思，相当于二次备课;特别重要的课程，不同的老师采取不同的课堂设计来上，在比较中寻求学生最易接受的方式，经历前三个阶段后，再一次对自己的课进行推敲。通过“教学四步法”，个体教师每天在教学实战中借助集体智慧，锻炼自己，久久为功，课堂教学水平大大提升。6AA563F2-6AFC-4CE1-B8DC-5DA37F64F04B

“我常说，单打独斗是‘死路一条，长期的发展一定是团队通力合作的结果。学校要重视教师团队的力量，发挥集体智慧，尽最大可能解放个体教师单打独斗、重复劳动的现象。”张国其强调，脑力劳动是教师职业的鲜明特征，学校需要留给教师充足的时间去思考教育以及陪伴家人、享受生活的时间。只有做到劳逸结合，才能提高老师教育效率和职业幸福感。

教育没有标准模式

采访中，张國其几次强调，自己的回答并非标准答案，仅代表教育的一种模式和参考，“个人有个人的想法，如何办教育，每个人有自己的主张。我的回答是在我的教育实践经验中证明得出这样比较好，但这也只是一种模式，不一定适合其他学校的孩子，也不一定适合其他地区的教育。”

“教育没有标准模式”的理念充分地体现在张国其的德育工作中。在他倾力最多的理想教育版块中，进行理想教育的目的并非是要为孩子做人生规划，找到一个准确的未来发展方向，而是从能力素养上对短板进行针对性地提升，以便学生将来根据自己的爱好与兴趣选择职业时，有相匹配的各种能力与素养。

在张国其看来，学生是处于不断变化流动中的，教育者要避免为成长中的孩子预设赛道，以免局限学生未来的可能性，“有的家庭一味地给孩子做人生规划，比如将来应该到银行、应该做金融，或是考公务员、当医生等等，但小孩的人生观、价值观，以及他对社会各种职业的认知是在不断发展变化的。正如我们所看到，有的学生进了大学会申请换专业，甚至换了专业，毕业后说不定又从事和专业完全不相关的工作。所以，我们对孩子的理想教育不应是规划他未来应该如何走。”

从南京外国语学校仙林分校创办时便着手算起，张国其研究理想教育近二十年，他把理想教育作为德育工作的核心，力求使理想教育化大为小、化虚为实，充分利用校内外教育资源，以活动为载体，对学生全面实施“体验式”教育。

根据早些年的艰难探索和实践，张国其总结出八大理想教育实施途径，分别为：班级目标管理系列，班会、晨会系列，影视系列，读书系列，报告、访谈系列，参观体验系列，重大事件教育系列，理想教育学科系列。实践证明，这八个系列是高效率的理想教育新途径。从南京外国语学校仙林分校到仙林燕校，这一有效的理想教育操作模式也得到了良好的传承与发展。

其中，在参观体验系列中，仙林燕校各班的学子们，将轮流享受到每周一天不用学习的“额外假期”。这一天用来做什么呢？张国其介绍，学生们将被分配到校园内的各个工作岗位中，跟着师傅进行为期一天的真实工作体验，由此既能践行劳动教育，也能帮助学生们加深对不同职业的了解。

谈起教育，张国其总有说不完的话。他喜欢研究教育，喜欢和孩子们待在一起。他勉励年轻教师要有宽容和积极的心态，即“花苞心态”，等待孩子们像鲜花一样盛开。而花苞的大小、开放速度不一样，是极其正常的事情，学校要做的是充分给予阳光、土壤、水和空气，“学生如绿植，每一盆绿植所需营养不同，这需要教师团队用心去拿捏，拿捏的过程是学生重塑的过程，是艰辛而漫长的过程，一旦拿捏恰到好处，不同的绿植将茁壮成长。”

校长对话

本刊记者：您多次强调家校共育的重要性，您认为在家校共育中，家庭与学校各自承担着怎样的分工与角色定位？

张国其：学校是专门的教育机构，教师都是接受过系统的、专门的职业培训，具有较高的理论素养和教育实践能力。我的理解是“学校引领家庭”，家校共育中，一方面，学校教育处于主导作用，应该定位为组织策划者、引领推进者和帮扶指导者;另一方面，父母是孩子的第一任老师，也是终身老师，学生思想品德及人格形成家庭教育不可替代，这就决定了家庭教育处于基础地位，角色定位为榜样示范者、个性辅导者及支持配合者。当然家校各有其特点，要相互联系，相互作用，互为补充，形成教育合力。6AA563F2-6AFC-4CE1-B8DC-5DA37F64F04B