“新三好”育人模式， 让每一个生命对未来充满希望

高林福

东台市实验中学教育集团溯源于1905年创办的东台县立初级中学，2009年，这所“择优录取”的品牌老校率先在苏北地区组建教育集团，全纳了原东台城区所有公办初中的适龄儿童，推进均衡教育。学校转型后，原有针对优质生源的“三好生”评价标准，已不再适用于常态生源。为了让更多孩子看到成长希望，学校主张“希望教育”，创新实践“新三好”育人模式。

“新三好”育人模式的核心内涵是：引导孩子在学校做“合格·特长”的好学生，在家庭做“勤俭·孝敬”的好孩子，在社会做“公德·责任”的好公民。变原来的“重智育”为“聚焦全面发展、突出个性发展”，变原来的“重结果”为“聚焦成长的全过程”，变原来的“重少数”为“聚焦全部的学生”，变原来的“重学校育人”为“重视学校、家庭和社会全场域育人”。

课程育人，注重渗透与感染

学校充分发挥课堂教学的主渠道作用，形成“全学科+德育”的教学模式，将学生品格提升内容细化、融合到各学科课程的教学目标之中，实现“学科融合德育”。

围绕“创新”和“范式”，进一步发掘学科文化，加强学科间的拓展和融合，培育学生核心素养，形成人文关怀与科学思维有机统一、全科育人的新模式。横向上，基于课程的功能定位，设置基础性课程和延伸性课程;纵向上，做好初中三年整体规划：在不同年级，针对不同孩子的心智特点，安排差异化的学科课程和综合性课程，构建了“目标整体、结构多元、尊重选择、发展个性”的促进学生核心素养发展的立体化课程体系。

精心设计教学内容、优化教学方法，提升学生道德认知，注重学生的情感体验和道德实践，创新有感染力的教学范式——“共生课堂”，有构想，有实践，更有评价。构建德育课堂新范式，打造构架合理、内容科学、与时俱进的序列化主题班会设计《基于核心素养的初中主题班会》，按照六个学期分设不同的培养目标，有梯度、有针对性地设计系列主题班会活动，引导学生悦纳自己、热爱生命，学会与他人相处。

学校建成青少年健康援助中心“青苹果乐园”，设有功能完善、设备齐全、适合初中学生年龄特点、有亲和力的“初中学生发展中心”，以科学的手段帮助学生有针对性地克服学习困难、增强身心健康、锤炼意志品质，促进学生的全面发展。2017年，学校的青春期援助教育案例被评选为“江苏省中小学优秀健康促进案例”，并被作为江苏健康促进先进典型，应邀赴北京参加全国健康促进优秀案例汇报。

文化育人，注重濡染与熏陶

学校涵养格调高雅的校园环境文化，营造积极向上的校园氛围，让校园的每一个角落都能育人。

加强两个校区的物质文化建设，老校区依托“百年老校、底蕴丰厚”的特点，在新建楼宇、复古缮修时，重视体现物态造型的教育价值;新校区托依“建筑恢宏、面积宽大”的特点，创新设计多面构思独特、富于创意的校园文化墙，“瑰丽青春”“放飞梦想”“国粹展示”“瞭望世界”等等，以独特的视角，给学生以美的享受，激励学生奋发向上。将“有形的”制度与“无形的”规章相结合，将各种规章设置、仪式和传统，都渗透于德育中，强化思想导向，强化人文关怀。一方面，让全体教师参与修订和完善学校现有的文本制度，力求明朗公开、民主公平、自主公正;另一方面，让学生广泛参与，立足学生自主管理，制定符合时代特征、全员参与的系列常规制度。

与此同时，制定了“全员安全责任制度”“全员导师制度”“学生文明礼仪自治制度”“班级公约”等，强化师生的行为准则，促进学生的全面发展。学校以“进”为训，通过“发现老师”“发现班级”“发现同学”“发现自己”等系列活动的引领，并在校园自媒体平台展示，让学生多维接受和传递正能量，所有的感官接收到“我要上进”的校园情感密码。

活动育人，注重能力与责任

学校发展有鲜活力的各类学生社团和典型，培养学生个性特长，培育实践能力，培塑责任担当，注重家国情怀，形成三大系列活动的构架。

首先是传统教育常态化。学校高度重视礼仪教育、理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、心理健康教育、习惯养成教育和公民意识培养。以“文明班级”评选促养成教育，以“五证少年”评选促榜样示范，以“道德讲堂”开展促礼仪、公德和习惯养成的普及。

其次是红色教育地域化。学校利用“地处江苏盐阜革命老区”的区域优势，创意开发具有本土特有的红色资源，让各类德育资源以多种渠道和方式鲜活呈现。坚持开展各项学习先烈的革命精神活动，对学生进行爱国主义和优秀传统文化教育。

最后是实践活动课程化。学校利用游学开展跨区域、跨境的文化交流社团活动，对学生进行国际礼仪教育、宗教信仰与文化习俗教育等。“行走的德育”拓宽了学生的视野，培养了学生的家国情怀。组织学生开展“深入东台明星企业”“红领巾寻访东台古老乡镇”等活动，用足校外的实践平台，让学生以主人公姿态感悟家乡巨变、参与社会生活。

与此同时，学校还通过管理育人，充分发挥德育主任、部主任、班主任、思品教师、团委书记、少先队辅导员等在品格提升工作中的骨干作用，构建“实验中学德育教师专业成长发展中心”，打造了一支富有创造力、高水平的育人团队。通过协同育人，在充分发挥学校自身主体作用的同时，学校组织家长学习《家庭教育法（草案）》，强化家庭教育。学校活化社区教育，构建有影响力的共育平台，实施在线教育，延伸德育时空，让德育在处处、时时、事事都能发挥积极导向作用。

Q&A

本刊记者：在均衡教育推进过程中，学校因地制宜推出的“新三好”育人模式，为新时期的学校教育注入了“活水”，除了课程、文化、活动等方面的创新，近年来，学校还有哪些创新举措，进一步巩固和发展“新三好”育人模式？

东台实验中学教育集团党委副书记、副校长  樊智涛：

在“新三好”育人模式推进过程中，我们始终注重品格，精雕细琢。除了课程、文化、活动、管理、家校协同育人，我们还做好三方面的工作，确保“新三好”育人模式符合时代发展规律，符合学生成长要求。

首先是创行精品育人品牌。我们创新开发的“实中希望”APP，勾画成长路径，定格成长脚印，把符合时代发展的成长评价标准，变成成长的引领与规划，让学生学有所向、行有所规、品有所引、格有所依，帮助学生寻求最优化的发展方向和成长途径。

其次是创立多元育人基地。学校成功申报“江苏省首批义务教育阶段数学课程基地”“江苏省物理教学研究基地”，各类场馆建设时尚前沿、自成风格。课程开发丰富多彩，为学生提供了缤纷的社团活动内容和自主探究的硬件设施。形成学科独特教学模式，建设学生自主学习的互动平台，开发丰富而有地域特色的校本课程，构建教师专业成长的发展中心。学校确定固定的素质教育实践基地，利用軍事、拓展、园艺、科技小制作等十多个场所，设计了与劳动技术、生活技能、科学素养、国防教育、拓展训练、热爱自然等相关近80项活动，实现了学习书本知识与投身社会实践的紧密结合，促进了德智体美劳在社会实践中相互渗透，让学生在情境中受教育，在体验中悟人生，培塑学生坚强、独立、勇敢、合作的品质，更好地促进学生全面发展和健康成长。

最后是创构和谐育人生态。学校开展“家庭教育大讲堂”，帮助家长提升教育理念和教育手段，成为东台市提高家庭教育质量的知名品牌;以开放的心态欢迎家长进入学校，协同育人。“家长委员会”让普通家长能够实现从简单的配合者、支持者，向孩子成长的管理者、决策者的角色转变，成为参与学校管理的“主导”。学校和东台市检察院深化合作，开展“检校联动护春蕾”项目，设“法治副校长”，通过共建青少年法治教育基地“点”，筑牢检校共建普法防“线”，拓展法治教育覆盖“面”，打好“一二三四”法治宣传教育“组合拳”。学校、家庭、社会“三位一体”的青少年法治教育格局业已常态化、制度化、规范化。

东台市实验中学教育集团的“新三好”育人模式，重视全人、全程、全员、全域育人，多元引领、全景涵育，雕琢生命，激发潜能，让“人”回归教育的中心。这一全新的育人模式，为关怀而教、为未来而学，契合生命成长的内在需要，为每一位学子修心铸魂，让不同层次的孩子成长有方向，让每一位孩子都能在安静而温暖的校园里，享受到公平而有质量的教育，让每一个生命都对未来充满希望。