高中体育教学中渗透德育教育内容的有效性研究

叶瑞朋

随着教育教学的不断发展和变革，越来越多的教师开始意识到在体育教学的过程中渗透德育教育内容对提升学生的道德素养和体育认知具有非常重要的作用。德育教育主要就是通过借助一些教学工具和相关案例来引导学生提升自身的思想认知意识和能力，让学生的道德素养得到进一步的深化。

近年来，越来越多的高中教师开始注重在体育教学课堂中融入一些德育教育内容，其目的是为了提升学生的体育道德品质，让学生对体育精神进行感知和了解。在当下的高中体育教学中，很多教师并不是很注重对体育课堂教学模式进行创新，在课堂开展的过程中也没有与学生进行交流来了解学生的学习情况和认知水平，导致整个课堂教学开展的过程中缺乏计划性和目标性，学生的德育素养无法得到有效的提升。因此，为了有效的改善这种状况，教师在进行教学的过程中可以通过借助多种教学方式来将德育教育内容融入其中，在体育教学过程中培养学生的道德素质。

1 高中体育教学现状

1.1 课堂教学模式过于传统，教学方法缺乏创新

在当下的高中体育课堂教学过程中可以发现很多教师在进行教学时并不是很注重对教学模式和教学方法的创新与变革，很多教师还是会依据体育教材课本内容来开展教学，整个课堂教学内容和形式过于单一。并且在体育教学中，很多教师都是以练习为主，并不是很注重对教学内容的教学创新，导致很多学生的认为高中体育教学内容是一成不变的，从而使得学生的课堂学习兴趣不高，学生的思维认知素养能力下降。而这都是由于课堂教学模式过于传统，教学方法缺乏创新而导致的。

1.2 教学过程中缺乏与学生之间的交流与互动

在当下的体育教学中，很多教师在开展体育教学时并不是很注重与学生之间进行交流与互动，导致学生的学习和认知素养能力较差，学生的学习行为意识无法得到有效的提升。并且由于体育活动大多学生相互之间共同搭配来完成的，需要学生相互之间具有较强的默契感，而这就需要教师在进行教学的过程中开展一些与学生进行交流和互动的学习活动。然而，就目前来看，很多高中体育教师并没有注重到这一点，从而使得整个体育课堂的教学中，学生相互之间的沟通与交流较少，学生之间的默契度明显不高，使得课堂学习效率较差。

1.3 教学实践开展时没有计划性，过于盲目

在当下的高中体育教学中，很多教师在进行教学时并没有结合教学内容和学生的学习情况来进行教学规划，导致整个课堂教学工作开展的过程中学生的学习目标不明确，对于体育课堂知识的学习过于盲目。并且再加之受整个应试教育大环境的影响，很多教师会选择将体育课堂占有去进行一些其他科目的教学，导致学生对于体育知识的学习也并不是很重视。而这也造成了很多教师在开展教学实践的过程中对学生的学习情况并不是很了解，因此其在制定体育教学计划的过程中也没有对学生的学习需求进行综合考虑，从而导致所制定出来的课程教学内容缺乏计划性，教学思路不清晰，整个课堂教学质量明显不高。

1.4 学生对体育精神的追求普遍不高

体育德育素养的培养对于促进高中体育教学来说是非常重要的。在当下的高中体育教学中，很多教师并不是很在意将体育德育内容与体育课堂教学模式进行融入，导致学生的思维认知意识和体育精神追求普遍不高。并且在这个过程中还可以发现，很多教师自身对于体育道德思维修养的认知能力并不是很强，使得其在开展相关教学活动的过程中缺乏一定的专业认知度，因此在进行体育课程的教学时教师也不会将德育素养相关内容融入其中，使得学生的学习能力普遍不高，整个课堂教学有效性偏低。由此可见，在当下的高中体育课堂教学中，学生的体育德育素养认知不清晰。

2 高中体育教学中渗透德育教育内容的意义

2.1 提升学生的德育素养认知

对于高中体育教学来说，教师在进行教学的过程中通过运用一些教学手段和方法将德育教育内容融入到高中体育课程教学当中不仅可以有效地提升学生的德育素养认知，还能够激发学生的学习兴趣。并且在这个过程中，很多教师在开展教学的过程中还需要借助一些信息技术来对体育教学活动进行不断的搜集和学习，让自身的体育教学专业性能够得到有效地提升，并根据学生的体育课堂表现来制定相应的体育教学计划，以培养学生德育素养为目标来开展体育教学工作，将体育德育素养内容自然的引入到日常教学中来，这样不仅可以让学生对体育素养内容的认知更加清晰，还可以提升学生的学习和认知需求，从而保证整个课堂教学质量的有效提升。由此可见，在当下体育教育教学中融入道德素养内容可以有效地提升学生的体育素养认知能力。

2.2 丰富体育课堂教学内容，提升学生的学习兴趣

對于高中体育教学来说，很多教师在进行教学的过程中通常是以教材为内容来开展相应的教学规划和计划，从而导致整个课堂教学内容过于单一，整体上缺乏创新，学生对于体育知识的学习兴趣能力普遍不高。然而，伴随着教育教学改革的不断发展，越来越多的教师开始意识到体育德育素养的有效融入对于丰富课堂教学有效性来说具有非常重要的意义。因此，很多教师在进行教学的过程通过融入相应的德育教育内容来对教学课堂进行创新，从而提升学生的学习兴趣和认知能力。通过这样的方式不仅可以有效地丰富了体育教学内容，还可以有效地提升学生的认知素养，从而促进整个体育课堂教学质量的提升。

2.3 促进学生对体育思维意识的培养和理论知识的运用

在当下的教育教学中，教师通过将体育德育教育内容融入到课堂教学中可以有效的提升学生的体育思维意识和认知素养。并且在这整个过程中还可以发现很多教师并没有将学生的学习情况与德育教育内容进行有效的融合，导致学生的学习方式和方法缺乏相应的协调性。然而，伴随着教育教学工作的不断发展，越来越多的教师会发现将体育德育教育知识融入其中不仅可以有效的促进学生体育思维认知意识的有效提升，还可以引导学生加强自身的理论知识的运用，从而促进整个课堂教学有效性的提升。由此可见，在当下的教育教学发展的过程中，融入体育德育教学内容可以有效的促进学生思维认知意识的提升和教学理论知识的运用。

3 高中体育教学中渗透德育教育内容的具体措施

3.1 结合日常教学内容和体育规则进行德育渗透，培养学生的德育认知

对于高中体育教学来说，很多教师在开展教学工作的过程中并不是很注重对德育教育内容进行渗透，对于日常教学工作内容和体育规则的了解也并不是很清晰，导致学生的德育素养认知能力无法得到有效的提升。然而，伴随着教育教学工作的不断改革与发展，越来越多的教师开始意识到通过结合日常体育教学内容和体育规则来进行德育教育内容的渗透可以有效的培养学生的德育思维认知意识和能力。

例如，在体育比赛活动中我们常常会发现其拥有很多的规章制度。如乒乓球比赛，在进行这一内容的教学时，教师首先需要对乒乓球相关知识和规章制度和规则进行着重的讲解，让学生知道在乒乓球学习和练习的过程中球不能直接越过球面，并对其中的一些得分与失分规则进行讲解。而在这个过程中，还可以发现乒乓球大多分为单打和双打，在进行单打的学习时教师可以适当的结合教学内容将德育素养内容融入其中，如在乒乓球练习的过程中不能照着对方的身体或者脸打，并且在练习的过程中要严格遵守规则和秩序。而在双打练习的过程中，教师要着重强调两者之间的协调能力和搭配能力，提升学生的默契度，并将相应的一些德育教育内容融入其中，如不能过于在于自身成绩，要学会与同伴进行配合，在对打的过程中要充分的尊重对手，不能因为对方乒乓球技能水平较低就对其进行贬低，要学会夸赞和鼓励对手和同伴。通过这样的方式不仅可以让自己获得别人的尊重，还可以拉近自身与他人之间的关系，促进自身交际能力的提升，而这也是当下的体育德育素养中必不可少的重要内容。

3.2 开展体育活动，鼓励学生积极参与，丰富体育教学内容

在进行德育教育内容融入的过程中，越来越多的教师开始意识到开展体育活动对于提升学生的思维认知素养具有非常重要的意义。并且在这个过程中教师通过举办相对应的活动还可以丰富整个课程教学体系和资源，对于促进整个课堂教学质量的提升具有非常重要的作用。然而在当下的高中体育教学中，很多教师并没有意识到这一点，常常都是让学生在体育课堂上进行自由活动，整个课堂教学内容过于单一，学生对课堂教学内容的认知与了解并不是很清晰。因此，为了有效的促进课堂教学效率的提升，越来越多的教师开始在体育教育教学中融入相应的德育认知素养，通过开展相应的体育活动来引导学生进行学习和参与，从而有效的丰富整个课堂教学内容与资源，提升课堂教学质量和水平。

例如，教师在进行高中体育篮球的教学时，教师可以通过对篮球相关知识的讲解来引导学生进行练习。并且在这个过程中，教师还可以举办一些像篮球对抗赛、篮球技能大赛等活动。如教师在举办篮球对抗赛的活动中，其可以积极的鼓励学生参与到活动教学中来，学生进行活动的过程中可以充分的对自身所掌握的技能和知识进行运用，并能在活动中对比赛内容进行创新，通过这样的方式和方法不仅可以有效的提升学生的思维认知意识和水平，还可以丰富整个活动内容体系，从而促进整个课堂的教学质量的提升。

3.3 设置相应的体育游戏活动，让学生在游戏中体会体育精神

在高中体育教学中，很多教师并不是很注重对体育内容与游戏进行有效的结合，也没有引导学生从游戏中对其中的体育精神进行体会，从而导致学生对于体育精神的认知和了解还处在一个基础阶段。然而，伴随着教育教学工作的不断发展和变革，高中体育课堂教学也逐渐发生了变化，很多教师通过借助相对应的教学内容来设置相应的体育游戏活动，并鼓励学生积极的加入到游戏当中来。通过这样的方式，不仅提升了学生体育知识的学习兴趣，还有助于促进教师教学模式的创新与发展，对于促进整个课堂教学具有非常重要的意义。

例如，在进行高中体育足球知识的教学中，教师可以通过与学生进行交流和沟通发现很多学生对于足球相关知识的了解还处于一个基本认知状态，因此为了加深学生对足球相关知识的理解，教师可以借助足球相关内容来进行体育游戏活动的设计，并引导学生积极的参与其中。如足球对对碰，学生相互之间可以运用踢、传、射的方式来引导学生进行游戏对对碰内容的学习，并引导学生对其中的体育精神进行体会和认知，如在这一游戏中团队之间相互协作的默契度和努力拼搏的精神是非常值得学习的。由此可见，通过体育游戏活动不仅可以加强学生对相关知识的认知和理解，还可以有效的培养学生的体育精神。

3.4 进行榜样故事教学，提升学生的体育学习热情

对于当下的高中体育教学来说，教师在进行或者的过程中会发现很多学生并不是很热爱体育运动，对于体育具有一定的抗拒心理。而在他们进行体育知识学习的过程中也缺乏一定的目标，因此，为了有效的提升学生的思维认知素养和能力，教师在进行教学的过程中可以通过采用一些榜样故事来引导学生进行学习，让学生对体育内容进行一定的了解，并以榜样为目标来进行体育知识的学习，以此来提升学生的体育学习热情。

例如，在当下的体育教学中，教师在进行体育知识的教学时可以选择一些比较知名的运动员来引导学生进行相关知识的学习。比如在进行篮球教学时，教师可以选择姚明、易建联等著名的篮球运动员，并对他们从小开始接触篮球到后面走上篮球职业道路的不易与艰辛进行讲述。通过这样的方式不仅可以有效的促进学生对榜样作用的理解和认知，还可以有效的提升学生得学习热情，并引导学生以运动员为榜样来进行体育相关知识的学习，树立明确的学习目标。由此可见，开展榜样故事教学对于德育教育在体育教学中的渗透具有着非常重要的价值和意义。

3.5 结合学生的课堂表现情况进行评价，提升学生的体育学习效果

教学评价是促进学生行为认知素养能力提升的重要方式和方法。在以往的高中体育课堂教学中，很多教师在进行教学的过程中通过综合学生的课堂表现状况来引导学生对自身的行為认知和思想意识进行全面的分析，并以此来加强学生的体育学习效果和认知水平。在整个过程中，教师还会综合学生的课堂表现情况和教学内容来进行相对应的评价目标的建设，从而在促进学生体育技能水平提升的同时加强整个课堂学习效果，让德育教育内容的渗透更加深入。

例如，在进行健美操相关体育内容的教学时，教师首先需要对学生的形体进行一定的了解，然后通过给学生教一些基本的动作来提升学生对健美操相关内容的认知。在这个过程中教师会发现，部分学生在进行健美操的学习和训练时，由于缺乏相应的评价标准，因此学生的学习效率明显不高，对于自身的技能水平的认知也不是很全面。因此，为了有效的促进学生思维认知水平的有效提升，教师在进行教学的过程中可以结合健美操相关内容来制定评价标准的设立，如学生对动作的感知能力要比较灵活、灵敏，对于部分基础动作要具有一定的扎实性。而学生则可以在练习一段时间后结合教师设定的标准来对自身进行评价。通过这样的方式不仅可以有效的对自身的学习状况进行认知和了解，还可以促进学生体育学习效果的有效提升。

4 结束语

综上所述，在当下的体育教学过程中通过借助相应的教学工具将德育教育教学内容进行有效的融入，不仅可以促进学生体育教学素养的提升，还能够通过举办相应的活动来提升学生对体育课堂教学内容知识的运用，让学生在体育活动或者体育游戏中体会体育精神，提高素养认知，并通过采用相应的体育运动员故事实例来为其树立一个榜样，帮助学生明确自身的体育学习目标，从而促进整个课堂教学效果的不断提升。由此可见，在高中体育教育教学中渗透德育教育内容对于促进整个课堂教学的有效性来说是非常重要的。

（作者单位：广东省惠州市惠东县惠东高级中学）