基于对学校开发篮球校本课程的研究

张丽霞

篮球运动凭借其竞技性、娱乐性、益智性等特点，深受小学阶段的学生热爱。新课改背景下，教育部门对小学篮球课程也提出更多新的要求，开发科学化的篮球校本课程势在必行。小学篮球校本课程是指基于政策保障及课程标准下，结合小学实际进行评估，最终开发出有计划、有组织的基础教育课程。

篮球运动是较为普遍的运动方式，学校通过有目的、有安排地让学生参与篮球运动锻炼，有利于促进学生身体发育及机能发展，以达到增强体质，强化健康的目的。近年来，部分小学开始将篮球运动作为一项特色项目大力发展，并确保其场地、器材及发展所需经费，但如何进一步有效拓展该运动特色项目，并促进学生核心素养的提升，一直都是有关教学工作者深入思索的热点问题。基于体育及健康管理教学深化改革背景下，有学者可提出将篮球运动和“校本课程”有效结合，以促进该特色项目可持续化发展。本文以南宁经济技术开发区普罗旺斯小学为例，从篮球校本课程的定义上切入分析，指出该小学开发篮球校本课程的基本原则及依据（政策、课标、学校实况），并重点阐述其开发具体策略，论述如下。

1 校本课程概述

“校本课程”（school—based curriculum）最早可追溯到20世纪70年代，随后开始被人们所熟知且学术界开始对此概念有更多研究成果。关于校本课程的含义，学者们持有不同意见。董翠香教授认为校本课程是以学校教师为基础利用学校课程资源所设计的课程;王斌华教授著有《校本课程论》一书，指出校本课程可划分成简化、详细化两种。综合相关理论可知：“校本课程”是以学校为根本，立足于学校特色所开展的教学内容。顾名思义，“校本课程”具备校本性、课程性两大主要特征。在校本课程中大范畴中体育校本课程属于其中之一，指基于学校特点利用学校优势及资源后所开发的体育项目（如篮球、足球运动等），而学生可自主选择体育类课程。此次，特从篮球校本课程开发上分析。

2 学校开发篮球校本课程基本原则

基于普罗旺斯小学实况探究，若开发篮球校本课程应遵循六点基本原则：

第一，社会性及实践性。小学篮球课程是借助于各种实践活动来刺激学生所能承受的运动负荷，从而发挥出强身健体作用。同时实践活动能帮助学生掌握篮球知识及运动技能，且在小组活动及交流中培育学生的团队意识和沟通能力，促进社会适应力提升。第二，趣味性及游戏性。篮球运动本质上仍是一种游戏，具备游戏的趣味性，而小学阶段的孩童好奇心重，在开发课程时更要考虑到其身心特点，将校本课程和竞技篮球训练加以区分。第三，适应性及可行性。小学生在不同生长阶段时心理、生理特征及运动能力均有明显差异，因而在开发篮球校本课程时必须要考虑到学生变化，准确把握住学生身心变化规律，以确保课程适应学生活动能力及其篮球技术基础，提升课程实施的可行性。第四，普及性及差异性。小学阶段的篮球校本课程不仅要求全体学生参与来促进小学生群体的整体发展，又要着眼于不同学生的个体。教师针对于学困生要切实提升其学习方案及篮球水平，而针对于学优生则提出更有挑战性的学习目标，做到“因材施教”，促使不同运动水平的学生都能获得提高。第五，科学性及实用性。篮球技术是校本课程核心所在，它与人体运动生物学规律、力学规律相契合，且技术的形成和实战演练间联系紧密。换言之，若学生未能经过实际的操作演练，所学习到的篮球技术无疑是纸上谈兵。要开展各类科学化篮球活动、比赛，让学生在动态化环境下完成篮球技术动作，将所学习到的理论与实际相结合。第六，教育性及文化性。篮球校本课程目标还是于教学、校园文化建设中实现。开发课程时重视其文化性、教育性原则，让学生在篮球活动及学习中体验到篮球运动所带来的丰富情感体验及其魅力，继而接受篮球文化教育。

3 学校开发篮球校本课程的依据

3.1 政策保障

中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中，明确指出要调整及改革课程体系。为此，各省地区也颁布关于中小学课程改革的方案，提出落实“三级课程管理制度”。南宁经济技术开发区普羅旺斯小学（简称我校）遵从市政教育行政部门的宏观调控和管理，强化了学校实施篮球校本课程的灵活性、创造性。

3.2 课程标准

校本课程要依据《义务教育体育与健康课程标准》，并为不同基础水平的小学生制定教学计划，反复实践和评估。例如水平一的学生可进行小篮球运动，从中体验到篮球运动的力量大小和方向变化，以确保其运动时的安全。水平二的学生能初步掌握篮球运动的动作和活动方法，而水平三学生能明确篮球运动所具备的健身价值，掌握动作并学会简单处理运动时的损伤和意外伤害。通过以课程标准为依据开发校本课程，有利于促进不同学生运动能力提高。

3.3 学校实况

普罗旺斯小学是一所全国篮球特色学校，开展篮球课程体系实践性研究的意义在于推广篮球活动，旨在通过篮球课程的开发研究促进阳光体育篮球活动在本校有效开展。同时我校体育教师作为校本课程开发的中坚力量，均具备专业素养和技能。构建普罗旺斯小学篮球特色学校课程体系，能丰富学校校本课程研究，以研促教，促使篮球在校内顺利开展，让更多学生喜爱篮球并感受到其魅力，再借助于竞赛等方式锻炼学生意志力，开阔学生视野，将其当作一种文化大力宣传。

4 学校开发篮球校本课程的具体策略

4.1 合理安排篮球教学课时

普罗旺斯小学通过课堂教学改革与实施，采用“趣味化”体育课组织形式、“分层化”体育课教学方式、“竞赛化”体育课练习方式以及多元化的学习方式 ，以篮球课题体系为依托，把教学模式“以教定学”向“以学定教”转变。引导学生积极参与并形成自觉的篮球训练习惯。教学课时的安排也要确保合理、科学。基于国家规定的小学体育课时中我校将普罗阳光篮球特色课程纳入课表。为更深入的开展篮球课程，可每周安排一节篮球课。同时单元教学搭配1-2个辅助教材，课程教学时数在18节/学期，每年级共计教学课时数36节。

4.2 明确校本课程学习目标

篮球校本课程开发必须要明确学生的学习目标，以此为导向来进行体育课时安排。运用多种教学方式激发学生学习动机，提高学生的篮球运动技能。通常学生的学习目标可包括三个板块。首先，认知目标。学生要通过学习校本课程，了解和巩固篮球基础知识，包括专业技术、动作等。其次，技能目标。通过学习来提升学生的篮球技术衔接及战术运用能力，提高学生运动速度及身体的灵敏性，强化综合能力。最后，则是情感目标。经过篮球校本课程（课程学习、课外活动等），培养学生面对困难时的坚毅勇敢品质及团队协作精神。

4.3 突出篮球教学的重难点

把握教学有效性的主要方式之一，就是分析教师是否在教学工作中突出重点，解决难点。篮球校本课程开发亦是如此。不同篮球课程教学中的重难点均有不同，以小学四年级的《行进间直线运球》为例（如图1），教学的重点在于让学生掌握到运球时手触球的位置，而难点则是在运球时学生的手部、脚步动作必须加以配合，且运球力度要适当。作为体育教师必须强化此类重点、难点、疑点教学，实现每节课程教学时效性。例如教学原地向上自抛自接球，可利用抛球互接等方式形象地表达出动作要领，帮助学生理解，继而有利于学生掌握相关运动技巧，实现体育水平提升。

4.4 充分考虑学生身心特点

篮球校本课程设计时，要充分考虑学生身心特点。首先，《普罗旺斯小学水平一篮球游戏校本课程》根据水平一学生活泼，好奇心强等特点，创设适合其身心特点的教学情境，用玩游戏的方式激发学生兴趣。借助游戏化教学使低年段学生热爱篮球，让学生在游戏中能获得快乐，玩乐中学习，为后期技术及理论层面的掌握打下基础。其次，《普罗旺斯小学水平二篮球基本技能校本课程》根据水平二学生模仿能力、观察能力强，对事物接受度高的特点，在教学中注重引导学生自主模仿学习，以此提高学生学习篮球的积极性，在练习中结合篮球基本技能设计各种练习的比赛，让学生在赛中亲自体验、反复练习，使篮球基本得到巩固。最后，《普罗旺斯小学水平三篮球技能提升与团队建设校本课程》根据水平三学生正向青少年过度，考虑到此时学生已经具备独立性，愿意自主探究和判断，且已经具备相关能力。因此，教学更多采用“以学定教”模式，调整教学方法，既要满足学生学习兴趣，还要让学生享受练习时的愉悦与合作的乐趣。同时注重团队建设，塑造学生和谐友好、严格遵守纪律的品格。

4.5 注重技术与体能间配合

篮球校本课程开发要重视篮球技术和体能间的配合，以发挥出增强学生体质、增进健康的目的。例如可进行“课课练”训练与游戏教学来强化学生身体素质。高年级学生学习各项技术动作后，借助于“四角传球”（图2）来强化学生体质能力，或用“双手胸前多点投篮”“往返间投篮”提升学生心肺功能。此外，我校还创编了阳光校本篮球操《大梦想家》。教师可通过借助于简单动作的表达，将篮球技术和篮球操间产生联系，同时，要积极利用体育课堂、社团等形式渗透。篮球运动为载体不仅让学生具备健康体魄，还能由此体验到团结的魅力、拼搏的篮球精神，还能让大课间活动得到了充实和发展，使每位学生通过校本篮球操熟练掌握篮球基本技术动作的同时也能切实地强化体能。

4.6 课内教学课外活动结合

课外活动不仅是学校课程的延伸，也是全面推进素质教育的体现。篮球校本课程开发中，课内教学和课外活动紧密相关，通过课内教学来促进课外活动开展，同时课外活动有利于激发学生课程中的积极性。如何将两者有效结合起来，是当前教学工作者面临的现实问题。重视篮球理论教学，从校本课程开发的需求来安排教学内容，强化学生对篮球锻炼价值的认知，并增加诸如篮球赛规则、裁判法、运动损伤等知识的讲解，为开展课外活动打下坚实基础。另外，可将教学任务和相关的体育作业所结合，让学生在日常生活中也能养成篮球运动的良好习惯。如今许多学生也开始关注到NBA篮球赛事等，在教学时也可融合篮球比赛视频的欣赏，帮助学生理解篮球文化，拓宽其视野。

4.7 發挥竞赛练习杠杆作用

在篮球校本课程开发过程中，学校也要组织各类有层次的篮球运动的竞赛活动，在普及课程同时，也旨在全面提升学生篮球运动技术水平。普罗旺斯小学还组建了“普罗阳光篮球校队”，各队有队长、队员及啦啦队。结合学生实际制定训练方案，为学校的篮球训练队强化运动训练，做好训练有计划、阶段有检测、检测有记录、带领学生系统练习。于每天早上7点至8点，大课间时间及下午5点至6点训练，且每年5月份和9月份进行年级篮球比赛，比赛中选出最佳球员，优秀团队，通过这样的方式来激发学生兴趣，掀起一股爱打篮球的热潮。

4.8 强化学校篮球文化建设

让学生们明确篮球运动的优势、意义，有利于帮助学生深刻领悟到篮球运动内涵，丰富校园文化。有学者指出通过开发篮球校本课程，并将其和其他活动紧密配合，形成“班班有篮球队”良好氛围。在每年5月及9月，都是普罗旺斯小学积极宣传和弘扬篮球文化的日子，各年级会组织同学们进行篮球文化的手抄报比赛活动、知识抢答比赛以及小型的篮球竞赛。如此方式能让篮球文化根植于学生内心，从而对篮球文化起到传承和弘扬的作用。学校以篮球精神凝心聚力，形成丰富多彩的校园篮球文化，促进师生素质共同发展。

5 结语

综上所述，通过以普罗旺斯小学为例，进行篮球校本课程开发及实施的研究后，可总结出以下多项开发策略，分别是合理安排篮球教学课时、明确校本课程学习目标、突出教学重难点、充分考虑学生身心特点、注重技术与体能间配合、课内教学课外活动结合、发挥竞赛练习杠杆作用、强化学校篮球文化建设。此外，课程开发中要注重对体育教师的培训，制定切实可行的管理制度，并强化研讨及交流。吸收先进的教学经验不断探索教学规律，进而培养在校学生的体育核心素养。

（作者单位：南宁经济技术开发区普罗旺斯小学）