新时代贵州民办高校思政课教师“六个要求”的实践研究

摘  要：随着我国新时代的不断发展，对民办高校思政教师在教学中提出了“六个要求”。思政教师在教学中需要落实以习近平总书记“六个要求”为主的教学思想，并在教学中，发挥出自身的主动性和积极性，从而帮助高校教师进行思想政治教学。文章重点对习近平总书记对高校思政教师提出的“六个要求”教学理念进行实践研究，通过政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正来进行“六个要求”的实践教学，以促进教师思政教学的质量和效果的提高。

关键词：“六个要求”;民办高校;思政教师

中图分类号：G640     文献标识码：A     文章编号：1673-7164（2022）21-0033-04

在新时代背景下，习近平总书记对高校的思想政治教学重点强调了“六个要求”教学理念。所以，高校思政教师在进行教学时可通过实践“六个要求”教学理念来提高学生的思政学习水平。相对高校其他课程来说，思想政治教学具备较为独特的特点，且在进行思想政治教学中承担着培养高校学生智育和德育的任务，同时也是传播知识的载体，是学校开展德育教学的重点。所以，贵州民办高校思政教师在进行教学中，需要充分地将“六个要求”融入实践当中，这样才能有效地帮助教师进行教学，并提高高校进行思政教学的效率。

一、政治要强，把握课堂总基调

随着我国新时代的不断发展，人们已步入自媒体时代，自媒体是由多种形式组成，且具备高互动和多传播途径的特点。而对较强思维和较大好奇心、对新鲜事物有着较强接受能力的高校学生来说，他们已成为自媒体时代中最为活跃的主体，高校教师在接受自媒体的同时也在进行自媒体的传播，但因为自媒体在进行信息传播中，无法有效保证信息的真实性，这对身心正处于发育阶段的高校学生来说有着较大的影响，并且也会对高校学生的生活带来较大的负面影响[1]。在高校进行思想政治课程教学中，可体现出其本身具备的属性，承担着智育和德育的教学任务。所以，思政教师在教学中，需要对高校学生的思想道德素养进行培养。同时，教师在教学时，还需要提高自身的政治水平，并在教学中坚定自身的观点，这样可帮助学生进行高效的学习。

在新时代背景下，自媒体本身具备着一定的开放性和自由性，但学生在接收自媒体信息时，会出现多方面的冲击。尤其是高校学生在进行思政教学知识学习中缺少一定的认知，这种情况的出现，主要是因为思政教学知识中涉及了较多的价值观以及多种因素的影响，导致学生在对思想政治教学知识点的学习中会出现较大的冲突，从而使高校学生在学习中出现较大的问题。并且，高校学生在学习中，多数时间都是在校内生活，对社会的接触并不多，所以，相对来说，高校学生缺少对信息的分辨能力，在面对不良信息时，无法及时进行分析，无法正确理解思想政治教育相关知识点，对学生自身的价值观点会产生较大的影响，导致学生将思想政治教学当作单纯的思想教学，从而降低了学生对思想政治教学内容的接受度，使教师在教学中无法正确引导学生树立正确的价值观，也无法保证在教学中进行德育和智育教学目标的实现[2]。

在新时代背景下，加强学生的思想政治教育，对学生的价值观进行导向，是教师进行教学的主要目标之一。教师在进行高校思想政治教学时，可通过使用教学案例的方式来进行教学，并在案例设计中，教师可针对案例中的正面和负面问题进行分析，这样可以帮助学生掌握信息正面和负面的内容。同时在思想政治教学中，教师需要注重对学生进行反面案例和正面案例的教学，这样可帮助学生区分事物的好坏。各种负面影响的存在是正常的，负面影响的存在，可帮助学生进行问题根源的思考，提高学生的辩证思维。教师在教学中选取具备负面内容和正面内容的教材，可帮助学生从多种角度中来进行问题的思考，并培养学生的辩证思维。高校思政教师在教学中，可以允许学生提出质疑和反驳，同时，教师在倾听学生观点的同时，应及时给予一定的回应和指导，这样可避免学生陷入思想误区，从而影响教学的效果。

二、情怀要深，保持家国情怀

习近平总书记指出，“情怀要深，保持家国情怀，心里装着国家和民族，在党和人民的伟大实践中关注时代、关注社会，汲取养分、丰富思想”。家国情怀主要指个体对国家和民族所表现出的情感，并且这种情怀可以分为个体对国家和民族的高度认同感。在我国传统文化中，强调“家国一体”，并要求每一个人都要像爱自己一样爱国家，这种文化的传承也塑造了中国人的爱国主义和家国情怀。在中国人心中，国是由不同的小家组成，同时也是一个大家，对于祖国，每一个人都要从心里爱戴。家国情怀的根本在我国的历史和文化当中，同时也是我国传统文化的根本[3]。在悠久的历史发展中，家国情怀被赋予了较多的思想内涵，并且通过不同时期人们的传承，激励了更多的人。所以，高校思政教师在教学中，需要具备较高的精神涵养，同时，教师心中需要时刻以家国为主，从而成为家国情怀的引领人。

在社会主义核心价值观中最为主要的内容就是家国情怀和爱国主义思想。在高校进行思政教学是使学生掌握国家时事政治的有效途径。教师在教学中，需要承担起立德树人和培养社会主义现代化事业接班人的责任，在思政教学中需要注重对学生家国情怀的培养，同时，教师本身还需要具备一定的情怀，这样才能对学生进行情怀的熏陶。

思政教师在教学中需要时刻以国家和民族的利益为主，并将大爱的大情怀融入国家和民族当中。教师在对学生进行思政教学中需要树立正确的观点，并通过合理的方式引导学生树立爱国主义精神，这样可激发学生的爱国情怀，并使其将家国情怀融入实践生活中。同时，思政教师还需要将自身的事业和国家的发展相结合，只有这样才能为国家和民族培养人才。

思政教师需要具备较强的责任感和使命感，在教学中提高自身责任的担当能力。敢于担当是对自己的事业负责。思政教师在教学前需要樹立正确的责任心，同时，需要深入了解家国情怀，这样才能提高自身所具备的文化自信。思政教师还需要充分掌握国家和民族的发展过程，并将自身的家国情怀融入新时代的民族精神当中，这样可助力实现中华民族伟大的复兴梦想，通过教学育人的方式来报答国家，在自我价值提升的同时也需要丰富自身的内涵。

三、思维要新，善用情景模拟

随着社会的发展，自媒体信息的普及使学生在学习中缺少一定的自主学习、思考能力，部分学生在解决问题时过于依赖网络，无法对问题进行反思和创新。在新时代背景下，只对信息进行传播是远远不够的，思政教师在进行教学时可利用思政学科所具有的优势对高校学生的素养进行培养，并使学生拥有一定的责任心和创新意识。教师在平时教学中，可通过利用情景模拟的教学方式来教学，并将其中的知识点与时代的特点进行结合，创设一定的教学情境，让学生通过自主学习的方式来真实感受时代的变化，通过这种方式可有效提高学生的学习兴趣[4]。同时，教师在进行情境模拟教学中，并不只是让学生对一种问题或答案进行思考，而是需要学生通过多种角度来对问题的解决方式进行思考。这种创新的教学方式可改变学生过于依赖网络的情况，使学生在学习中敢于表达自身的想法，帮助学生形成全新的意识，从而更加深入地进行思政学习，同时，还能让学生树立正确的自我意识，帮助学生成为具有独立意识和创新思维的个体。

四、视野要广，有学贯中西、贯通古今的知识储备

在习近平总书记的理论中，其多次强调思政教师需要具备较大的视野。教师所具备的视野对教学中的格局有着较大的影响。教师在教学中需要充分考虑教学内容的宏观性，并且，教师在思政教学中需要具备较宽广的视野，这样才能丰富教学内容。教师在教学中需要将思政内容具体化，这样可对思政教学教材中的知识点进行一定的延伸，提高学生对学习思政课程的兴趣，并提高教学内容的生动性和学生的接受性。思政教学内容包含着较多的时代性以及发展性，所涉及的知识点非常丰富，所以，思政教师在教学中，需要开阔自身视野，并在熟练掌握教材中的知识点之后，进行其他类型知识的学习，对教学内容进行延伸。

思政教师在教学中需要具备较强的理论能力以及育人能力，并主动地进行新知识点的学习，对自身所具备的教学能力进行提高，这样才能为学生进行更加专业的思政教育。视野较广主要是需要教师具备较多的知识储备，并且需要对中西相关的知识进行学习，同时，教师还要具备一定的国际视野和历史视野，这样才能在进行思政教学中具备一定的历史知识。从思政整体的教学内容可以看出，不论是中国历史还是马克思主义理论在思政教材中都多有体现。所以，思政教师需要参与较多中国历史以及世界历史的培训和学习，并掌握较多的历史知识，树立正确的历史观点，这样才能对学生进行专业性教学。思政教师在教学中需要增加自己的知识层面，并不断对自身的教学方式进行思考和反思，不断提高自身的能力和素质。

五、自律要严，坚守道德底线

教育是具有道德性的活动，需要在教学中不断帮助他人和关心他人，才能帮助学生健康成长。所以，教师在教学中需要具备道德智慧。教师需要提高自身的德育智慧，才能帮助学生进行专业学习。育人是最为直接的教育方式，同时也需要教师在教学中注重言传身教，而进行言传身教的前提是注重自律。以往优秀教师的经验中表明，最重要的是在道德中的自律，在教学中不断地提高自身的修养和素质，建立良好的教师道德。思政教师在教学中需要将生活与教学进行联系，在生活和教学中注重对正能量的弘扬。教师在教学中，可通过对教学素材的整理中进行德育教学的体现，可通过对多媒体的使用来引导学生正确地进行信息的掌握，不能盲目地跟随。在对信息的选择中，因为高校学生多数是住校情况，学生并没有太多与社会直接接触的机会，致使学生在进行信息的分辨中还存在着一定的问题，在媒介素养上还存在一定的欠缺，所以教师在教学中，需要帮助学生合理地使用自媒体信息，并将自媒体信息与教学内容联系起来，使学生在进行信息接受时拥有一定的理性，帮助学生利用多种方式来对信息进行有效判断[5]，在进行信息的传播和评价中需要站在公平的角度，认真对信息进行分析，不能随波逐流，在面对他人的评价中，通过冷静的角度来看待，不能随意发表自身看法，在进行信息收集时，需要控制自身负面情绪的发泄。高校学生正处于敏感时期，在面对一些事件时容易感情用事，所以，思政教师在进行教学时，需要正确地对学生德育进行引导，让学生知道如何正确地对负面情绪进行控制，或者是通过合理的方法来进行宣泄。虽然自媒体是一种虚拟的平台，但并不是学生宣泄负面情绪的途径，不能因为自身情绪而随意在平台进行负面信息的宣传，更不能因为自身的情况来诋毁社会和群体。

六、人格要正，提升课堂吸引力

习近平总书记在理论中重点强调，拥有一定的人格才能具备较大的吸引力。教师在教学中拥有高尚的人格，并通过高尚的人格来吸引学生，用真理的力量来引导学生，通过丰富的理论知识来帮助学生学习，可在教学中起到一定的表率，这样才能成为学生敬重、喜爱的人。在传统的思政教学中，因为教材本身具备较强的理论性，教师在教学中更加注重运用讲述的教学方式，并且在教学中，主要是以教师为教学主体，使教师在教学中拥有较大的权威性。在教学中，教师主要是以灌溉式教学为主要的教学方式，但运用这种教学方式，并没有考虑到学生自身的感受，并且在这种教学模式中，学生主要是一种被动的学习方式。但随着时代的变化，这种教学方式已出现较大变化，通过多方面的信息整理途径，有效地改变了教师的权威性地位，使教师与学生之间的关系也逐渐和谐起来。

在面对新时代的变化，思政教师在教学中需要改变传统的教学方式，把以教师为主体的教学方式变为以学生为主体的教学方式，通过这种方式可改变教师和学生间严肃的教学环境。新时代背景下，不同的信息为学生带来的影响也是不同的，当学生所接受的信息与教师教学的价值观相同时，可加强对学生的学习效果，且在这一阶段中，学生也会接收到与教师教学不同的信息，如果教师在教学中忽视这种问题的存在，将会严重影响教师的教学效果，并使学生对教师的教学产生怀疑，在这种情况的影响下，教师需改变传统的教学方式，与学生多进行沟通和交流，在面对学生不同的问题和观点时，需要认真地进行解答，并且允许在教学中出现不同的观点。在传统的教学中，师生之间的地位是固定的。在课堂教学中，教师的主要任务就是教，而学生的任务就是学。在新的时代背景下，学生越来越向多元化发展，且在一定的领域中，学生所具备的知识已经超越了教师本身具备的知识，如果教师在教学中依旧是以自身的教学方法为主，会导致课堂变得呆板无趣，严重影响学生的学习兴趣。

面对新时代的变化，教师不能过于墨守成规，要与时代进行结合，积极地吸收新时代的信息。在教学时不能过于依赖教材，而是需要主动地进行自媒体学习，并对教学方式和观念进行有效完善。在教学内容设计中，教师可与新时代的特点相结合，通过多媒体的技术来不断丰富课堂教学。在教学中，遇到不了解的新技术或新名词时，教师应虛心向学生请教，并乐于接受新鲜事物，这样可营造积极向上的课堂教学氛围，拉近师生之间的关系，提升教师的教学实效。

七、结语

在新时代的背景下，贵州民办高校思政教师在教学中进行“六个要求”的实践，可有效促进教师教学水平的提高，同时在教学中有效贯彻“六个要求”教学理论，并根据这一理论来提高自身教学能力，对自己教学方式进行一定的反思，这样可更加有效地帮助教师进行教学，同时还可使教师成为综合能力过硬的思政人才。

参考文献：

[1] 武晓霞，刘国辉. 论民办高校思政课教师深度融入学生党建工作[J]. 黄河科技学院学报，2021，23（12）：22-27.

[2] 刘锁霞. 民办高校思想政治理论课二十年研究回顾[J]. 湖北开放职业学院学报，2021，34（20）：94-96.

[3] 张瑜. 新时期民办高校思政课教师队伍建设路径探索[J]. 湖北开放职业学院学报，2021，34（18）：48-49.

[4] 韩雨颖. 新时代增强民办高校思政课教师政治性的思考[J]. 法制与社会，2020（13）：168-169.

[5] 高飞，李友仕. 新时代应用型民办本科高校思政课教师队伍建设探究[J]. 教育与职业，2019（04）：104-107.

（荐稿人：杜朝举，贵州师范大學副教授）

（责任编辑：陈华康）

基金项目：本文系2020年贵州省教育厅高校人文社会科学研究项目“新时代贵州民办高校思政课教师‘六个要求的实践研究”（项目编号：2020ZC070）阶段性研究成果。

作者简介：刘春艳（1988—），女，苗族，硕士，贵州医科大学神奇民族医药学院马克思主义教学部讲师，研究方向为马克思主义理论与思想政治教育。