探究“互联网＋”初中语文智慧教学的新实践

摘要：随着我国经济的快速发展，在经济发展的带动下，也促进了我国科学技术水平的进一步提高，信息技术水平也随之获得了巨大的发展。互联网在日常应用也变得越来越广泛，在生活和工作中都有互联网的影子，同时互联网也带给人们很多的便利，目前很多领域都开始与互联网相结合，尤其是在教育领域互联网产生的作用是非常大的。“互联网+教育”的模式被提出后，初中语文改变的以往的教学模式，构建出来一种新型的智慧课堂。本文结合当前语文教育的具体实践形式，对“互联网+”初中语文智慧教学进行探究讨论，并提出与此相关的构建策略，希望对语文教学有所帮助。

关键词：“互联网+”;初中语文;智慧教学;新实践

一、引言

科技的进步促进教育也有了很大的发展，我们把教育和互联网相结合这是当前社会发展的趋势所在，也是社会进步的标志，有了信息技术的支持，使现如今的教育变得更加的智慧化，更加具有活力，同时对初中语文的教学也起到了很好的促进作用。把互联网的便捷高效当做优势，构架起初中语文的智慧教学课堂，科学合理地运用网络信息技术，提高初中学生学习语文的欲望，在语文课堂上发挥学生的主体性，使教师的教学和学生的学习都能获得质的改变，这种模式应该是教育真正的样子，这才是教育的魅力所在。

二、关于智慧课堂的基本概述

（一）智慧课堂的内涵

智慧课堂就是以借助新型的教学理念优化课堂教学，开展翻转课堂，使教学不再局限于课内，让学生不限时间地点都能开展学习，构建出一种三维的学习空间。这是当前社会发展所具有的优势，可以突破传统教学理念的限制，形成一种全新的智慧型的教学模式，大大地提高了初中语文教师教学的灵活性，使教学范围不断扩展，为学生综合素质的形成奠定基础。

（二）智慧课堂的特征

1.教学成果数据化

初中语文教学在过去的时期，教学成果很难直观量化地进行表示，学生的学习只是单纯地通过期中考试和期末考试进行评判，学生的进步也只以成绩作为最终结果，而且存在数据汇总时操作过于复杂，对学生的分析评价过于单一等问题。但是智慧课堂的应用对初中语文的教学有了很大的改变，通过网络上的数据就可以直接呈现出学生各方面的成绩，而且除了每一次考试的成绩外，还可以直观地看出学生在不同时期不同阶段的学习状态，全面具体的了解学生的学习状况，并且可以有针对性地改变教学策略，更好地促进学生的语文学习。

2.交流互动多样化

传统的初中语文课堂师生之间的交流形式过少，并且很大程度上是只存在于课上的一些问答，但是随着智慧课堂的普及应用，使师生之间的交流也变得丰富了起来，师生之间互动的机会大大提升。智慧课堂拓展了师生的交流空间，不仅是在课下，即使是学生放假在家也能和教师进行无障碍地交流。除了与教师进行交流，学生也可以不受限制地和同学进行交流学习，出现问题时和学生一起探讨解决，共同进步学习。智慧课堂既可以提高学生语文知识的储量，又打开了学生的学习视野，学生在交流学习的时候沟通能力也得到了一定程度的提升。

3.学习资源智能化

智慧课堂可以丰富学生的学习资源，初中语文教师在传统的课堂上，使用最多的就是教材，但是智慧课堂包含了视频、音频以及虚拟仿真等资源。而且还可以给学生带来技术支持，例如有现今流行的智能化导师系统，可以及时有效地解答学生的问题。在当今的初中课堂上，学生数量较多，教师往往不能照顾到每一个学生，而且学生接受知识的水平和能力不一样，这就导致学生面对问题时不能及时地得到解决，但是学生在智慧课堂上可以根据自己的水平拉选择相应的资源进行学习，使学生的学习更具有针对性。

三、构建“互联网+”初中语文智慧教学的重要性

（一）提高学生的综合素质

经济的快速发展也促进了教育的发展，孩子的教育也得到了更多的重视。国家的发展需要更多的优质人才，这对教育的要求也越来越高。因此采用“互联网+教育”的模式对于初中阶段的语文课堂来说更符合时代发展的需要。不过在现在这个时期，初中的语文课堂更多的还是采用传统的授课模式，很难彻底地与过去刻板生硬的课堂模式相分离。在初中阶段的语文需要学生记住大量的知识点或者课文古诗的内容，传统的语文授课模式更多的是让学生死记硬背，忽略了让学生去理解知识的真正含义，做一些阅读题的时候，学生也就变得很难去真正理解掌握文章的主旨以及作者所表达的感情。面对这些问题，初中语文课堂的改革势不容缓，而采用“互联网+”初中语文智慧教学的模式是打破传统语文课堂最好的出路，初中语文教学更需要构建出一个完善的智慧课堂。使初中阶段的学生在学习知识的同时还能够增强自身的创造与想象能力，逐渐养成独立思考和正確的判断力，而不是让学生只知道记住课本上的知识。开展“互联网+”初中语文智慧教学的实践是现阶段初中语文教师面临的一个新的主题，在此过程中会面对一些难度和挑战，不过也能大大的促进学生的健康发展。

（二）锻炼学生思维能力

对于初中阶段语文知识的学习，需要和学生的实际生活相联系，而把语文教学变得生活化实践化则能在潜移默化的环境中锻炼出学生的语文思维。现阶段我国的初中语文教育更多的是在课堂内进行授课，学生接受的教育模式则是来自于教师的说教式和板书式教学，学生缺少将理论应用于实践的机会，对于生活的联系也较少，学生的思维能力无法得到有效的锻炼。但是将互联网融入初中语文教学，在网络智慧课堂上有不同内容和形式的语文教学资源，而且互联网可以将生活中的具体场景通过不同的形式表现出来，这样学生就可以把教学资源和通过互联网再现的生活场景资源相结合，既丰富了初中阶段学生所缺少的生活经验，又为学生提供了将语文知识应用于生活的机会，使学生的思维能力得到很大程度的提高。

（三）丰富学生语文知识

充分的了解初中阶段的语文教材可以发现，教师的教学内容不应仅仅教授教材中所体现的知识点，还要尽可能地扩大讲解的范围，让学生具备一定的知识储量和写作素材。所以教师要灵活地运用“互联网+教育”的教学模式，在设计教学计划的时候加入一些网络上的学习资源，打开了学生的知识面，也可以体现出语文教学所具有的时效性和开放性的特点。新型的“互联网+教育”的模式明显比传统的教学模式更具优势，语文的学习需要大量的文学知识作为储备，而信息智慧化的课堂正好可以满足这一需求，使学生的语文成绩可以有明显的提升。

四、构建“互联网+”初中语文智慧教学的策略

（一）加强互动，激发学生学习兴趣

初中阶段学生要学习的科目较多，具有较大的学习压力，所以说如果学生对于这个科目不感兴趣，那么太将会很难去掌握这科所学的内容，真正的提高自身的学习水平和成绩。这就说明教师在传授知识的同时，也要注重对学生学习兴趣的培养，在课堂上尽可能地做到提高学生对于学习语文的兴趣，让学生可以感受到学习语文的魅力所在 。教育领域对于信息技术的使用越来越深入，教师在创新语文课堂的教学模式时，也可以把平板电脑作为一个辅助性的工具，将语文课堂融入科技的元素，可以让学生主动地学习语文，彻彻底底地发挥学生的主观能动性。例如，在学习《桃花源记》的时候，教师就可以使用平板电脑作为教学工具。在传统初中语文的课堂上，为了讲好一篇课文教师就写上一整版密密麻麻的板书，学生就在底下一直记笔记，甚至会忽略了教师在讲的内容。但是使用平板电脑这一工具时，随着教师的讲述，平板电脑的页面也会随之进行翻页。而且除了介绍《桃花源记》本身的课文内容，教师也可以利用平板电脑进行拓展，给学生讲述陶渊明的一些相关知识，学生可以在平板电脑上给学生看陶渊明的一些图片和事迹，让学生更加直观地了解陶渊明，了解陶渊明的写作背景。除此之外，平板电脑作为教学工具还有一项非常重要的功能就是可以进行及时有效的互动。教师可以随时在平板电脑上插入一些重点字词的讲解以及一些古文的现代解释。例如，“黄发垂髫”中的髫字的读音以及解释，或者“便要还家”中便是一个多音字，在这句当中的读音是什么都可以通过平板电脑进行呈现，而且教师可以在平板电脑上做一些随堂测试，让学生做出答案后进行提交，教师的平板电脑上就会立刻显示出学生所提交的答案，教师也可以及时地了解到学生的学习情况，并且针对学生随堂测试中的问题进行讲解。通过使用平板电脑加强了师生之间的联系和交流，在及时的询问回答和练习的过程中，保持了学生学习的专注度，使学生对于语文知识的思考也更加深入。

（二）通过实物呈现创设情境

智慧课堂的构建需要信息技术作为支撑，而通过信息技术也可以创设出相应的教学情景。将视频和音频相结合，烘托出情景气氛，可以激发出学生的情感，提高学生对于语文课堂的关注度。使用“互联网+教育”的学习模式，可以最大限度地发挥教学的效果，加快教学进度、拓展教学空间。与此同时，还可以培养学生的语文素养和语文所具有的独特思维，使学生之间的合作不仅局限于课上，在课余时间也可以一起进行问题探究。

例如，在学习朱自清的《背影》时，这篇文章的叙事内容和主题思想并不难理解，但是由于初中阶段的学生具有认识上的局限性，很难理解文中作为成年人的情感变化过程。所以教师要特别注重引导学生分析父亲买橘子这一段内容，但是使用互联网的智慧课堂就可以更加直观地给学生呈现出这段内容是表现得感情。在备课时，教师就可以提前找好《背影》中父亲买橘子的这段视频，在课堂上再配上相关的音乐一同播放给学生进行观看。教师在讲解中插入视频学生是很开心和兴奋的，但是随着视频的播放，学生很容易就会被视频的内容所感染，教学的氛围也会逐渐变得安静。在视频中，学生可以看见已经上了年纪的父亲步伐已经有些蹒跚，翻爬月台的动作也是很艰难的。在视频和音乐的烘托下，可以刺激出学生的情感。教师再加以引导，让学生联想到自己生活中的父亲，自己的父亲有没有做过一些让自己的感动的事情。这时邀请学生畅所欲言的表达，通过创设情景联系自己的实际生活，让学生更加深入地了解作者的心情，特别是作者两次泪流分别体现出的自责和感动之情。由此可以看出，在语文课堂上融进信息技术的应用，可以增强学生对于文章的理解，使学生感受到文章中父亲对孩子深深的不善表达的爱，甚至可以体会到现实生活中父亲对于自己的爱护之情。但是如果教师在教学过程中，没有使用互联网技术，而是依旧采用照本宣科的授课模式，那么学生是很难理解文章中所蕴含的深层次的感情，也很难体会到作者由年少到长大后的情感变化。而教师的任务不仅是教书还有育人这样一个重要的环节，观看完视频后，教师还可以借此教育学生，对父亲的理解和爱要及时，不要等到父亲老去白发苍苍时才知道孝顺。

初中阶段的学生生活阅历有限，对于情感的理解和把握也不够透彻，而教师如果一味地有用语言去表达也很难使学生真正理解，但是互联网信息技术就可以弥补教师语言上对于情感呈现的不足之处。通过互联网信息技术可以创设出相应的场景，使学生理解文章中表达的情感，提高学生对于文章的整体把控能力，使学生的学习效果得以最大化。

（三）营造良好氛围，吸引学生主动探究

初中阶段的学生开始拥有自我意识，并且已经具备独立思考的能力和一定程度的自控能力。因此教师可以改变以往严肃的课堂，打造出一种欢乐的学习氛围，利用信息技术使课堂呈现出一种开放自由的状态，让学生在轻松愉快的氛围下进行学习，鼓励学生进行自主探究。被动地接受学习知识并不可以形成一种良好的成长过程，因为在主动探索知识的过程中可以发生思想的碰撞，不同的思维观点进行交流，学生的思维将会成长得很快。

例如，在学习课文《孔乙己》时，这篇文章的学习具有一定的难度，初中阶段的学生很难理解鲁迅先生文字中所表达的感情。而且现如今的学生都处在和平年代，也很难理解鲁迅先生写文章的时代背景。对于初中阶段的学生来说，鲁迅先生的文字是有些晦涩难懂的，如果利用传统的教学模式进行讲解，很容易使课堂氛围变得枯燥无味，也不易于教师对课文内容的相关知识进行拓展延伸。这时教师就可以在语文课堂上引入多媒体设备，通过PPT的形式展示出《孔乙己》这篇课文的背景资料，让学生对这些有了一定了解后，教师引导学生互相讨论，然后表达出自己对于文章的理解，由浅层次的到深层次的观点通过学生的激烈讨论呈现出来，使学生对于全文的把握更加透彻，也提高了学生独立思考的能力。在这一过程中，教师把课堂交给学生，自己只是加以引导，当学生产生问题时，由學生自己谈论解决。当学生出现理解上的偏差和错误时，教师也不应过于纠正，而是让其他学生发现这位同学在阐述时出现的问题。

（四）加强硬件软件的设施建设

要采用“互联网+”初中语文智慧教学的模式加强学校的硬件基础设施的建设是必不可少的，智慧课堂的教学需要有良好的教学环境，相关的电子设备以及方便教学内容实施的软件条件，这些都是缺一不可的，这些要素也是确保教学顺利进行的保障。学校要完善教学设备，设计出良好的教学评价系统以及教育管理的相关机制。

在初中的语文课堂上需要表达的知识内容数量较多，所以在语文课堂上教师也需要用到交互式的电子白板或者平板电脑。它直接影响了课堂的效率。除了课上所需的相关硬件设施，在学生放假在家时也需要一些软件将学生和学生家庭进行联系，便于教师及时掌握学生的学习状况，也有利于教师和学生父母进行及时有效的沟通。

五、结束语

综上所述，“互联网+”初中语文智慧教学的实践是未来教学发展的趋势，在初中语文课堂上加入互联网这一辅助性工具，可以帮助学生更好地学习语文知识，而初中语文教师也要改变传统的观念，与时俱进，熟练掌握互联网的操作技能，让学生在语文的课堂上收获更好，变得更优秀，最终提升学生的语文学习能力。

作者单位：刘玉霞    甘肃省定西市临洮县明德初级中学

参  考  文  献

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