“快乐体育”理念在中专体育教学中的实践

摘要：体育课程是中专课程的一个重要组成部分，良好的体育教学能够让学生的学习压力得到有效的缓解，同时能够提高学生的身体素质，保证学生学习生涯顺利的进行。而在體育教学中融入快乐体育的理念，可以有效活跃教学的氛围，激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中学到更多的体育知识，提高学生的综合素质，因此，本文将研究快乐体育理念在体育教学中的有效应用策略，以供参考。

关键词：快乐体育;中职体育;实践策略

引言

中专学生是即将步入社会的新一代中级技术人才，是实现我国经济腾飞的新鲜血液，是一支数量庞大的生力军。因此，将快乐体育的理念融入中专体育教学中，对国家的发展以及学生的健康成长都有着重要的意义。

一、快乐体育的概念

快乐体育是指在教学中通过营造良好的学习氛围，激发学生快乐情绪，让学生可以在体育课中释放压力、锻炼身体、提高素养，并在实践和探究中点燃学习的积极性，体会到学习的快乐，继而促进学生学习主动性的提升。

二、快乐体育理念应用于中专体育教学面临的问题

（一）教学关系不协调，教学动力系统不足

在中专从事教育的工作者，易忽视中专生的个性差异，教学通常遵循传统的教育学的模式，师生关系存在微妙的排斥特点。学生在老师的监督指导下，课堂气氛通常活泼轻松不起来，有的学生存在应付了事的消极情绪，教师僵硬的教学同样也不能收到积极的效果，导致无法提高体育教学效率。

（二）教材内容冗杂，忽略技术技能培养

在教学中，虽然一直强调中专生的全面发展，但由于教材内容多而杂，对智力发育尚不是完全成熟的中专生来说是不利的。由于教材内容面面俱到，缺乏重点，教师传授课程也是点到为止，学生学起来容易浮于表面，不能深入学习，而不深入学习的后果是学生缺乏学习兴趣。除此之外，在中专体育的教学环节中，教师对技能技术的传授有待提高，自身技术技能掌握水平也限制了教学水平。

（三）缺乏对体育基础理论知识的掌握

中专学生的体育基础知识薄弱，缺乏必要的理论知识储备。比如，学生缺乏应急措施处理的基本知识，不懂得青少年生长发育特点以及青春期生理特征等等，也不懂得体育锻炼和营养以及卫生等相关方面的知识。

（四）教学评价体系尚不完善

现阶段我国中专体育的评价都是在每学期的期末时进行，对学生进行50米短跑、立定跳远等固定项目的考核。教师对学生的要求也比较低，给成绩时也较为宽松，一般情况下都会让学生最终的成绩达到合格标准。这样看来，在现有的体育教学评价体系中，存在诸多问题，比如，体育考查科目过于固定和单一，教师考核不够严格，成绩中缺少对学生平时表现的评分等。这样的体育评价体系不利于学生体育能力的提高，也难以挖掘学生的潜能。

三、快乐体育理念应用于中专体育教学的意义

首先，通过实施快乐体育教学，可以有效提高学生参与体育活动的兴趣，能够让学生在体育活动中增强体魄，使其有更多的注意力投入到学习中，有助于学生学习积极性的提高，同时也能够帮助学生树立自信。其次，快乐体育理念的引入，能够在中专体育教学的过程中，促进学生多方面的发展，有效的培育学生的综合能力。最后，在体育教学的过程中，快乐体育更加重视的是学生身体与心智的共同进步，让学生能够在体育活动中强化身体素质并且能够感受到快乐，有效提高了体育课堂教学的质量。

四、快乐体育理念在中专体育教学中的实践策略

（一）营造宽松的课堂氛围，建立平等的师生关系

法国教育家斯普朗格认为：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一个人格心灵的唤醒。”我们知道，在课堂教学中往往存在着管得过多、过死的现象，整个课堂气氛严肃有余、活泼不足的现象，这严重挫伤了学生的学习积极性和主动性。因此，在中专体育教学中实践快乐体育的理念，要注重促进探究、质疑和好奇心，应当建立平等友好的师生关系，全力营造一个宽松的教学氛围。这样才可以建立和谐的人际关系，使学生快乐学习，快乐成长。

（二）构建直观的体育示范情景，激发学生的体育兴趣

在具体实施体育课教学期间，教师需要以快乐体育为思想指导，就具体的情境进行创新，让学生能够在情境的支撑对具体的体育文化进行深入的感受，从而让学生能够形成良好的运动观念，并积极参与到体育课程深入探索当中。不仅如此，情境创设能够对具体的动作示范教学进行优化与创新，让学生所掌握的动作更加精准，全面提高学生在体育课上的综合学习效能。以排球为例，在全面开展教学期间，则可以构建情境，介绍排球文化，以及我国在排球领域的傲人成绩，呈现比较有代表性的排球运动员励志故事，让学生能够形成良好的运动精神，规范学生的运动品质建设。同时，在进行排球授课的过程中，则可以对比较重要的动作和相关的规则进行资源整合，然后在先进载体助力下对具体的授课环境进行创新，让学生在观看的过程中掌握更加丰富的运动要素，从而进一步夯实学生在排球领域的运动技能基础。

（三）增强理论知识对学生的指导作用，提高体育教学的趣味性及实用性

快乐体育理念在中专体育教学中的实践，需要根据中专生的发展阶段性特点，中专生心理和生理的发展水平、智力发育程度和思维状态，确定适合中专生发展的课堂教育模式，增强理论知识在授课环节中的比重，提高学生的理论基础知识水平，让他们熟悉与课程有关的理论基础知识。由于传统的体育教学僵化、刻板，没有达到体育教学目标。体育教学不单纯涉及体育竞技项目，还包括其他层面的知识，甚至关系到行为学、心理学等层面，因此，必须提高中专生对于体育专业的整体认知水平。只有提高课堂的趣味性，激发学生的学习欲望，激起学生的探知欲，才能达到将来的实用性，才有利于发挥体育课程的效果。

结束语

综上所述，在中专体育教学中融入快乐体育的理念，教师需要积极对教学观念进行创新，加强快乐体育相关思想观念的深入贯彻，并在此基础上对具体的教学方式进行创新，通过情境创设、游戏组织等多项活动规范性组织，让学生感受到体育运动的乐趣，并让学生产生积极性的学习和训练情绪，保证体育课教学更加的高效。

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作者简介：王伟，1987年7月，男，安徽淮北，助理讲师，本科。