实施读写结合教学的两个步骤

黄晶晶

英语作为一门语言类的学科，实用性是其本质属性，读和写就是其实用性的具体体现。因此，读与写在英语教学中占据着重要的地位，同样也是英语教学的核心。阅读和写作虽然是两个独立的单元，但是二者又存在着密不可分的关系，为此在进行英语教学时，教师可以将读和写结合起来开展教学，彰显英语教学的实效性。文章将结合教学实例，从两个方面探讨如何实施读写结合教学，真正提升学生的英语综合能力。

一、引导学生在阅读中积累写作素材

在实施读写结合教学时，教师可以引导学生将阅读材料作为积累写作素材的T具，为写作打下基础。高中英语教材中有很多文章都存在许多好词好句和新颖的观点值得学生去积累。具体可以通过批注、记笔记、摘抄背诵等方式去积累写作素材。写作就像种树，积累就像施肥，只有土壤足够肥沃，才能孕育出一棵好树。

比如译林版必修- Unit l Back to school中的Reading部分“Realizing your potential”，在教学之前，教师可以让学生先预习课文，在预习时圈出自己没有学过的生词短语，尝试通过英汉大词典去查阅其意思，这是积累的初步阶段。接着在正式教学时，碰到一些好词好句，教师可以让学生把这些句子摘抄记录下来，然后在早读课上进行背诵。最后可以拓展一个同类文章的阅读环节，也就是为学生找一篇与文本中的文章类似的关于高中生活的课外阅读材料，让学生去做相关的阅读训练，并且记录下这篇课外阅读文章中自己认为对写作“高中生活”这一话题有用的词汇和句型。这同样是一个积累的过程，并且还能起到触类旁通的效果。让学生提炼重点文章中的好词好句，积累重点句型和重点短语，并进行摘抄和记忆，这样能够为接下来的写作进行铺垫。

二、结合阅读内容，开展仿写训练

教师引导学生结合阅读内容，开展仿写训练既能帮助学生巩固在阅读时学到的知识，又可以提升学生的写作能力。具体来说，教师可以引导学生针对阅读的内容，运用阅读文章中的重点词汇、短语和句子进行仿写，也可以模仿阅读内容的框架和风格进行仿写。

比如在必修三Unit 4 Scientists who changed theworld中的Reading部分“Chinese scientist wins 2015Nobel Prize”中，教师就可以就“科学家和伟大人物介绍”和“who引导的从句”，让学生以“我最喜欢的科学家/伟人”为题进行仿写练习。比如“Everyone has hisown favorite great man. Do you know who my favoritegreat man is？ What contribution has he made？ Wheredid I get this information？ In fact， the great man I admiremost is Mo Yan. Because he is the first person in Chinato win the Nobel Prize for literature， and he has experi-enced many difficulties in writing， but he has never giv-en up。This spirit is worthy of our admiration.”學生在仿写的时候，教师可以让学生尝试模仿范文中的写作思路和写作风格，运用自己所积累的语言知识去构思。

总而言之，阅读和写作作为高中英语教学的重中之重，教师应当突破传统的教育理念，转变单一的教学模式，有效整合，实现以输人为基础，以输出为目的，让学生有效学习英语，真正提升英语综合技能。