浅析网络流行语对小学生写作的影响与对策

苏未林

摘要：随着信息时代的快速发展，新媒介的应用日益普及，大量的网络流行语已经渗入到小学生的日常生活中，并对其写作产生了一定的影响。在教学过程中，教师要不断地进行自我反省，充实自己的专业知识，增强自己的专业技能，从而制订出更好的教学策略，从而达到提高教学效果和优化教学效果的目的。

关键词：练习法;网络流行词;影响;策略

前言：

近年来，随着互联网技术的迅猛发展，手机、平板电脑等智能产品的应用逐渐普及，随着互联网的普及，社会应用也逐渐增多，微信、 QQ、微博等各種应用也逐渐成为了人们生活中不可缺少的一部分。也有一些直播平台，主播会用一些搞笑的语言来博取粉丝的眼球，随着时间的推移，这种语言就成为了网络上的一种流行词汇。在小学生的日常生活中，这些词汇逐渐渗入学生的日常生活，让学生不知不觉地熟练使用，从而影响了学生的表达。

一、网络流行语概念

网络流行语是从21世纪开始出现的，它是在互联网技术的变革下被广泛使用的。许多网络上的流行语都是由英文字母，拼音，图标等组成，比如，可以用标点符号拼凑出一个笑脸，在交流软件里，它们都有特别的含义。近年来，网络流行语迅速涌入人们的日常生活，它不仅在一定程度上改变了人们的语言习惯，同时也在一定程度上影响着新闻媒介的使用，给新闻媒介增添了一种生动的气氛，使其与大众之间的关系更加紧密。在某些影视作品中，大量的字幕、声音也会加入到网络流行语中，增强观众的视觉体验。

二、网络流行语在小学生写作中的作用

（一）网络流行语对小学生写作的正面作用

（1）丰富了小学生的日常生活

网络流行语本身所具有的鲜明的潮流特征，使其在日常生活中的生活变得更加生动、更加丰富多彩。由于很多网络流行语都是从当下的热门话题中衍生出来的，它的幽默和风趣可以激发学生对新闻的兴趣，同时也激发了学生对社会发展趋势的关注，开阔了学生的眼界，提高了学生的阅读能力。

（2）使基础词语更加丰富

一些从互联网上冒出来的流行词语逐渐成为语文语言体系中新的“成员”。这些流行语不仅丰富了小学生的对话和练习，而且还能让学生学会说、写、用，在不知不觉中，学生的口语、书写能力得到了提升，而且符合新课标的要求。

（3）对学生进行创造性思考的培养

网络流行语的实质就是语文语言的一种革新。学生对生字生词的掌握，其实也是一个发散性思维的过程。新世纪的学生不但可以作为一门新的语言的传递者，而且有很大的可能成为一名创造者。为了体现学生的个性，必须要跳出传统的、模棱两可的、空洞的的话语，才能使其焕发出学生的光芒。

（二）网络流行语的负面效应

虽然正面效应是值得肯定的，但是，在虚拟的网络环境下，由于词人的文化知识层次不同，其文化素养也有一定的差异，网络流行语的滥用也会造成大量的不规范语言。

（1）会对汉字的学习产生不利影响

长时间使用“神马”、“肿么”等同音代名词，会让学生忘记汉字的正确书写方式，影响学生的书写习惯。而“囧”这个词，从某种程度上来说，就是违背了语文的基本准则，是一个错误的字词，在书写的时候，会让人产生错误的记忆。

（2）对小学生语言表达的不利影响

通过对“我也是醉了”的调查，结果显示，有60%的学生都会使用这个句子。在网上，“醉”这个词的含义和词典里的解释完全不同。所以，学生在写的时候，有没有正确的理解？而对词义的理解，会不会影响到学生对字的正确使用？这些问题让教师很担心。

三、小学语文教师应对的策略

（一）“扬长”与“避短”在教学中的使用

（1）网络用语的重要性

要使语文写作的语言更加个性化，就必须适度地容忍网络流行语的使用。许多教师的教学模式、程序化的写作教学使学生的作文变成了千篇一律、角度千篇一律的多胞胎。在这种环境下，“闪现”这个新颖的词语，一定会引起人们的注意。写作教学的关键是要引导学生进行创造性的思考与创造，与其过分限制学生的逆反心理，还不如引导学生去了解和分析。教师在适当的激励与引导下，可以激发学生的创作激情，使其创作出具有自己风格的作品，并帮助学生建立一个对，与错的判别准则，避免造成不必要的负面影响。

（2）在课堂上建立互评互改的教学环节

为了适应新一轮课程改革所强调的自主学习、合作学习和探究学习的要求，我们可以在课堂上设立互评和互改的教学模式。笔者在批改作文时，就算把网上流行词中的错别字圈出来，让学生改正，也有一些学生不信，一本正经地来论证，或是一头雾水，想改也改不了。如果教师能够在课堂上针对典型的作文错误进行点评，并请学生根据这一点互相修正，教师将其收回进行二次修正，这样的话，效果就会更好。

（3）在写作教学中要有一定的教育智慧

针对学生语言不规范的问题，教师应将传统语言与网络流行语有机地结合起来，使学生感受到语文课堂的潮流，在不知不觉中将传统语文文化渗透到学生的脑海中。同时，教师还可以选取一些具有代表性、押韵的诗歌，作为辅助教材，提高学生的阅读能力，充实学生的写作材料，使学生亲身体验到传统文化的魅力。教师在课堂之外，可以鼓励学生从生活的角度出发，多观察、多倾听、多思考、多做笔记。比如，安排学生在日常生活中每天写一篇日记。在教师的指导下，学生能够通过日积月累的练习，形成一套具有自身特点和更加规范的语言表达系统。课堂以外，教师还可以通过专题班会的方式，如竞赛、辩论等，让学生更深刻地理解网络流行语的起源和发展，并探讨其优缺点，从而使学生在一次“头脑风暴”的过程中，更好地理解网络语言。

（二）教师对网络流行语的新态度和新视角

在新一轮的课程改革中，语文学科越来越注重工具与人文相结合，注重学生的需要与发展，注重学生的个性发展。面对网络上的流行语，教师不能直接否定，不管是什么年纪的教师，都要跟上时代的步伐，对新鲜事物要有足够的敏感性。对网络流行语的正确理解，是指导学生正确运用网络语言的前提和基础。在新课程改革的推进下，小学写作的教学已不仅仅是单纯的批阅范文和指导方法，而是要把新出现的新东西去粗制滥造，然后再传授给学生。学生在成长，教师也要成长，要坚持终生学习的态度，才能更好地适应当前的学势。

四、结论

综上所述，在教学过程中，教师要不断地充实自己的专业知识，增强自己的专业技能，制订出更好的教学战略，以先进的、开放的眼界和宽容的心态继续前进，使学生的语文素养能够得到培养。

参考文献：

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