咬定“作业”不放松，立根原在“关键”中

汤孝华

作业问题是教学中的一项常规，也是最需要改良的一个环节。“双减”前，我曾写过四五篇有关作业问题的日志。结合自己的实践和思考，现再次对作业问题进行追问和探索。

教师是非常敬业和忙碌的群体，几乎每位教师都有批阅作业的任务，语、数、外、理、化等教师的眼前更是经常摆满了一摞一摞的作业。每次走进教师的办公室，都能听见唰唰的批改作业声。

作为一项教学常规，学生作业问题主要包括作业的挑选和布置，作业的批阅，作业情况的归纳和分析，作业的反馈、跟进和巩固四个环节。作业的目的是让学生对所学知识进行练习、巩固和强化，达到熟练掌握。作业批阅是为了了解学情，找出问题，为作业反馈和调整教学做准备。同时，作业批阅的过程也可促进师生情感的交流。从目前作业四个主要相关环节的时间分配看，以总时间两小时为例，作业的挑选和布置大约用时5分钟甚至更短;作业的批阅用时一个半小时左右，甚至更长;作业批阅后师生的反思和总结大约用时10分钟，有时没有;作业批阅后的反馈、跟进和强化大约用时20分钟，有时候时间紧张则顾不上。

显然，从作业的目的和效果看，在总时长无法增加的情况下，这样的时间分配是不够合理的，我们只能调整作业四个环节中的时长分配，将更多的时间用在最关键的环节，尽力压缩作业批阅的时长。

那么，关键的环节是哪些呢？

一、作业内容的挑选是前提

精心选出质量高、有代表性、有针对性、个性化的作业，同时控制作业的时长和总量。这个环节大约需要花费二三十分钟的时间，有时甚至更长。如果作业的质量不高、针对性不强，就像运动员训练时能跑2000米的，让他跑5000米;就像医生给病人开药，不管啥病，通通用一种药、一个量……这样的效果和危害性可想而知。在作业内容的挑选过程中，除了注重知识，更要注重学情，重视学生的实际水平和个性差异。

二、作业的反馈、跟进和强化是关键

作业的终极目标是助力学生把不熟悉的知识变成熟悉的，把不熟练的技能变成熟练的。同时，在写作业过程中培养学生的动手能力、思考习惯、批判思维等综合素养，实现立德树人的目标。作业中存在的问题既包含共性问题，也包含个性问题;既需要集中反馈，也需要个别交流;既可以采用教师讲解，也可以采用学生讲解、小组讲解、学生互讲等多种方式。总之，学会是目标。这个环节大约需要半个小时，有时甚至更长。

三、作业反思很重要

作业反思既包含教师对作业的反思，也包含学生对作业的反思。教师通过对学生作业中存在问题的反思可以促进课堂教学。如：为什么教师强调了很多次的问题学生还会错呢？是语言不够生动，讲解不够到位，学生理解出现偏颇，还是其他什么原因呢？

反思能帮助教师站在学生的角度上改进课堂教学。在作业反思过程中，教师还可以通过文字和照片记录哪类习题对于哪类学生来说怎样处理更有效，分析作业中存在的问题和进一步处理的办法，形成自己的经验。教师还要引导学生养成对作业反思的习惯，多问几个“为什么”，不断改进，最终达到会学的目的。这个环节的时间可以适度调节，常态下大约需要一二十分钟，关键是坚持养成对作业进行反思和追问的习惯。

四、作业批阅需改进

作业批阅的主要目的是了解学情，为作业反馈、跟进和强化做准备，这些不是作业的终极目标。教师首先要树立解放自己的意识，将作业批阅时长控制在40分钟左右。只有这样，我们才能把更多的时间和精力用在作业的挑选布置、归纳分析、反馈跟进和巩固等环节上。

那么，怎样改进我们的作业批阅呢？

1.每天挑选一个组的作业精改

在精改作业过程中，教师既要找出作业中的对错，还要写一些个性化的评语。这些评语要贴近学生实际，可以是超越这次作业主题之外的交流，重在对学生进行鼓励和指导，给学生以温暖和信心。评语，可以是一段话，可以是一幅画，可以是一首诗，也可以是一首词……这样，既可以抽样了解学情，也可以使每个学生都有机会和教师进行这样的交流，拉近师生的情感距离。

2.培养学生批阅作业的能力

可以采用学生自改、同桌互改、组长批改等多种形式。在这个过程中，培养学生的观察能力、动手能力、思考能力以及责任心。教师一定要做好组织、指导并跟进，包教包会，绝不能撒手不管。

3.指导学生写评价和反思

教师一定要指导学生就作业问题用心写相互评价、自我評价和自我反思。评价和反思要有针对性，给人以正确的指导，力求准确生动、触及心灵，不可敷衍。这需要一个过程，但坚持就会有收获，养成习惯就会带来惊喜。

4.进行二次批阅

学生对作业进行自批、互批后，教师要进行二次批阅，进一步了解学情和学生批阅情况。教师要把更多的精力放在对存在问题的总结、反思和追问上，为作业反馈、跟进、强化和课堂教学改进做准备。在这个过程中，可将一些典型的作业拍成照片，把一些经典的评语和反思分享给学生、家长，将一些深切的感受形成教育日志……魏书生、李镇西等名家都曾经有这样的做法，对此我也有过深入的实践和体验，并且收到了不错的效果。

实践是检验真理的唯一标准。一切有利于教学目标达成、教学质量提升的方法都值得去尝试。在“双减”的大背景下，减轻师生过重负担，提升工作的技术含量，提高教育教学质量是必然趋势和必由之路。让我们一起努力，对作业问题进行更积极的探索！

（责 编 白 云）