职高英语课堂教学现状及策略分析

邓晓蕾

摘 要：随着中国职业教育改革的推进，职业高中也逐步扩大了招生，在一定程度上给初高中毕业生提供了更多的择业途径。但是从课堂教学上来说，不少初高中毕业生基础并不好，没有良好的学习习惯和方式，特别是在英语课程中，不少学生兴趣并不高，只能单纯掌握了几个词汇，语言基础并不好。所以，在职高英语课堂教学中，本文立足这些实际，认真探讨解决问题的措施，对于提升课堂效果，促进学校发展等都有着重要作用。

关键词：职高;英语;现状;教学方法

引言

随着教学改革的深入，要求学校在英语教学过程中注意培养学生核心素养，以此帮助学生提升自身英语思维和个人品质。而在英语教学中为了帮助学习者提高其核心素质，就需要针对实际状况提出合理的教育计划，并选用恰当的教学模式，以转变传统教学方法的缺陷，从而推动英语课堂素质的提高。

一、职业英语课堂教学现状

1.学生基础较差

职高学校学生的英文基础知识普遍不好，许多职高生的文学基础知识都没打好，更无法形成良好的行为习惯和读书习惯，同时学校生源复杂，学生知识结构、档次不一，水平也产生了很大的不齐。而刚入校的中职学生仅会二十六个字母的语音拼读，甚至连写作都不会写，阅读也听不准。记住的词汇也只有一些，对语法以及音标等都很陌生，有的学生甚至对英文有抵触、厌烦等心态。而水平稍微好些的学生也仅仅会一些简单的生活术语，而且词汇量也很少，更不能形成较好的学习习惯。同时，不少中职学子也是抱着混文凭的心态走进中职院校的，在语言教学过程中，学生自身底子较差、态度也不认真，且缺乏良好的学习习惯和方式，在语言教学过程中，更多学生也有混日子心理，语言教学比较被动，与课堂互动也较少，其次是在朗读与表达方面，学生的阅读量不足，且平时也不愿用英文沟通。所以，在中職英语教学中，学生的基本功才是真正影响课堂效果的关键[1]。

2.教学模式陈旧落后

教学模式单一的制约因素。在职高英语教学中，多数教师仍然采取的是传统授课型的教学模式，在课堂中往往只关注于教师的讲解而忽略了学生的练习，学生仍然处在相对被动的学习状况。另外，在评价方法上，职业高中英语所走的道路仍然是以成绩为先，这也与职业高中英语的培养目的不符。因此职业高中英语教师不但指导学生通过练习了解基础的英文基础知识外，更要注意指导学生在实际交流中培养英文的运用能力。由于课程中的评分以成绩为先，因此学生的练习目标也将更偏向于达到相应的分值，而并非学会相应的运用技巧[2]。

二、提高职高英语教学效率的策略

学生是学习的主人，而教育教学的真正目的是为学习者的成长而服务的。所以，在职高英语教学改革中，必须建立学习者主导，以学习者视角来考虑教育对策的理论基础。而教师是课堂的参与者，学生学习的引导者，教师的课堂观点以及其采用的教学方法将直接影响课堂效果。在职高英语教学改革中就需要围绕学生与教师两个角度展开。

1.转变观念

教育模式的创新必须以教育观念的改变为基础，在中职英语教学中，首先要培养他们的主体意识，特别是要重视他们的能力训练，以他们的语言综合运用水平为基本要求;其次，要重视他们的交际意识训练，教师应由原有知识传授者的人物逐步转化为一个意识倡导者的人物，引导他们积极地探索英语教学[3]。

比如，在阅读课前导入或训练学生的语言理解能力，学习"Weather"时，提出问题：what was the weather like yesterday？what was the weather of 13th like？引出教学内容;同时，英语教师通过多媒体把气候情况清晰呈现给学生，他们看到图画后对气候有个清晰了解。然后播出有关Weather的小视频，帮助他们认识有关知识点。在对学生兴趣教育的过程中，要从学生视角出发来创造情景，提供问题加以指导，并注意由单一的理论知识教育走向技能训练的课堂上。

2.注重激发学生兴趣

教学实践过程中，教师们要注意运用各种各样生动有趣的教法来充分调动学生的学习兴趣，如认识卡通、与学生进行互问互答、讲述美文、听故事、看图作文、听图讲话、写日记、观看原声影片、讲述电影内容等。同时还要利用多媒体的图形、音频、动画、录像，甚至利用三维虚拟现实技术等各类现代教育技术手段制作的教材，使内容更为丰富多彩充实，教法也更多样化、更灵巧多变。要注意通过举办形式丰富多样的课外活动，尽力营造英文教学的大环境。如口语竞赛、英文歌谣大赛、讲演大赛等，此外还可经常组织英语角和一些英文晚会。而这些课外活动，都能够给学生创造一种可以英文沟通的环境，促进英语应用技能的培养。

3.革新教学模式

根据中职学生基础知识差异、阶段差异大的实际情况，在中职生英语教学中，教师们要注意把基本任务教育与分层教学紧密结合起来。就任务课程来说，教师要注意根据具体的课程和学校的实际，选取恰当的任务来驱动学生在完成任务过程中，进行英语基础知识与专业技能的训练。

例如在练习Family这一领域时，教师可以让学习者把短文中的新单词找过来，等等，进而要求他们选择其中某一个单词进行作文训练。不过，在运用新单词或词汇开展造句、作文训练中，学习者必须要重视对相关语言的运用。若把单词比作英文的基础，那么语言即是其骨架。在英文教学过程中，如果单纯重视单词而忽略语言，很可能不会凸显单词本身的表述意义。教师在具体课堂教学过程中，必须要做到词汇与句法之间的融会贯通，让学习者在背诵、记忆词汇时能变得更加灵活多样、富有兴趣，这将对学生自身写作水平的提高有重要帮助，而教师在分层教学法的实际运用中，不仅要在教学目标上实现了分层，还在学生完成相应的任务后，要注重分层评价。

结语

综上所述，在职高英语教学中，教师要立足学校发展的核心目的，从现状入手，利用理念的改变，学生积极性的调动，以及教学方法的变化来推动职高英语课堂质量的提升，在此基础上训练学生运用英语的技巧，推动他们的发展。

参考文献

[1]刘映玲.浅议新课改背景下职高英语教学的现状以及对策[J].中外交流，2017（1）：9-9.

[2]黄明香.高职高专公共英语阅读教学中小组合作学习展示策略[J].海外英语（下），2022（3）：207-208.

[3]蒋小琴.怎样进行职高英语课堂教学[J].科学咨询，2016（3）：110-111.