小学后进生转化策略的实践研究

杜艳　李纹

摘 要：作为教师，需要有一视同仁的职业道德，平等对待每一位学生，包括班级里的后进生，他们可能没有良好的行为习惯和学习成绩，但在教学的过程中绝不能放弃对后进生的教育工作。因此做好后进生的教育工作也是教师的敬业之处与职责所在。本文就小学后进生行为表现的形成原因以及后进生的转化策略展开论述。

关键词：小学 后进生  原因 策略

[正文]后进生是指在学习中，由于自我因素和家庭环境影响，在行为、习惯和思维方面存在偏差的学生，每个班级都存在后进生，对他们的转化工作具有挑战性，转化他们的学习态度是素质教育和教育教学工作的重点。一系列的实践证明，只要教师方法得当，后进生的意志品质和行为习惯都会有所改善，从而能够提升他们的综合能力。

1、小学后进生行为习惯的形成原因

一方面，后进生的自学能力差，缺乏對问题探究的欲望，找不出问题的重难点，不知道自己哪里还没有掌握。上课时不认真听讲，不愿意复习巩固知识，上课也不容易集中注意，对老师提出的问题漠不关心，甚至会有学生在课堂上捣乱，扰乱课堂秩序，归根结底是他们缺乏独立性、目标性和自信心。另一方面，家长没有培养学生良好的学习习惯，在学校的学习环境和条件是一样的，有的家长可能过于溺爱孩子，缺乏对学生学习能力和学习习惯的培养，导致他们的知识掌握不牢固，并且后进生都存在严重的逆反心理，没有自信心和自控能力。

2、小学后进生转化的策略

2.1建立信心，构建和谐的师生关系

后进生的心理问题较为严重，他们的自卑感强、自制力弱、缺乏信心，并且对学习失去了兴趣，不能主动地学习，甚至有些自暴自弃，并且部分老师对后进生也存在歧视，不容许他们犯错误，也没有做到耐心的说教、循循善诱，反而一意孤行，对他们训斥惩罚，这样就使师生之间的距离越来越远，同时后进生的逆反心理更为严重，对老师也只会越来越排斥。良好的品质对于学生的成功至关重要，教师的不信任和惩罚会让学生对自己越来越没有信心，而没有信心且处于自卑的状态就会导致学生屡教不改，错误反复出现。作为教师，需要了解这些学生的内心需求，不去指责、歧视他们，而要以真诚的爱去感化他们，改变他们的心理状态，发现这些孩子的闪光点，重新培养他们的自信心，让他们体会到老师的良苦用心，改变对学习和老师的固有态度，使他们产生愉悦的心情，体验到学习带来的快乐，逐步提高他们的自信心，让他们知道自己的长处，发现自己的个人价值，这样学生就有了改变缺点、积极向上的动力。

比如，在班里总有那些跟老师作对的学生，这些学生往往成绩落后、学习习惯较差、课堂纪律也较差，他们的表现也常常让各科教师束手无策，他们也早已习惯了领罚，对自己的所作所为毫不在意，甚至有些自豪。作为新时代教师，对于这些学生的行为不能够置之不理，要多观察学生的日常行为来发现他们的长处，使他们改变以往的态度。有的学生虽然上课捣乱，私下却十分的有爱心，积极的帮助其他同学，班级的集体活动也踊跃参加，那么教师就要找准机会当众表扬他们，还可以让他们“委以重任”，勤劳的学生可以让他们当劳动委员，当学生有了责任心之后，他们的自信心和责任感就会提升，同时也会对自己提出更高的要求，从而约束自己的行为。后进生行为的改变是一个长期且容易反复的过程，对于学生又出现的错误行为，教师仍然要给予信任和尊重，对他们表现出来的好行为要适当地鼓励、表扬，对于他们的错误行为，在明白缘由之后要耐心说教，和学生站在平等的角度，这样就能够增强学生改变的信心，也能够缓和师生之间的关系。

2.2抓好课堂教学，培养后进生的良好学习习惯

后进生的情况较为复杂，他们没有学习的自觉性和主动性，同时家长也不懂得如何培养学生的学习能力，因此教师就需要抓住课堂时间来培养学生形成良好的学习习惯，只有改变了学习习惯，他们的学习效率才会更高，学习的兴致才会更强。教师需要注意良好学习习惯的养成是一个长期的过程，需要教师的耐心和爱心，为学生制定出自主学习计划，改变上课的模式。教师需要了解后进生的学习方法、思维方式、知识基础和认知水平，找到适合学生学习类型和学习风格的教学方式，引导学生有目的、有步骤地实施。同时，教师要明确后进生的学习目标，激起他们的学习积极性，并且对他们的要求不能和其他学生一样，要以点带面，循序渐进培养学生的习惯。

比如，在讲课的过程中，教师要多关注后进生，让他们知道教师对他们还是关心的，多在课堂上提问他们，提问时需要注意由浅入深地分散难点，难度要适合学生的实际情况，如果学生不会答，教师也要给学生留有自尊，耐心的告诉他们解答的方法，这样就激发了学生的学习兴趣。同时还要时刻注意他们的学习状态，及时的提醒他们坚持听讲，让他们的思维时刻跟着老师走，如果看到学生露出了疑惑的表情，就要考虑放慢讲课速度，考虑他们的接受能力。在课余时间还可以对后进生进行单独辅导，帮助他们复习和巩固之前学过的知识，引导他们回忆和总结学习过程，完善他们的知识结构，增强他们的自主学习能力，并且要教他们学会思考、敢于质疑、敢于提出自己的疑问。对于经常不交作业的学生，一定要让他们及时补上，这样他们就不会再犯不做作业的错误。另外，教师还要跟他们的家长多沟通，让家长及时反应孩子的学习情况，教给家长监督的办法，让他们时常督促学生完成作业，告诉家长对于孩子做出的改变要及时鼓励，出现错误要及时纠正，不可过分溺爱或要求太过严格，和老师一起共同帮助学生改变以往的学习习惯，使学生产生对学习的兴趣。

结束语

综上所述，后进生的教育工作艰巨又漫长，教师需要用真诚和热爱的心去感化他们，耐心教导，改变他们对学习的态度，教给他们学习的方法，改变他们的学习习惯，并增强他们学习的信心，构建和谐的师生关系，使他们能够自我提升，成为更好的自己。

参考文献

[1]马晓艳.小学后进生转化策略的实践研究[J].新课程，2020（29）：215.

[2]兰建美.小学后进生转化策略的实践研究[J].教师，2019（27）：7-8.