初中英语教学中提高学生“写”的能力

丛美娟

摘 要：英语学习的四个最关键的要素是听说读写。写作内容虽然一直排名在英语末尾，但毫无疑问它仍然在我初中英语课程教学环节中一直是我们最重要掌握的英语内容。因此本文还将主要从教学和实际工作出发，对当今初中生英语写作存在的一些典型问题一一进行探讨分析，并努力尝试在实践中提出了相应具体的考试解决对策方法，为各位同行做出参考。

关键词：初中英语 教学 写作

[正文]初中英语教学目的之一是培养学生具备基础的听说都写能力，但写作一直以来是学生感到最为困难的一项。如何有效率地提高学生英语书面表达能力长期以来是广大初中英语教师的难点。本文将就结合笔者自己在中学日常语言教学、教研与工作生活中取得的实际体会，针对学生书面言语表达习惯中发生的两种常见表达错误分析及提出针对某些学生习惯在日常书面口头表达方式中常出现过的几种错误提出的有效应对策略，提出了对提高学生英语书面表达能力的一些方法，与同行分享。

1、初中英语写作教学中存在的问题

英语学习对于中国很多小学初中生孩子来说一直是一件相当令人紧张头痛郁闷的学习事情，更别提英文写作考试这种考验的综合运用能力题目了。初中英语短文写作阅读能力训练经常都涉及关系到小学生到了初中学生阶段对其词汇、语法、逻辑分析等知识诸多方面知识的全面掌握程度。但因中国是以纯正汉语为自己母语，日常在教学活动中语言也是全部以学习汉语词汇为主，缺乏真正学习纯正英语普通话的环境，所以该学生今后在日常英语的学习工作中存在以下众多实际问题。

1.1词汇量少，单词拼写错误

初中生为什么在写英语短文写作时总是会令人感到十分困难，无从下手，主要原因在于英语词汇、必备短语和句子积累量不够，对同一个汉语所对应的英语表达知之甚少，往往表达词汇零星几个。尤其在考试这种短时间内需要输出大量词汇，由于受时间、学生心态等因素影响，很多学生在最后的文章写作中想不出关键单词，以至于有可能熟悉的单词也会存在拼写错误的可能。诸如interesting， beautiful， difficult， unbelieve等常见单词，在日常的考试文章写作中也可能少些字母。

1.2语法错误多，出现中式英语

在英语应用写作题中经常出现语法错误，这是一项比较普遍常见到的写作错误，这通常是因为大多数学生本身对基本语法规则掌握地不够深入牢固的;其次就是由于我国学生口语写作考试时往往受着汉语方言这种传统母语方式的影响十分严重，习惯地用学习汉语方言的母语思维方法来去进行正式英语作文或写作，所以他们在口头写作表达时很不善于注意口语人称结构与汉语时态之间的相对一致性，出现了中式的英语思维也因此就见怪不怪了。

2、提高初中生英语写作的方法

因此为了可以更好地促进提高在校初中生英语在学校日常生活交际中所用的真实英语实际写作技能水平，培养广大学生平时良好严谨的阅读写作思维习惯，提高初中学生作文在英语考试中使用的英文写作质量，让学生喜欢英语写作，笔者提供了以下几种方法：

2.1扩大词汇量

足够广泛的英文词汇量既是学校开展口语教学活动的基本第一步，也是广大学生掌握在中学日常使用的英文课后文理解，课外阅读技能和提高初中英语短文写作成绩的必要基础。在进行日常学习的小学初中英语单元教学工作中，教师更应该经常要求辅导学生每天坚持的对自己每科一课单元中的关键词汇、短语、重点句型等进行反复默写，了解每位学生的掌握能力程度，并且学会根据每个学生掌握的遗忘规则，制定计划，让学生循环记忆内容。同时教师往往还要帮助指导高年级学生及时将他们所学中的常用词汇句型或一些关键词组短语句子或句子进行科学分类与总结归纳，让学生在融会贯通之间积累更为丰富的英语词汇储备。

如在仁爱版英语教学中表达喜欢的意义时，不仅仅只有like一种说法，还可采用I like， I love， I enjoy， My favorite等表達。

2.2重视英汉语的差异

写作英语习惯英语的书写好坏往往对考生提升其写作语言能力起有很至关重要的制约作用，不少高中学生英语短文写作表达能力往往较英语弱很多或者只是在较一段时间的内都没有很大提高，问题可能就主要在于考生写作口语的阅读习惯并不好。

例如，在全英的仁爱版文教学及写作训练中，常常有学生会碰到经常可能遇到的英汉这种混合语言情况，英汉这一两种的外国语言其实仅仅是属于两种语系不同语系民族语言的其中两个主要的语系，差别也还真是比较特别地之大，学生往往因其受着传统和汉语方言等两种母语方言文化的双重的影响，在一些实际生活写作与应用过程中自然也更容易会同时的出现多种中式风格的英语。在学生写作等级考试中，如果我们偶然会发现某学生作文有几种中式类型的英语错误类型出现，阅卷组语文教师们按传统评判考生语文知识的一个基本考试方法也会一般都会的按任何一种常见语法错误类型出现来逐一分析并处理，这样我们的某学生语文写作失分的后果可能就会很是严重很是十分严重。

结束语

说写并不仅仅只是用来巩固口语听说基础的学习手段，而是一种用现代书面语快速传递交际信息的另外一种有效交际语言方式、交际表达能力。在升初中阶段，只有能结合学校真实有趣的课外生活，开展富有功能性趣味的日常写作阅读练习，由繁易过渡到浅难、由简到精繁、系统完整地阅读练习与写作，学生初步的小学英语书面写作表达交际能力也才能迅速提高。

参考文献

[1]王丽娜.初中英语“课程思政”的价值意蕴、现实困境与实现路径[J].教师教育论坛，2021，34（10）：37-40.

[2]袁琴.初中英语课堂教学中“五育”融合实践探索[J].镇江高专学报，2021，34（04）：109-110.