浅谈思维导图在初中英语写作教学中的应用

陈春娥

摘要：在当今的教学实践中，思维导图是一种非常重要的教学手段。如何将思维导图运用于初中英语写作教学，显得尤为重要。它能够扩展学生的写作思路，增强英语的组织和英语的结构。结构化写作的最终目标就是要使学生的写作水平得到提高，从而实现有效写作教学。本文通过对思维导图的精妙运用，对初中英语作文进行了详细的分析和阐述。

关键词：思维导图;初中英语;写作教学;有效措施

一、关于思维导图

思维导图是一种将图像与文字结合在一起的高效的图象思考工具。思维导图的主要特色是：图片与文字的有机结合、知识内容向外辐射、回忆知识内容与知识之间的联系，使其更加清晰。在英语写作中，用上思维导图，可使词汇、语法的运用更加灵活、高效，能够有效地促进和提高学生的组织语言能力。此外，使用思维导图可以使学生更迅速地了解和把握知识的内容，从而使学生能够更好地理解和把握每一个知识点的联系，从而提高写作的实际应用。

在写作教学中，怎样绘制思维导图是写作教学的重点和难点。

要明确思维导图的中心思想，对知识点进行综合和延伸，了解核心知识的相互联系，最后建立起一个辐射的框架。通常，在制作思维导图时，应从核心知识点入手，用颜色各异的线条将其标注出来，并将其联系起来，从而使知识结构更为明晰。

二、运用思维导图提高初中英语写作效果的策略

随着新一轮新课程的实施，教师们越来越重视初中英语写作教学，并提出了提高学生英语词汇能力的必要性。掌握了写作，写作训练了学生的逻辑思考和写作能力，培养了家庭，学生在写作中的构思和结构，能够清楚地表达出文章的基本内容是有必要的。

（一）设计思维导图，扩展学生的写作能力

初中英语写作的基本要求就是“指导写作”。提供情景（文字，图片，表格），用所学英语来描述事情和事件，并用具体的思想来实现并检验所学英语的实际运用。由于部分英语老师忽视了英语写作在英语教学中的重要性和重要性，缺乏对学生进行有效、有趣的教学手段。英语写作在中学阶段难以有效地进行，在一定程度上影响了学生的整体素质。

在教学过程中，教师要把思维导图的制作方法传授给学生。一开始，学生可以模仿教师的思维导图，教师也可以设计一些简单的问题，让同学们进行讨论和分析。这要求老师们分散他们的思想。比如，老师能让学生找到一些同义词和反义词，并分析他们和这些词之间的联系。使学生能够掌握基本的思维导图的制作方法和技术。由于教学难度较大，老师是学生的词汇与语法可以衔接，因此，学生能够掌握更多的教学技巧与技巧，从而使学生能够使用有效的文字与语法。这是一种很好的训练学生的能力的方法。

教學内容的类型也有差异。英语教师会指导学生运用思维导图来表达所要表达的内容。比如，新闻报导的基本要素有时间、地点、角色的结果等。你能让学生用思维导图总结出需要的词汇和语法。例如，时间可以用now（现在）、ago过去）、in the future（将来）等，但语法有be doing（现在时）、did（-一般过去时）、will、shall、（-一般将来时）等。

（二）运用思维导图建立英语的结构体系

英语的冠词是由词汇和语法归纳而来，初中生在写作方面尚不熟练，语言水平也处于较低水平。所以，在写作前，学生们并不懂得如何组织语言，更不要说建立起书面的英语写作结构。当前，教学中应运用思维导图，以培养学生的语言组织能力。在课堂上，老师引导学生提高写作水平的教学理念，在教学中不断的渗透，在教学中培养学生的组织能力和提高的能力。

例如，在初中英语习作“How to keep healthy？"在写作教学中，学生在教师的指导下分散在各个单元，各话题中的知识经过“Some ways to keep healthy"这条主线程就像是一串珍珠。本思路导图能提炼出文章的主旨，浓缩文章的中心思想，指导文章的写作方向。其次，通过观察和写作的方式，引导学生根据图片所说的内容进行写作，将这些Good sports habits， Healthy eating habits， Good living habits的相关的例子被语法规则有机地组合在一起，在教学中，尽量运用各种句式，避免单调乏味的句式。通过这种方法，学生能在写作中互相指导推理，并能使用更多的语言。该方法可以有效地促进学生的组织和表达。

（三）画出思维导图，使文章的内容更加清晰

在中学英语写作中，根据文章的主题来决定写作的内容，这是写作的先决条件和核心。从初中生英语写作的角度来看，我们可以看到这种情况。这意味着，几乎所有的学生在写作过程中都会出现词汇量和一般内容的僵化。所以，老师们可以利用思维导图来指导英语写作的主题。在此基础上，你可以利用思维导图的分支，来帮助学生归纳和归纳所需要的基本知识。所以。英语写作的方向是对的，在写作过程中能有效地避免题目以外的问题，并能写出高质量的文章。例如：在教学”This is my sister."这部分知识内容的时候很显然，本章的内容和学生们的生活息息相关。这时，教师安排了以下的写作练习。这意味着，要把120多个单词都用来介绍家庭成员。“这篇文章的题目里，作文的题目是“Family”，所以老师就是学生们能够集中精力去想“家人”的问题。如：你们有哪些家人？他们叫啥？他们从事哪种工作？等等。学生的思维过程，其实就是在确定自己的写作方向和写作的内容。在回答完问题之后，他们会说些什么。要让这个结构变得更清楚，更丰富，那应该是怎样的？教师要善于利用各种思维导图，促进学生的思考，培养思维能力。

结语：

在英语教学中，教师要注重培养学生的写作兴趣，同时也要加强他们的写作技能和技巧。为了达到这一目的，我们需要对思维导图进行灵活的应用。运用思维映射，既能扩展学生的创新思维，又能促进其写作水平的提升。英语教师在写作教学中形成的知识内容结构，建立了思维模式，恰当地运用英语的词汇、句子、语法等内容，使学生能够更清晰、直观地认识，是非常有必要的。同时，对教材的理解也有助于提高学生的写作水平。

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