减负增效视角下小学语文课堂教学策略研究

苏丽

摘要：为了进一步的将双减教育政策落实在小学语文课堂教学中，小学语文教师需要对自身长期采用的教学方法和模式进行不断的改革，要注重教学上的对学生的减压减负，还要保证学生的学习情况能够达标，这就要求教师要经过不断的试炼设计出能够达到减负增效的教学模式，营造减负增效的小学语文课堂，为学生语文方面的知识的积累和相应能力的提升做好全方位的保障。

关键词：减负增效;小学语文教学;教学策略

引言：教师要在小学语文课堂教学中，实现对学生压力的控制和降低，同时还要尽可能的改良小学语文教学的成果，这需要教师从多方面进行考虑，不断的在教学实践中反思自身课程设置的优缺点，进一步发展现有的教学的优势，不断改进教学中体现出来的不足，最终建设形成一套完善全面的减负增效的小学语文教育模式，为当今时代的小学生的发展提供有效保障。

一、合理并充分的使用互联网设备进行教学

时代的发展使得在小学语文的教学中教师能够有更多的教学模式的选择，也为教师制定更好的减负增效的小学语文教学课堂带来了新的思路，传统的教学模式中，教师最常使用的教学方式是利用自身的讲解，结合教材的内容进行知识的传输，但是这样的教学存在一定的弊端，受到小学生的活泼好动，注意力容易分散，对所学内容的趣味性要求较高等特点，传统的小学语文的教学模式很难被所有同学接受，为了使得小学语文的教学能够做到减负增效，教师需要改变传统的教学思路，合理的对时代发展的科技产物进行利用。

对于小学语文的教学最实用的一点便是多媒体以及信息化设备的使用，将多媒体网络等内容融合进小学语文的教学中，能够将教材上需要学生了解但是教师难以用语言进行表述的内容进行很好的呈现，利用多媒体能够为学生展示更多有助于他们加深对所学内容的理解的内容，例如与所学内容紧密相关的图片或视频，也可以借助多媒体设备，给学生展示教材中人物或作者的生平，帮助学生领悟所学内容中更加深层的情感。例如教师在进行五年级语文上册13圆明园的毁灭这一篇文章的讲解时，可以利用多媒体设备为学生展示圆明园的相关内容，利用相关视频，加深学生对事件发生的时代背景的了解，从而深层次的激发学生的爱国主义情怀，以最高的效率完成该部分的教学目标，实现真正意义上的减负增效。

二、利用思维导图法帮助学生梳理所学内容

要做到减负增效，最重要的便是要在保证小学语文教育的效果的同时，尽可能的去在教学的过程中，提升学生对知识的吸收的效率，这种效率的提升，需要教师引导学生找到适合语文学习的教学方法，通过教师对于方法的选择和过滤，直接在脱颖而出的学习方法技巧中具有针对性的将学习的技巧传递给学生，能够有效缩短学生学习的盲目阶段，减少学生摸索学习方法的时间。在小学语文的教学中有多种方法都比较适用，其中对于小学语文课堂教学的教学效率和教学的成效能够同时提供帮助的方法之一便是有思维导图法，思维导图法在小学各个科目的教学中都能发挥出强大的作用，能够帮助学生对所学的知识更加的具有清晰的条理，对于语文的教学也是如此。

教师在进行语文教学的过程中，可以定期的开展引导学生进行利用思维导图对某一部分的内容进行梳理，这个梳理的过程不仅能够帮助学生对所学的知识进行巩固，还能够实现对学生所学知识的查漏补缺，学生可以在跟随教师进行梳理的过程中，对于自己不清楚或者存在错误的认知的内容可以即使的进行纠正，对于遗漏的知识点也可以进行及时的补充。思维导图模式的梳理可以每一章节或者每一星期的进行，这样有规律性的进行思维导图的设置，能够帮助学生养成利用思维导图对所学知识进行梳理的习惯。例如小学语文教师在完成五年级语文上册第六单元内容的教学后，教师可以利用思维导图的形式对该单元学习的内容进行梳理和整合，提升学生对知识的掌握情况，将总结的任务放在课堂中进行，能够有效的实现对学生教学的减负增效。

三、增强课堂中的互动环节

互动环节是小学语文教学中非常重要的教学环节之一，通过课堂互动的增设，能够充分的调动班级中学习的氛围，良好的班级语文学习氛围的建设能够使得学生更加投入的参与到教师的教学中，学生充分的投入，积极的思考，便能够更加高效率的吸收到更多的知识，互动环节的精妙的设计能够使得学生在学习语文知识的过程中感受到趣味，实现利用快乐学习完成对学生学习过程中的减负，以此实现对小学语文课堂教学的减负增效。

课堂互动的类型种类丰富，教师可以根据不同的教学目标挑选更加合适的互动类型，例如课堂问答形式的互动、游戏模式的互动、竞赛类型的互动、交流讨论形式的互动等等，每一种不同类型的互动形式都能够帮助学生获得不同方面的能力的发展，促进知识的积累，例如在进行完成某一章节的内容教学后，教师可以利用知识抢答的形式开展互动，在以互动调动学生兴趣，提升班级学习氛围的同时，可以对该单元的教学成果进行巩固。从而实现减负增效。

总结语

想要在小学语文课堂教学中实现减负增效的效果，需要教师在制定教学方案时，进行多方面的考量，要充分的利用身边一切可用的教学资源，丰富教育开展的形式，合理的利用各类型的先进的教学模式，例如思维导图法和多媒体演示法，并且还可以借助多种多样的课堂互动，实现对学生的减负。

参考文献：

[1]战贝贝.“双减”背景下如何实现小学语文课堂教学的减负增效[C]//.2021教育科学网络研讨会论文集（六）.[出版者不詳]，2021：11-13.

[2]商英华.基于减负增效背景的小学语文教学策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2021（08）：51-52.